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万利琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
复习是提高学生学习效果的一个重要阶段,在高中生物教学中,教师在完成教学任务时,会让学生回归教材进行有效复习。而回归教材不是简单的对教材知识和内容进行回顾,而是要对学生所学习的知识进行梳理,促进学生对知识的内化,从而提高学生的复习效果。因此,在复习阶段,教师应该科学制定复习规划。本文对高二生物复习教学进行分析,就如何回归教材提出相关策略。 相似文献
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教材是高考命题的出发点和落脚点,所以无论是新课教学还是高三复习教学,都应注重回归教材。文章通过分析高考题与教材的关联,挖掘教材体现的学科本质和思想背景,阐述高三数学复习回归教材的重要性及策略。 相似文献
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整理和复习课是经常要上的,上完一个单元要复习,上完一册书要复习,上完一个阶段要复习。（苏教版教材第十二册第八单元“整理和复习”的篇幅和教学时间分别约占全册教材的一半）据统计,小学数学教学时间有五分之一是用在整理和复习上。可见, 相似文献
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期终复习是教学的重要组成部分。通过复习,使学生把已学的知识掌握得更加扎实、牢固、系统,从而进一步形成能力,发展智力。一、遵循大纲精神,紧扣教材内容大纲是教学的“纲”,课本是教学之“本”,复习必须凭借教材,如果脱离教材 相似文献
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王鹤新 《中学物理教学参考》2013,(Z1):12-14
历年高考中都有部分试题源于教材却又高于教材.教材中的例题大多都蕴涵着丰富、深刻的知识背景.实践证明,以教材为素材组织高考复习,是提高复习效率的有效途径之一.在高三复习教学中,教师可充分挖掘教材中例题,对其进行恰当的引申、拓展、推广,进而实现变式教学. 相似文献
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问题一:对教材和高考的认识这是一个事关总复习的方法的根本问题,也是一个仁者见仁,智者见智,颇能引起争议的问题。对教材的不当看法,导致在复习过程中出现两种截然相反的错误倾向。其一强调“以纲为纲,以本为本”,用教材这个“本”来束缚自己的手脚,认为总复习就是把教材上的知识不分主次重过一遍,越细、越彻底,效果就会越好,任何超教材的做法,都是离经叛道。其二贬低教材的价值,整个高考复习期间,把教材抛到一旁以考练取代复习,认为考练得越多,学生就越适应,技巧就越熟练,高考成绩自然会上去。其实,如果仅从理论上理解三者之间的关系并非太难。大纲是指导教材编写和中学教学的纲领性文件,是航海的灯塔;教材是实现大纲中规定各项要求的蓝本;考纲则是实现大纲具体实施结果的工具。教材和考纲,都是大纲指导下的产物。在高三复习教学中,若是抛开教材,就宛如施工的最后阶段丢弃图纸,总复习成了无源之水、无本之木。同样,若是不重视对考纲的学习,不研究标准化考试,就好像没有明确的目的,做不到心中有数、有的放矢,而使整个复习工作陷入极大的盲目性。因此,总复习教学只有重视教材但又不惟教材,由注重语言知识讲解转向重视语言能力培养,每项教学措施都以大纲、考纲来衡量,... 相似文献
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教材是高考试题的主要来源,重视教材的基础性和示范性,是高考命题的方向．纵观目前高三数学复习的状况,基本采用“三轮复习法”,第一轮基础知识和基本技能复习,第二轮是专题复习,第三轮是综合模拟练习．以上三轮复习基本上没有用到教材,有的教师认为教材简单没有什么好讲,学生也觉得没什么题好做,事实上,很多教师和学生并不是不重视教材,而是不知道如何使用教材．本人结合自己多年从事高三数学教学的体会,谈谈高三数学复习用好教材的三步曲,供参考． 相似文献
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正分析近几年的历史高考试题,我们不难看出它在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高,这就对高中历史教学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三有限的时间里有效完成历史教学与复习呢?在多年高三历史教学中我的具体做法如下。一、立足教材,用好教材高考试题材料虽然在教材之外,但内容却以教材主干知识为中心、为依据,所以高考历史复习必须用足用好教材。用足教材就是依据《考试说明》所确定的纲目,在教学与复习时, 相似文献