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线联平 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把促进公平作为国家基本教育政策,提出教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是机会公平,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体;均衡发展是义务教育的战略性任务,通过建立健全义务教育均衡发展保障机制,推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,基本实现区域内均衡发展。下面,我主要从三个方面介绍北京市推进义务教育优质均衡发展的实践和思考。 相似文献
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【背景】国务院总理温家宝8月29日主持召开国务院常务会议,研究部署深入推进义务教育均衡发展和规范农村义务教育学校布局调整工作,审议通过《教育督导条例(草案)》。会议指出,我国已全面普及义务教育,从根本上解决了适龄儿童少年"有学上"问题。但区域、城乡、学校之间办学水平和教育质量还存在差距。要将推进均衡发展、保障适龄儿童少年接受良好义务教育作为今后一个时期的主要任务,努 相似文献
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10月30日至31日,全省推进义务教育均衡发展第三次经验交流现场会在邯郸召开。会议强调,要深入学习实践科学发展观,以办好每一所学校和关注每一个学生健康成长为宗旨,以推进县域内义务教育均衡发展为重点,努力缩小城乡之间、区域之间和学校之间的教育差距,加快推进我省义务教育均衡发展的步伐。副省长龙庄伟出席会议并作重要讲话。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
针对群众关心、社会关注的教育公平问题,教育部公布《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各级教育行政部门充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用,有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头;以区域推进为重点,优先解决好县(市、区)域内义务教育均衡化问题。《意见》明确提出了推进义务教育均衡发展的主要措施:一是制定出台各地义务教育学校办学条件的“最低保障线”。凡是低于标准的学校都要尽快达到要求,逐步缩小学校之间办学条件的差距,保证辖区内薄弱学校逐年减少。坚持义务教育… 相似文献
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义务教育区域内均衡发展的对策研究 总被引：9，自引：0，他引：9
高质量、高水平地普及九年义务教育，首要任务是缩小学校问的差距，真正实现义务教育阶段的均衡发展。具体措施是：加快薄弱学校改造工作，缩小校际间的差距；推进中小学标准化建设，实现义务教育规范化发展；加快教育信息化步伐，用信息化技术带动义务教育均衡发展；加强师资队伍建设，建立人才培养与流动的优化机制；深化升学制度改革．实现生源质量均衡化：全面实施素质教育．促进义务教育均衡发展。 相似文献
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2013年,我省的基础教育工作要以党的十八大精神为指导,按照省委、省政府的部署,大力发展学前教育,均衡发展义务教育,推进高中多样化发展,加强教育教学改革,全面提高教育质量,推动全省基础教育再上新台阶.
一、以学校标准化建设为抓手,全面推进义务教育均衡发展
义务教育是整个教育工作、特别是基础教育工作的重中之重,必须切实抓好.当前,义务教育的中心工作就是大力推进县域内义务教育均衡发展.
推进义务教育均衡发展,要以学校标准化建设为抓手.各地要按照省教育厅印发的义务教育学校办学基本标准,大力推进标准化建设.学校标准化建设在农村和城市各有侧重点:农村要在学校办学条件、功能建设上下功夫;城市要在生均占地面积和建设面积上下功夫,特别是县城要加快建设一批新学校,以适应城镇化进程的需要,解决大班额问题. 相似文献
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加快发展农村教育,缩小城乡教育差距,推进义务教育均衡发展,是实现两基之后义务教育发展的一项重大任务,也是我市2007年基础教育工作的一项重点工程。一年来,在省教育厅的关心指导下,我们以科学发展观为 相似文献
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国家推行义务教育均衡发展政策,对解决县域内义务教育均衡发展问题,遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,起到了积极的作用。但是,一些地方和学校在推进义务教育均衡发展的认识与行动上还存在误区。一把义务教育均衡发展与办好每一所学校等同起来。义务教育均衡发展和办好每一所学校是两个不同的概念,它们有着截然不同的内涵。义务教育均衡发展着重于宏观的控制,办好每一所学校致力于微观的把握。前一段 相似文献
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多年来,黑龙江省哈尔滨市教育局就一直把促进教育公平,推进教育均衡发展作为义务教育工作的重点。义务教育均衡发展是教育公平的基础,要真正实现教育公平,不仅要做到学校间办学条件、办学资源的均衡,更要实现学校间办学水平的相对均衡,而且只有实现办学水平的优质均衡,才能办出让人民满意的教育。 相似文献
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资玉国 《基础教育改革动态》2006,(10):24-28
落实科学发展观、建立和谐社会的关键是要统筹城乡发展，缩小城乡差距。城乡的差距主要是教育的差距，教育的差距是城乡差距的核心，教育的贫困是社会的贫困，推进城乡义务教育一体化，是维护和创建教育均衡的实践。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》强调从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间义务教育发展中的差距，促进城乡教育和谐发展。 相似文献
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根据教育部下发的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》要求各级教育行政部门把今后义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来,有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展。义务教育均衡发展已成为人民群众普遍关心的、最直接、 相似文献
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近年来,吉安市认真贯彻落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,把推进义务教育均衡发展作为经济社会发展的基础性、先导性工程,紧紧围绕"保障教育公平,推进均衡发展,办好人民满意教育"目标,不断加大投入和保障力度,积极推进义务教育学校标准化建设,全面实施素质教育,加快缩小城乡差距,全市义务教育呈现均衡协调发展的良好态势。泰和县、吉安县先后被评为"全省义务教育均衡发展示范县"。吉安市的主要做法是: 相似文献
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最近,全省推进义务教育均衡发展第三次经验交流现场会在邯郸召开。会议交流了近年来各地推进义务教育均衡发展的做法和经验,研究部署了今后一个时期全省推进义务教育均衡发展工作,对坚持和落实科学发展观,进一步缩小城乡之间、区域之间和学校之间的教育差距,加快推进我省义务教育均衡发展的步伐,将起到重要的作用. 相似文献
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党的十八大报告强调要"均衡发展九年义务教育",经过多年来的努力,我国已经实现了义务教育的全面普及,但是还存在着义务教育资源配置不均衡、学校办学条件和教育质量差距过大等问题。2009年11月,教育部召开了全国推进义务教育均衡发展经验交流会,提出到2012年实现区域内义务教育初步均衡。2010年印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"均衡发展是义务教育的战略性任务",并要求"切实缩小校际差距,着力解决择校问题"、"加快缩小城乡差距"、"努力缩小区域差距"。近几年,全国各地为促进义务教育均衡发展不懈努力,进行了很多实践和探索。湖北省鹤峰县作为民族地区的贫困县,在促进义务教育均衡发展的工作中克服重重困难,取得了显著成绩,积累了宝贵经验,实现了县域内义务教育的初步均衡。希望鹤峰县的实践能够为民族地区促进义务教育均衡发展提供借鉴和启示。 相似文献
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国家教育部2005年5月25日发布了《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（简称《意见》），10月召开的党的十六届五中全会公报也明确提出了要“加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。”由此可见，促进教育均衡与协调发展问题是我国教育事业现阶段的重要目标。《意见》就缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距，推进义务教育均衡发展提出了六大项16条具体的意见要求。 相似文献
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促进城乡义务教育均衡发展是实现全面小康．构建社会主义和谐社会的必然要求。城乡教育均衡和谐发展的重点和难点在于农村基础教育,为此．要大力推进农村义务教育工作,努力缩小城乡义务教育差距,促进城乡义务教育和谐发展,应大力实现以下五大工程： 相似文献
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我国义务教育历经扩容增量、重点建设的教育普及,达成固本增速、公平导向的均衡发展,进而要转向改革创新、质量导向的优质均衡发展,走出一条具有中国特色的教育现代化之路。优质均衡是一种整体性的高质量发展状态和结构上的优化与升级,是义务教育高质量发展的核心表征。优质均衡的实质是追求优质的学校教育,其学校实践框架是：实现学校发展行动计划、学校文化、德育工作、课程结构、教学模式、队伍建设、学校治理和学生评价等要素的协同提质。推进义务教育优质均衡发展的操作策略包括：明确优质均衡导向,落实义务教育高质量发展政策要求;创新多维协同模式,以学校变革推进义务教育优质均衡;持续加大财政投入,为义务教育优质均衡提供坚实保障;深化体制机制改革,创新义务教育优质均衡发展工作机制。 相似文献