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良好的早期教育是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的"幼儿教育小学化"倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。为了"赢在起跑线上",许多家长争先恐后地把孩子送到教学味浓的幼儿园。而幼儿园本身也为了吸引生源,也投家长所好,走上幼儿教育小学化之路。本文围绕"幼儿教育小学化"问题开展了专题研讨,旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状,分析其危害,进而提出改善对策。 相似文献
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幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王桂秋 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):97-99
近年来,由于应试教育和社会上一些不良宣传等因素的影响,幼儿教育在发展的同时,有一些幼儿园办园行为不规范,出现了提前教授小学课程,强调知识技能获得等"小学化"现象。幼儿园教育"小学化"现象是一种拔苗助长的超前教育,也是一种急功近利的功利性教育,违背了幼儿身心发展规律,误导了家长,损害了幼儿的身心健康。要防止和纠正幼儿园教育"小学化"现象,政府、幼儿园、小学和家长必须坚持正确的教育观、儿童观,遵循幼儿发展规律,采取有力、有效措施,同心协力,促进幼儿健康快乐成长。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(5):97-99
幼儿园"小学化"现象在我国仍然普遍存在,主要体现于:教学内容方面,单纯追求知识的难度和数量;教学制度方面,用小学管理制度来规划幼儿一日生活。家长、幼儿园以及评价标准是导致幼儿园"小学化"现象的根本原因。 相似文献
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在儿童的早期教育中,幼儿园为幼儿提供着早期的社会环境。儿童的身心发展离不开早期教育。幼儿教育"小学化"的现象在近年来比较常见,这与家长望子成龙、望女成凤的心态有关,同时也离不开应试教育的暗地指挥。"小学化"的幼儿教育与儿童天性相违背,是幼儿健康发育的痼弊。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
由于我国的教育体制结构问题,许多家长都希望孩子不要输在起跑线上。为了迎合家长的需要,许多幼儿园采取了提前小学化教育。幼儿园教育是教育的基础,幼儿园的教育影响幼儿未来的发展,也关乎幼儿健康心理的发展。由于许多幼儿园为了自身的利益,将幼儿园教育提前小学化,导致幼儿的心理受到了极大的影响,许多家长和幼儿园没有意识到幼儿园小学化对孩子的危害。 相似文献
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幼儿园是对儿童进行早期教育的重要场所,幼儿园教育是儿童走出家庭进入小学教育之前的重要环节,对儿童的发展意义重大。经笔者走访,现今幼儿教育普遍存在违反教育规律、违反幼儿身心发展的问题,尤其是学前教育"小学化"现象特别严重。如果这种现象继续蔓延下去,不仅违背我国全面发展的教育方针,且严重妨碍了素质教育的实施,不利于孩子健康成长。 相似文献
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肖鹏 《开封教育学院学报》2013,(8):254-255
随着我国教育事业的发展,我国的幼儿园教学质量已有所提高。但受到应试教育的影响,目前幼儿园"小学化"现象凸显。幼儿教育"小学化"对于孩子的健康成长极为不利,而克服幼儿教育的"小学化"倾向,需要家长、幼儿园及社会各界的共同努力。笔者针对绥化市的幼儿园"小学化"的现状、产生原因及解决对策做具体研究。 相似文献
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苑敏 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
为了进一步探索当前阶段幼儿园小学化问题的具体解决对策,选择福建省47所幼儿园,向家长发放调查问卷,并进行回收,从幼儿园性质以及家长学历层面,对幼儿园小学化问题进行统计学分析。结果发现,公立幼儿园小学化现象统计得分要明显低于私立幼儿园,差异显著,具有统计学意义(P0.05);本科及以上学历家长对幼儿园小学化现象评估明显高于本科以下家长,差异显著,具有统计学意义(P0.05)。因此,当前阶段我国私立幼儿园存在明显的幼儿园小学化现象,学历较低的家长对幼儿园教育的本质认知也存在较大不足,必须要通过加强教育行政管理以及家长宣传等方式有效解决这一问题。 相似文献
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近年来,由于教育环境的变化及教学理念的更新,幼儿园教育出现了越来越多的违背幼儿身心发展与学前教育规律的小学化倾向的问题,在很大程度上影响了幼儿的成长与幼儿的教育。此外,多数家长未能很好地认识到幼儿园教育小学化倾向的危害,对其表现出一定程度的认可与"纵容",导致幼儿园教育小学化倾向越来越严重。文章结合当前幼儿园教育小学化倾向的具体表现,提出防止幼儿园教育小学化倾向的具体措施。 相似文献
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学前教育小学化是当前我国学前教育领域亟待解决的问题,引起社会广泛关注。但是,学术研究和政策治理实践中的误解误用,导致学前教育实践无所适从,甚至影响到幼儿园教育工作的开展。将"学前教育小学化"与国外使用的schoolification进行比较发现,"学前教育小学化"的概念命名缺少逻辑检验,概念内涵模糊不清。厘清小学化概念,需要"悬置"相关价值判断,明确概念的事实描述。"小学化"的价值判断涉及学前教育功能,但是目前学前教育功能的争论不断,学前教育实践中的功能定位摇摆不定。从"儿童发展中心"观点看,将儿童发展置于中心地位,有利于密切儿童与其他教育因素的联系,引导学前教育尊重儿童成长规律,保障儿童健康,促进儿童发展。结合早期教育的国际趋势以及国内外学前教育功能定位的差异来看,小学"零起点教学"是一个充满歧义的议题,引发了幼小衔接面临家长质疑和幼儿园困惑的双重挑战,亟需树立"儿童发展中心"立场才能成功应对。 相似文献
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幼儿教学小学化倾向探因 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿教学小学化扰乱了幼儿园和小学的教学秩序,从负面影响到学生身心发展,应该予以纠正。造成幼儿教学小学化的因素是多方面的,成人教育不到位,使得很多家长不知道孩子在幼儿园应该学习些什么,应该怎样评价孩子在幼儿园的学习;家长望子成龙望女成凤心切,误认为孩子在幼儿园学习的文化知识越多越好;幼儿园为了争取到更多的幼儿,故意提高教学标准。所有这些因素,促成了幼儿教学小学化倾向。 相似文献
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正在当前的幼儿教育中,为迎合家长的心理,普遍存在着幼教小学化的倾向,有些幼儿园开设了各种特长班,如识字班、英语班、数学班等,说是孩子可以学到很多知识。然而,超前教育未必会"种瓜得瓜",幼儿阶段提前实施小学教育,是违背教育规律的"揠苗助长",不利于孩子今后的健康发展。学前教育必须遵循幼儿教育规律,要纠正学前教育"小学化"的倾向,幼儿教育以活动为主,而幼儿活动要以有序为主。幼儿教育要实施"无为而教",要 相似文献
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柳青 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(3):111-113
从社会学分析视角来看，幼儿园教育“小学化”已经成为了一个普遍存在的问题。这不仅体现在教学目标以及教学内容的“小学化”,同时也在一定程度上体现出了教学定位的“小学化”特点。导致这一问题出现的原因有很多，不仅有家长传统教育理念以及幼儿园办园宗旨带来的影响，缺乏完善的监管机制也是一个十分重要的影响因素。因此，解决上述问题，不仅要有效转化家长的教育理念，还需要尽可能地端正幼儿园的办园态度，同时教育主管部门要对幼儿园的教育监管机制进行有效的优化。 相似文献
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我国农村幼儿教育中的"小学化"现象日益凸显。这一现象是由家长教育功利化、早教机构功利化、幼儿教师功利化等因素造成的。农村幼儿教育"小学化"是造成农村幼儿教育质量低的根本原因之一,解决农村幼儿教育"小学化"问题,需要转变家长、教师观念,加强幼儿教育资源建设,规范早期教育机构,建立长效的监管机制等。 相似文献