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以学习活动为中心的信息技术课教学设计及管理设计 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教学设计理论的发展,以学习活动为中心的教学设计思想逐渐走进理论研究和教学实践领域。信息技术课更是由于本身操作性强、知识呈模块化组织的特点为以学习活动为中心进行教学设计提供了便利的实践基础。本文重点介绍了以学习活动为中心的信息技术课教学设计及管理系统的开发理念和功能设计,以期能有效地帮助教师提高教学质量,同时对以学习活动为中心的教学设计的理论研究提供实践支持。 相似文献
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教学设计是有效实施研究性学习活动的前提和关键,而面向研究性学习活动的教学设计理论的系统研究还比较薄弱。本研究试图突破现有教学设计理论的局限,构建一个能够充分发挥计算机网络技术的优势,促进研究性学习活动有效设计的教学设计模式。基于后现代主义哲学、新知识观和建构主义学习理论,本研究提出了12条研究性学习活动的教学设计原则,揭示了研究性学习活动设计的本质。依据活动理论,探讨了研究性学习活动系统的要素及其相互关系,提出了研究性学习活动系统要素关系模型。在此基础上,架构了研究性学习活动的教学设计模式(ILACD模式)。该模型具有以学生为中心、以活动为中心的特点,具有开放性。 相似文献
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文章从杜威以儿童为中心的课程设计理念、思维训练说、实践活动为中心的教学论等三方面探讨,以期为研究性学习实践提供相关的理论基础,以促进研究性学习的有效开展。 相似文献
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文章从杜威以儿童为中心的课程设计理念、思维训练说、实践活动为中心的教学论等三方面探讨,以期为研究性学习实践提供相关的理论基础,以促进研究性学习的有效开展。 相似文献
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信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，从而在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。那么，在信息技术具体教学中，该怎样指导学生进行研究性学习呢？下面就结合指导我校学生进行“团风中学网站设计”的教学实践谈谈自己的体会。信息技术教学一般分为学科教学和研究性学习两部分。在开展研究性学习活动之前，必须使学生具备一定… 相似文献
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中小学信息技术课教学活动设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以学习活动为中心的教学设计理论将教学过程视为教学活动的序列,以其灵活机动的特点很好地适应了信息技术课教学的需要。本文详细地分析了以学习活动为中心的教学设计的操作过程,运用该理论设计了一个实施案例,并对案例进行了总结分析。 相似文献
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教学设计理论的发展,＂以学为中心＂的教学设计思想逐渐走进理论研究和教学实践领域。信息技术课程的最大特点是：集知识性和操作技能性于一体的基础性课程。这为＂以学为中心＂的教学设计提供了实践的基础。本文重点介绍了＂以学为中心＂的教学设计在信息技术课堂中的运用。 相似文献
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数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。而网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动学习，网络信息资源的海量化较好地解决了研究性学习材料缺乏问题，基于网络的教学支撑平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目(活动)管理工具。 相似文献
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本文从研究性学习的课程理论本质特征、基本目标及核心出发,就数学研究性学习特点与教学设计作了简述,用事例说明以项目为中心和以问题为中心的研究性学习的教学设计模式,同时指出了学习此类课程应注意的策略. 相似文献
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本文从研究性学习的课程理论本质特征、基本目标及核心出发 ,就数学研究性学习特点与教学设计作了简述 ,用事例说明以项目为中心和以问题为中心的研究性学习的教学设计模式 ,同时指出了学习此类课程应注意的策略 . 相似文献
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在教学设计领域中,“以学习活动为中心的教学设计”日渐成为研究的新趋向。本文依据活动理论为指导,从教学设计的思路出发,以小学生的协作学习作为研究切入点,探讨信息技术课的活动设计策略,并展开教学实践以检验、修正和完善设计方法。 相似文献
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在教学设计领域中,"以学习活动为中心的教学设计"日渐成为研究的新趋向。本文依据活动理论为指导,从教学设计的思路出发,以小学生的协作学习作为研究切入点,探讨信息技术课的活动设计策略,并展开教学实践以检验、修正和完善设计方法。 相似文献
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研究性学习呼唤开放性教学 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习是国家课程计划中综合实践活动的一项重要内容 ,它将作为高中阶段学生的必修课程载入中学教改的史册。国家设置研究性学习这一课程的目的在于改变学生以单纯接受教师传播知识为主的学习方式 ,为学生构建开放性的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识加以综合应用实践的机会 ,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略 ,培养创新精神和实践能力。为此 ,研究性学习需要开放性教学。 研究性学习要求确立以学生为中心 ,以个人经验为中心 ,以活动为中心 ,强调个人经验的积累和改造 ,要求把活动和实践作为教学的基本形式… 相似文献
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活动理论强调教学活动过程的实施要以学习者的学习活动为中心,学习活动的设计对于信息技术环境下学生的学习效果和效率有着重要影响。大规模在线开放课程（MOOC）作为一种新的在线教育模式,实践了以学习者为中心的教学理念,革命性地颠覆了传统课堂的组织与管理方式。与传统网络课程相比,MOOC更强调教学模式的完整性．并以优质的教育资源和良好的师生交互点燃了国内外众多学习者的参与热情。为此．通过以活动理论为指导,结合学习活动设计的基本框架和MOOC的特点,分析MOOC学习活动的类型、学习资源和环境、学习者角色以及分布于社会网络中的交互信息等因素,尝试构建一个MOOC环境下学习活动设计模式,为MOOC课程在国内的设计和开发．提供理论框架和实践参考。 相似文献
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信息技术课程中开展"研究性学习"教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
李兴华 《四川教育学院学报》2006,22(6):61-62
在国家基础课程改革实验中，大力倡导教学中开展研究性学习的教学方式，来提高学生的创新能力。本文从研究性学习教学模式的理论基础、信息技术教学中开展研究学习的教学设计原则、教学设计、注意问题四个方面探讨了在信息技术教学活动中开展研究性学习的教学模式。 相似文献
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章明 《中小学信息技术教育》2005,(1):38-39
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。信息技术教育和研究性学习是综合实践活动的重要组成部分。综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，我们倡导以研究型课程作为综合实践活动的主体，同时将信息技术与研究性学习活动进行整合，构建网络环境下的研究性学习活动。 相似文献
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李铭 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):102-104
综合实践活动的信息技术教育是一个由实践活动、信息及信息技术所组成的互动系统.信息技术教育与综合实践活动的整合,不仅能够提供新的以学生为中心的活动环境教学设计,还能够提供展示新的教学理念的完整教学模式.探讨了怎样利用信息技术教育进行活动设计,并提出了以3个环节实施的一般模式. 相似文献
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普通高中课程改革，将“综合实践活动”纳入必修课程，其中突出的是研究性学习。通过对研究性学习理论的探讨，我们认为不论从心理学角度去分析，还是用现代学习理论来研究，研究性学习切实体现了主体性学习，把培养学生的创新精神和实践能力落在实处。因此我们在全面研讨的基础上，以天津第三中学为实验点，对如何开展“研究性学习”进行了一年多的探索，并在以下四个方面有所领悟与体验。一、对研究性学习课程的理论认识1．开展研究性学习要以相应的研究课题为载体，我们在设计和选择课题时，应把握研究型课程的特点。研究型课程与学科课… 相似文献