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科学探究学习评价体系的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
评价是探究学习过程不可缺少的一部分,科学探究学习目标的多元化需要建立起一种能够激励和促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调发展的评价理念:评价的方式注重以质性评价统整量化评价;评价的内容注重探究学习的结果,但更重视探究学习的过程;评价是为了促进学生的发展;评价的主体是多元化的。在实践中,教师运用调查法、纸笔测验法、概念图评价法、档案袋评价法和活动表现评价法将大大促进学生的探究学习。 相似文献
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陈薇 《中学语文(读写新空间)》2010,(3)
传统的语文教学评价体系及机制已越来越不适应新的评价体系及机制的要求,因此,建立一套全新的语文教学评价体系及机制是十分必要的。我们从教改实践中,摸索出了一套旨在促进学生全面发展的多元化评价指标,我们认为它体现了新的语文教学评价观念,贯穿日常的整个活动,注重综合素质的考查,突出学生发展的过程,促进学生全面发展,具有一定的可操作性。 相似文献
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<正>新课程标准中强调评价的目的是全面了解学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。倡导发展性评价,突出促进发展的功能,保护学生的自尊心、自信心,注重发展和变化的过程,注重对学生素质的综合考查,强调评价指标多元化,对学生的评价不仅要关注学生的学业 相似文献
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学生学习评价是促进学生发展的有效手段,传统的评价模式已不再适应学生综合能力的发展,评价体系应注重对学习态度、学习过程、知识结构的掌握、知识运用能力的提高的评价、即实施多元化评价模式,只有这样才有利于学生个性的发展、潜能的发挥,有利于学生综合素质和创新能力的提高. 相似文献
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小学阶段的评价目的是为了帮助孩子们体验成功,根本目的是激发、增强学生进一步的学习兴趣.通过对评价体系的研究,形成评价目标多元、评价手段多样、评价方式灵活,注重学习过程、情感表现、实践环节的多元化评价体系,促进学生全面发展,促进学生整体与个性的协同发展,让每一个学生都获得成功. 相似文献
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新课程标准构建的评价体系特别指出,物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步,倡导从生活走向物理,从物理走向社会．可见,在物理评价中我们应强调评价在促进学生发展方面的作用,不应强调评价的甄别与选拔的功能; 相似文献
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形成性评价在大学英语教学中的实践 总被引：4，自引：0，他引：4
李淑梅 《黑龙江教育学院学报》2008,27(3):176-178
教学评价是实现英语课程目标的重要保障,应建立多元化和多样化的评价体系,注重形成性评价对学生发展的作用,注重评价结果对教学的反馈作用,使评价确实起到促进教学的作用。 相似文献
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正《品德与社会课程标准》倡导多元、开放、整体的评价观。在《品德与社会》的课堂教学中,如何发挥多元化的评价,更好地促进学生发展,我认为应该注重以下几点。一、注重评价内容多元化新课程要求评价既要体现共性,更要关心学生的个性;既要关心结果,更要关心过程。评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(6):20-23
现行高职学生评价体系存在一些问题,不能有效促进学生的全面发展和个性化发展。"课程-素质-品德"三位一体的综合素质评价体系,体现了评价内容的科学化、评价指标的具体化、评价主体的多元化、评价结果应用化的特点,注重对学生的引导和激励,最终实现学生的自我发展和综合素质的全面提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
教学评价是课堂教学环节中重要的一个步骤,是课堂教学质量的体现。新课程标准倡导要建立促进学生全面发展,促进教师教学效率提高,促进教学课程不断创新发展的新课程评价体系。新课程评价体系着重于建立评价目标的多元化、评价内容的多维度、评价方法的多样化,既要关注学生知识体系和技能的掌握程度,也要注重学生在学习过程中的情感和态度起伏。通过介绍小学数学教学重构评价方案的实施,来研究重构评价体系实践效果。 相似文献
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财会专业学生能力评价的多元化 总被引：1，自引：0，他引：1
在中职财会专业学生能力评价体系构建过程中,应体现多层次性、多维度、多导向等特征.强调评价主体多样化,促进学生发展;评价内容多元化,适应社会需要;评价方法多元化,突出"能力本位";评价手段多元化,提高学生能力;评价语言多元化,激励学生自信等. 相似文献
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当前高等职业教育中对学生的评价主要通过综合测评手段实施,这种评价手段存在注重学习结果评价轻学习过程评价、注重学生共性评价轻个体差异性评价等问题。针对这些问题,我们提出高职教育学生发展性评价,这种评价方式提倡综合运用多种评价方法和手段、改革评价内容、通过多元化的评价主体对高职学生的学习过程实施评价。通过评价,使学生认识自我,了解自身优势,明确职业发展方向;使老师掌握学生的学习情况和特点,为学生定制个性化发展方案。有利于学生的全面健康发展,可以促进学生职业能力培养,充分发挥教育评价促进学生发展的功能。 相似文献
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信息技术发展性教学评价模式以促进学生发展为目标,从多维化评价标准、多元化评价主体、多样化评价方式方面构建评价体系,并关注过程性评价,充分发挥评价的导向与激励功能,使评价机制能真正促进学生发展。 相似文献
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在新课标中,注重多元化、多样化的学习评价,注重定量评价与定性评价、过程评价与结果评价的有机统一,以全方面、多方位地评价学生学习过程,以培养学生综合素质,促进学生个性化发展。因此,在高中化学学习评价中,教师应根据教学实际,灵活选用学习评价方法。 相似文献
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新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评价基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能.本着评价是为学生服务,"让每一个孩子都品尝到成功喜悦"的原则,劳动课评价也应进行一系列的改革,从评价指标多元化、评价方式、方法多元化,优化劳动课评价过程等入手,促进学生的全面发展. 相似文献
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新课程倡导多元化的评价模式,倡导以人为本的评价模式。小学数学教师如何把握学科特点,优化评价模式,从而为数学教学注入新鲜血液呢？要注重考核内容的实用性,促进学生的全面发展;注重考核评价的开放性,培养学生的思维能力;注重考核评价多元化。构建评价新模式。 相似文献
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本文试对新课程初中语文的多元化评价作探讨。语文评价应该关注学生语文综合素质的发展,以培养学生具有扎实的基础知识与基本技能。语文多元化的评价应该为培养学生具有正确的情感态度与高尚的审美价值观服务。新课程语文多元化评价应注重学生的学习过程,促进学生语文学习综合素质的发展和提高。 相似文献