共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
练习课应该遵循学生的认知规律,适当地运用基本练习、变式练习、改错练习、开放性练习等,让学生从＂会＂过渡到＂熟＂,通过综合练习提高能力,使学生进一步由＂熟＂过渡到＂活＂。如果教师能精心设计每一节练习课的练习题,那么练习课的教学就能取得事半功倍的效果。 相似文献
2.
3.
4.
有人曾经问：＂语文最难上的是哪一种类型的课？＂不少老师都异口同声：＂练习课难上。＂是因为练习课教学的目的是对旧知识的复习巩固,促使学生的知识和能力得到进一步内化和提高。正因为如此,练习课所涉及的知识面相对于某一篇课文来说更宽泛,对教师和学生的语文素养要求更高。其次,它没有课文那样有生动有趣的故事情节,有的只是字、词、句、段、篇等的练习内容。这些内容题型不一,相互之间又缺少承接,因此教师常常教得没有激情,学生学得没有兴趣,课堂气氛比较沉闷。 相似文献
5.
1.改革练习课的结构和教学方法。练习课的内容、目的不同,课型结构与技法也就不同。实践中我们初步摸索了七种练习课的课型结构和相应的教学方法。有“巩固性练习课”“综合性练习课”“复习性练习课”“操作性练习课”“探究性练习课”“思维训练课”。与之相应的教法有“讲练结合法”“评练结合法”“激疑讨论法”“探索练习法”“操作演示法”等。 2.精心设计练习。一是要按照知识的内在联系来设计,二是从学生的认识规律出发,有层次 相似文献
6.
1.巩固性练习课。它是紧跟新课后的一种课型,目的是在学生初步理解知识的基础上,形成初步技能。这种课可采用讲练结合和评练结合方法教学,其程序是“基础练习——初步练习——评讲练习——独立练习——总结讲评”。 相似文献
7.
路茂方 《教学月刊(小学版)》2007,(2):23-24
在平常的教学展示与研究中,一般的热点都集中在新授课上,对于练习课与复习课较少研究与关注。而在练习课教学中,我们也都是在练习的形式上下工夫,课堂中除了练习还是练习,形式显得单一。在浙江省教学月刊社主办“的计算教学主题式研讨活动”中,笔者有幸经历了“两位数乘两位数笔算乘 相似文献
8.
如果把小学数学课划分为“新授”、“练习”、“复习”三种基本课型，那么练习课占总课时数的35％左右，这足以说明它在数学教学中所占的地位。但长期以来，大家对练习课教学改革的关注、研究甚少，在各级各类教学观摩交流活动中，很少有教师愿意上练习课。这样，对一线教师而言，怎样在练习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念，可以借鉴的成功经验就少而又少。 相似文献
9.
小学数学练习课在整个小学数学教学时间中占有很大比重。但在实际教学工作中．许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性．教师抱着教材“照本宣科”地讲练结合是练习课中的常见情景。因此．数学练习课成了不受学生和老师们欢迎的单调、枯燥、乏味课。怎样上好练习课．提高课堂教学质量．成为摆在我们面前的一个重要问题。 相似文献
10.
新课程理念下如何上好数学练习课,是困扰很多老师的一个问题,目前没有成熟可资的教学设计策略,所以就以上这些问题结合自己教学谈谈我的一些想法。一、优化数学练习课结构历来,练习课为突出一个＂练＂字而片面追求题型新异、形式多样、容量充分,这种一练到底的练习课实质上不过是几种层次习题的排列而已。要取得练习课的最佳效益,必须首先寻... 相似文献
11.
文章依据认知语言学原理,结合教学实践,创造性地将语法练习和写作练习结合在一起,探讨了由“我能记”、“我会做”、“我会写”、“我能改”和“我会解”这五个步骤组成的语法练习课的新模式,力求通过这种教学来调动学生的兴趣,巩固已学的语法知识,增加语法练习课的有效性。 相似文献
12.
练习是培养学生技能的重要途径,练习课是英语教学的重要课型之一。当前,英语练习课教学存在着一定的随意性和盲目性,教师评讲练习的形式单一、要求简单,练习课成了＂对答案＂＂走过场＂的课堂。如何提高英语练习课的实效性呢？在此,笔者谈谈自己的看法。一、主动参与,让学生张扬个性教师要全面、深入地了解每一个学生,挖掘他们身上的闪光点,增强他们的信心,让他们的表现欲在练习课中得到满足,从而使每一个学生都自觉地投入到英语学习中,取得进步。 相似文献
13.
14.
练习课是以巩固、深化学生对知识的理解,形成解题的技能技巧,发展学生思维为主要任务的课。在数学教学中,往往在新授课后要安排一节或两节练习课。而练习从某种意义上说就意味着知识的“重复”。怎样做到知识既有重复又不是单纯的机械重复?近几年来,笔者重点探索了练习课的基本教学结构,认识到练习课有别于新授课,其关键在于练习的设计上必须体现出“层次性”和“发 相似文献
15.
小学数学练习课是课堂教学的主要课型之一。在教学中 ,练习课所占的比重很大 ,课时约占总课时的５０ %。其作用也很大 ,许多数学问题 ,学生往往是通过练习才能真正理解和掌握。教学大纲也明确指出“练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展智力的重要手段。练习要在课内进行。”练习课的基本结构虽有别于新授课 ,教学中重点突出一个“练”字 ,但又不能上成作业课。练习课的教学结构及习题的设计 ,应根据练习内容 ,确定练习重点、练习层次和题型 ,努力做到目标明确 ,重点突出 ,纵横联系 ,难易适度 ,题量适中 ,小坡度、多层次。通过纵向归纳演绎… 相似文献
16.
应用题教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。它对于训练学生的思维、培养学生分析问题，解决问题的能力和开发学生的智力、促使学生“长知识、长智慧”方面，具有十分重要的意义。应用题练习课教学是应用题教学的一个重要组成部分。应用题练习课教学的好坏直接关系到应用题教学质量的高低。我从教学工作中得到了上好应用题练习课的几点体会。 相似文献
17.
18.
练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型.传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题,学生按部就班地解答,整个过程刻板、乏味,教学效果不理想.为了改变这一状况,在日常的课堂教学实践中,教师必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量.1.明确练习要求练习课的教学要有明确的教学目标.首先,教师要深入研究学生学习的实际情况,明确学生对现有知识和基本技能的掌握状况.其次,教师要深入研究课标和教材,明确并突出本章教材内容的重、难点.最后,教师还应明确此次练习课中学生的情感目标,如学生的体验、自信心的树立、对数学的热爱,等等.练习课中教学目标要面向全体学生,教师不能不切实际地提高或过于简单的重复.2.精选练习内容练习课的课堂设计要精选练习内容,合理地选择范例和练习题.一要典型,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,提高解题的能力.二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,不利于激发学生思维.此外,练习课的内容应呈现出一定的层次性,即“巩固—深化—综合运用”,以满足不同层次学习水平的学生的需要.3.注重题后反思学生完成题目的解答,还不能算结束.要使他们解题的方法... 相似文献
19.
据统计,不管是哪种版本的数学教材,练习课所占课时均在五分之三左右。如伺使练习课如新授课股“完整”、“智慧”、吸引学生,让学生在数学练习课上获得真正意义上的锻炼、发展与提高？经过对我校省级重点课题“‘三习’开放式课型在数学教学中的应用研究”的子课题之一“高年级数学练习课的实践研究”,一个多学期的实践与思考,我对练习课有了些许初浅的感悟。 相似文献
20.
计算教学的练习目的在于巩固法则,形成计算的技能技巧,在选择灵活合理的算法上发展学习的智力,一般由“基本——综合——发展”组成多层次的练习。 “两位敷加、减炳位数”这节课的教学目的是:使学生熟练掌握两匝数加,减两位效的笔算方法,正确、熟练地进行计算。为了达到预定的教学目的,这节课我安排了四个层次的练习。 相似文献