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中国式现代化赋予中国式教育现代化新的内涵特征、历史使命与发展路径。实现中国式教育现代化必须着力推进学校治理体系和治理能力现代化，进而把学校治理转变为助推教育高质量发展的内在推力。学校推行教育综合治理理念下的“学校治理”，坚持守正创新，从“管理”走向“治理”、从“制度”走向“文化”，是现代学校发展的必然之势。 相似文献
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基于"完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化"的宏观背景和我国民办高等教育独特的发展阶段和使命,民办高等教育应加快管理转型,从单向管理走向多元治理。贯彻治理理念、加强顶层设计、加大政策力度、加快发展转型,是当前我国民办高等教育从管理走向治理的关键环节。 相似文献
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从“管理”转变为“治理”意味着从“一元”走向“多元”、从“命令”走向“协作”。“教育治理”就是“治理”理念在教育领域中的应用。作为全国教育系统贯彻落实中央决策部署的举措,2014年1月的全国教育工作会议将今后一个阶段全国教育工作的目标确定为“深化教育领域综合改革,加快推进教育治理体系和治理能力现代化”;“教育治理”的地位也正式由国家意志加以确立。“治理”从概念的提出到内涵的完善都是相对于“管理”而言的。“治理”与“管理”同属于政治管理过程,在维持社会秩序这一最终目的上两者并无不同,但在实施主体和实施方式上,却存在着极大不同:从实施主体来看,“管理” 相似文献
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郑伟民 《中学政治教学参考》2024,(8):36-39
在国家治理体系和治理能力现代化视域下,高校管理育人被赋予新的意蕴,即管理理念从管理走向治理、管理主体从一元走向多元、管理方式从强制走向协商。鉴于高校管理育人的多重复杂属性,它存在着制度体系有待完善、权益保障有待加强、自治文化有待培育等问题。推进高校管理育人法治化,需要建章立制,构建科学完备的管理育人制度体系;畅通渠道,健全正当权益保护和救济机制;注重教化,强化自治文化对立德树人的涵育和保障作用。 相似文献
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当前企业管理教育存在的误区和出路 总被引：1，自引：0，他引：1
从转型需要教育到MBA教育 企业管理教育伴随着国企改革一路走来,不仅为企业改革和发展提供知识和人才需要,还在某种意义上引领着企业一步步走向现代化。从上个世纪80年代初文化知识普及开始,适应党中央经济体制改革的精神和号召,企业管理教育开始逐步纳入企业工作的议事日程,成为企业赖以改革和发展的不可缺少的一个重要部分。随着国家经济体制由计划 相似文献
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在一所单体学校逐步发展成为多法人结构的、规模化的教育集团过程中,首要考虑的问题是要从管理上破冰.《义务教育学校管理标准》《全面推进依法治校实施纲要》等政策的出台表明,依法治校、建立学校现代治理体系已成为实现教育现代化的重要组成部分,集团化办学也需要尽快走上制度化、规范化、法治化的道路,由单体学校的管理走向集团治理,探索... 相似文献
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教育治理体系现代化兼具宏观与微观双重内涵,从宏观层面来看,教育治理体系现代化是指教育治理活动的各个领域、各个层面,为促进教育现代化和人的现代化发展而做出相应变革、跨越与动态发展的过程;从微观层面来看,教育治理体系现代化是教育治理理念、治理主体、治理方式、治理制度、治理机制体制等诸多要素发生相互作用,由传统向现代不断持续变革、跨越和发展的动态过程,其本质体现了一个从教育管理的现实样态转变为教育治理理想形态的过程。而推进教育治理体系现代化需要在治理理念、治理主体、治理方式以及治理制度等方面发力,以确保教育治理体系现代化目标达成。 相似文献
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王建梁 《民族高等教育研究》2019,(3):1-1
主持人语:党的十八届三中全会提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”,并将其作为全面深化改革的总目标,十九大报告进一步从战略高度出发,提出到2035年,“国家治理体系和治理能力现代化基本实现”。加快推进教育治理体系和治理能力现代化既是国家治理体系和治理能力现代化的有机组成部分,又是新时代教育综合改革的核心任务和实现教育现代化的关键所在。教育治理,区别于传统“教育管理”的本质在于脱离了单一主体(政府)的单向性管理运作,转而走向多主体(政府、企业、社会组织、学生、家长等)合作共治教育的新路,意味着治理主体多元化,治理机制复合化,治理手段多样化。我国的“双一流”建设必须重视价值引领,强调扎根中国大地办教育,必须坚持党的领导地位,必须加强党的全面领导,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,落实立德树人根本任务,构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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苏伟毅 《福建基础教育研究》2020,(3):13-15
学校发展应以人为本,确立"人本"价值观,从学校管理走向学校治理,在治理理念、治理制度、治理行为等方面,进行系统的探索与实践。"人本"价值导向的学校治理,必将给未来教育注入新鲜活力。 相似文献
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城市教育日益显示出其强大的功能和影响力。作为推动城市教育最关键环节的城市教育管理必须走向现代化，以适应城市教育的发展和自身管理理论的完善。 相似文献
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党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”从管理走向治理,是党治国理政的重大理论创新和实践创新。学校作为国家社会系统的有机组成部分,实现从管理向治理的转变,建立现代学校制度,既是贯彻党的十八届三中全会精神,顺应国家治理体系和治理能力现代化的时代要求,也是完善学校内部治理结构,保持学校活力,促进校园和谐,凝聚发展力量,提升办学水平的现实需要。 相似文献
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姬睿 《高校实验室工作研究》2014,(4)
教育信息化是实现教育现代化发展的关键因素,在教育信息化的大背景下,积极推动实验室信息化建设,成为校园数字化建设的重要组成部分,也是提高实验教学质量、优化资源配置和提升管理水平的有效途径和手段。本文通过分析高校实验教学管理的现状,提出如何实现科学的实验教学管理信息化,从而加强实验室走向管理模式现代化的进程,构建以现代教育思想为指导,具有信息化理念、方法与手段的实验教学管理模式。 相似文献
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完善高等学校治理结构,建立现代大学制度,是高等教育现代化的逻辑走向。此进程中的多重博弈与困境需要政策的进一步调适。文章从政策文本分析角度,分析先行政策的内在矛盾与抵牾,审视政府行走于管理与治理之间的矛盾,力图厘清政府与高校的边界,重塑高校治理的外部结构,探究由管理走向治理的条件与路径。 相似文献
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李思昊 《商丘师范学院学报》2023,(5):78-83
新发展阶段为我国全面建设现代化国家、实现国家治理能力、治理体系现代化提供了明确的历史方位;新发展理念是我国现代化建设的指导原则;新发展格局为中华民族伟大复兴擘画出繁荣昌盛、生机盎然、可持续的科学发展路径。在面对传统风险与非传统风险挑战时,全周期管理视阈下城乡基层社会治理必须在把握新发展理念的基础上,立足新发展阶段,树立现代化的治理理念和全新思维,由社会管理向社会治理转变,构建以习近平法治思想为指导,基层党组织为引领,发挥“枫桥经验”,依靠群众建立长效的志愿者制度以及“网格化管理+智慧社区”的城乡基层社会治理新格局。 相似文献
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苏辛 《中国远程教育(综合版)》2014,(3):1
正根据党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标,加快推进教育治理体系和治理能力现代化已经成为教育系统的首要任务。这对各级各类教育的改革和发展都必将产生广泛而深刻的影响,无疑也将决定远程教育的基本格局和发展走向。从传统"管理"到现代"治理",对远程教育会有什么直接的和间接的、现实的和潜在的影响,远程教育怎么才能实现这样的跨越,许多课题亟待从不同层面——包括实践层面及学术层面进行探索。 相似文献
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职业教育质量治理是促进职业教育发展和提升人才培养质量的必然选择,也是实现职业教育治理体系和治理能力现代化的根本举措.职业教育走向质量治理具有逻辑必然性,是管理概念的新样态,符合国家治理体系和治理能力现代化的时代呼唤,源于现实困境的诉求,真正体现了"双高"示范品牌打造的价值归属.职业教育质量治理以提高人才培养质量为根本目标,通过实施教师、教材、教法的综合质量治理,产教融合、校企合作的主体共治、资源互补等类型质量治理,文化高端育人的质量治理,突破问题困境的创新治理等措施,实现职业教育"大有作为"的质量治理成效. 相似文献