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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：＂合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。＂＂小组合作学习＂作为课改的一个亮点,有力地挑战了教师的一言谈的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识。＂安静＂的课堂也一下子＂热闹＂起来,但在这些坐位变换和热闹场面后,合作学习是否真正发挥了它的功效,是否真正促进了学生的发展呢？在教学实践过程中,我发现了以下问题。 相似文献
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周祥林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):90-91
数学学习的过程是学生在教师指导下对数学知识主动建构的过程。由于学生学习能力、水平的差异,加之一些教师为了完成所谓的教学任务,致使课堂教学中＂走过场＂的现象普遍存在。其一,怕学生不会,降低学习难度,美其名曰＂基于学生已有的知识经验进行教学＂。笔者听了一节课题为＂打电话＂的数学课,书上抛出的问题是：放假期间,老师接到任务, 相似文献
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我们所指的项目学习,就是学生通过完成一项具体的"任务"或制作一个真实的"产品"的过程来学习物理的方式,即通过"项目学习"将抽象的物理概念架构和物理规律探究,与一项具体的任务或一个真实的产品产生关联。我们所指的项目学习,就是学生通过完成一项具体的"任务"或制作一个真 相似文献
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一、“课堂学习任务单”的内涵及基本范式
（一）“课堂学习任务单”的概念
“课堂学习任务单”是由教师根据学习目标与学生认知需求设计的旨在引导学生积极参与学习过程的活动任务方案。它以“任务单”为媒介,以“学习任务”为核心要素,是教与学的桥梁和纽带,是学生学习的“路线图”和“施工图”,也是教师导学的有效载体。 相似文献
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数字化学习以学习者为中心构建,要求学习者能够有效地利用数字化环境和资源来支持自己的学习、提高学习效率,最终达到随时随地终身学习的目标。在培养学生数字化学习能力的过程中,需要利用学习任务单来为学习者搭建一个攀登支架。论述了以思维导图创建的学习任务单在培养学生数字化学习能力过程中的作用及使用技巧。 相似文献
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一、新课标下的学习共同体。＂学习共同体＂（learning community）,是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。新课标特别强调关注学生的个性化发展, 相似文献
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曹树凤 《学生之友(小学版)》2013,(8):56-56
在新《课程标准》中曾经这样指出：＂有效的数学学习活动不能仅依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂著名的教育家嘎斯基也有自己的观点：＂从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个合作小组中,学生们通常从事于各种需要合作和相互 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习。合作学习的过程实际上是一种团队意识引导下的集体学习方式。也有学者认为,合作学习是指学生为达到一个共同的学习目标在小组中共同学习的学习环境。 相似文献
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许书明 《雅安教育学院学报》1998,(1):10-14
高效学习是由“学习”的本质特征所决定的。学习，在本质上是一个心理活动的过程．是个体获得经验及行为发生稳定性变化的过程。教育的任务就是帮助学生不断地完成一个又一个这样的心理活动过程。然而，人类学习活动。如果处于一种没有科学理论指导的盲目学习状态或感性经验状态。 相似文献
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基础教育阶段有一个重要任务,就是在传授知识的同时,培养学生的学习能力。在中小学,学优生都不愿别人称他为＂高分低能＂,好老师最怕别人说他＂照本宣科＂、＂满堂灌＂。那么,怎样才能使学生在掌握知识的同时发展学习能力呢？本文从阐述双机制学习理论入手,探讨教育工作者应该如何培养学生学习能力的几个原则性问题。 相似文献
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学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求知识或趋近的倾向,也称为＂求知欲＂.化学教学要使学生做到＂要学——学会——会学＂,其中要学是前提,而学习兴趣是＂要学＂的先导.人们把学习兴趣看成是＂人才成长的起点＂.孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂.学生对化学本身的兴趣将会产生强烈的求知欲,以激励他们克服学习过程中的种种困难,对学生学习效果、 相似文献
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一、任务型教学的概念和意义所谓＂任务型教学＂,就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。从学生学习的角度来说,任务型教学就转换成了任务型学习。任务型教学法的理论来源于语言习得的研究成果,是交际教学思想的一种发展。＂任务型教学＂强调学生在解决问题中使用语言,强调通过交流来学会交际; 相似文献
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所谓＂任务驱动＂就是在学习过程中,学生在教师的帮助下,围绕一个共同的活动任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。信息技术课教学大纲中明确了＂知识及技能的传授应以完成典型任务为主＂的原则,进一步确立了任务驱动的教学意义,突出了＂在练中学＂的教学思想。 相似文献
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孙桂芝 《中国现代教育装备》2013,(3):77-78,81
＂校园网安全配置＂是＂数据通信网络组建与维护＂学习领域的一个学习情境,介绍了该学习情境的详细设计,包括学习情境设计目标、教学条件分析、工作任务描述,以及教学环节详细设计,明确学生该学什么能做什么,以及教师和学生可能要进行的活动等,最终给出学习过程的评价方案。通过这样的情境设计,可以让学生在轻松有序的环境下达到该学习情境的学习目标。 相似文献
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沈爱玉 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(10):90-91
作为一名教师尤其是班主任,应该善于指导学生学习——重视学生在学习过程中的进步和发展,关注学生的学习现状,关心学生在学习过程中需要哪些帮助。譬如,对小A这样＂沉浸于自己的兴趣爱好＂的学生,我们要关注他＂沉浸＂在哪方面？具体怎样＂沉浸＂？ 相似文献
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教师在语文教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与语文课程内容有机结合,共同完成课程教学任务,这是一种新型的教学方式。这种方式,简言之,就是在信息技术环境下让学生更有效地学习语文。它对于提高学生的语文学习质量,效果明显。一、在信息技术环境下,创设良好的阅读情境＂情境创设＂是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素之一。皮亚杰认为,教学就是创造环境。在网络教室里, 相似文献