共查询到20条相似文献，搜索用时 960 毫秒
1.
英语学习作为一种认识活动,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异成绩,除了要具有一定的智力水平外,还要更多地依赖于非智力因素。因此,为提高英语教学质量,教师不仅要发挥学生的智力因素,而且要重视学生的非智力因素的培养,进而促进学生智力因素的 相似文献
2.
一、非智力因素与智力因素的关系人的非智力因素是相对智力因素而言。智力因素是由观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等基本因素组成,它是学生获得知识的基础;非智力因素又称非认知因素,它是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切因素,比如动机、兴趣、情感、意志、性格等等。它能弥补学生在智力与能力方面的缺陷和不足,使学生顺利地选择和确定任务,并维持学生的智力活动朝目标持续不断地进行,它对学生素质的发展起着主导作用。智力因素和非智力因素是学生统一的心理活动过程中的两个不同方面,而认识过程则是这两个方… 相似文献
3.
4.
李伟 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正在实际教学的过程中,我觉得要提高学生的能力,除了要提倡发展智力因素以外,还要注重发展学生的非智力因素,要充分认识非智力因素对教学质量的影响。所谓非智力因素就是指智力以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。积极的非智力因素可以推动和促进智力发展。如何在 相似文献
5.
众所周知,在同一班级里,某些被公认为智力较高的学生,其数学成绩往往滞留在中等或中下等水平,而某些智力一般的学生,数学成绩却位于优秀水平。这说明在数学学习过程中,不但受智力因素的制约,而且还受到非智力因素的影响。那么,影响教学质量提高的非智力因素有哪些?非智力因素与智力因素的关系如何?怎样培养学生良好的非智力品质?本文就这些问题做一些探讨。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(32)
在我们教学过程中,我们常常发现有些学生智力出众,反应机灵,可是成绩平平;有些学生智力一般,但成绩却遥遥领先其他同学。这一事实我们可以看出,学生成绩的好坏与学生的智力并不是存在正比关系。学生的成才除了一定的智力因素,还取决于一些非智力因素。什么是非智力因素?非智力因素在学生的成才过程中取着什么样的作用? 相似文献
7.
华罗庚先生有句名言：“勤能补拙是良训,九分学力一分才。”一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外．还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。我们在重视学生智力发展的同时,也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。语教学更是如此,必须调动学生全部的智力因素和非智力因素,以非智力因素促进智力发展,才能让学生更好地学习语。 相似文献
8.
非智力因素的作用浅谈 总被引：2，自引：0，他引：2
学生在数学学习中要取得成功!需要全部心理活动的积极参与"学生的学习活动是一个长期的#积极主动的活动过程"每一次学习任务的完成除了客观条件之外!如果没有学生积极的内部心理配合!最终都难以取得预期的效果"就主体接受教育的条件而言!除了学生智力因素影响学习进程和成绩以外!还存在着智力因素以外的非智力因素的内容"一个学生即使具有高水平的智力!如果智力因素不同非智力因素方面的一些倾向相结合!就不可能取得突出成就"一般来说!大多学生的智力水平处于正常状态!非智力因素的作用就相对明显!现在!非智力因素在学习活动中的重要地位已… 相似文献
9.
影响学习的因素分为两个方面,一个是智力因素,即智商：一个是非智力因素。经过研究发现,非智力因素在一个人的成功过程中起到的作用达到90%,也就是说智力因素在一个人的成功中所起的作用不足10%,所以非智力因素是最重要的。英语学习的过程,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异的成绩,除了要具有一定的智力水平外,更多地依赖于非智力因素。因此,为提高英语教 相似文献
10.
浅谈外语教学中学生非智力因素的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习作为一种认识活动,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异成绩,除了具有一定的智力水平外,还更多地依赖于非智力因素。因此,为提高外语教学质量,教师不仅要发挥学生的智力因素,而且要在此同时重视学生非智力因素的培养,并进而促... 相似文献
11.
现代心理学研究揭示了学生智力、非智力特征及学习成绩之间的关系 ,学生的学习成绩取于智力因素和非智力因素的协调发展 ,其中非智力因素的作用更大。学习习惯、意志品质等在很大程度上决定着学生智力可能发挥的程度。这些年 ,我国教育界对发展学生智力的问题特别重视 ,这是完全必要的。目前 ,为了实施素质教育 ,培养学生非智力因素的问题 ,亦应引起足够的重视。 (一 )非智力因素的涵义 非智力因素这个概念 ,顾名思义 ,是相对于智力因素来说的。关于智力因素 ,现在一般都认为包涵这五个方面 ,即注意力、观察力、想象力、思维力、记忆… 相似文献
12.
一、教学目标的优化,体现整体性中学思想政治课教学除了向学生传授学科知识之外,更重要的是要提高学生的思想觉悟、道德品质,促进学生全面发展。为实现这一目标,在知识传播和能力培养方面应做到和谐统一。1.智力因素和非智力因素并举教育的成功途径有很多,不可忽视的一条途径是扎扎实实培养学生的非智力因素。心理学研究表明,学生对知识的掌握和运用是智力因素和非智力因素综合作用的结果,一个人的学习效果从内因上来说受智力因素和非智力因素两方面的制约,我们应摒弃把教育目标看成是传授知识和发展智力的片面认识,应把对学生的非智力因素… 相似文献
13.
陈高荣 《中小学心理健康教育》2008,(12):36
现代心理学研究表明,学生的学习成绩受到智力因素与非智力因素的共同影响,而非智力因素的培养,已引起国内外越来越多的教育者的重视。所谓非智力因素,是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。对于学生来讲,就是指学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。智力因素如果没有非智力因素的配合,学生的学习活动既不能发生,也不能持续。在学习中,良好的非智力因素能充分调动学生学习的主观能动性,促进智力的发展,使学生潜在的智力水平得到充分地发挥与实现。 相似文献
14.
李伟 《学生之友(初中版)》2012,(11):43-43
在实际教学的过程中,我觉得要提高学生的能力,除了要提倡发展智力因素以外,还要注重发展学生的非智力因素,要充分认识非智力因素对教学质量的影响。所谓非智力因素就是指智力以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。积极的非智力因素可以推动和促进智力发展。如何在语文教学中发展学生的非智力因素呢？下面谈些我个人的认识和体会。 相似文献
15.
智力,就是由观察力、记忆力、想像力、注意力和思维能力五种因素有机构成的人们认识客观事物的能力。不少老师觉得,大部分学生的智力水平“天生注定”,相差不多,在日常学习中,智力因素远不如非智力因素的影响大。因而,关注和探讨非智力因素对学生学习的影响常成为现今教学教研中的一股潮流,而对学生智力因素发展的探索却受到一定忽视。布鲁纳、乔姆斯基等学者认为,智力是学习过程中的可变因素,其质量高低,直接制约着人们的各种认识活动的质量。研究表明,就不同学力而言,非智力因素与智力因素的水平高低分别对应地与学习成绩较差和较好的学生… 相似文献
16.
什么是非智力因素?我们把智力因素之外的一切影响智力发展的因素称之为非智力因素。现代心理研究揭示了学生智力、非智力特征及数学成绩之间的关系,学生的学习成绩很大程度上取决于智力因素和非智力因素的协调发展,其中非智力因素的作用更大。学习习惯、意志品质等在很大程度上决定着学生智力可能发挥的程度。目前,为了实施素质教育,更好地发... 相似文献
17.
心理学研究认为,人才成功的条件是智力因素与非智力因素有机结合、共同发挥作用的结果。近几年来,我国教育界重视发展学生智力的问题,这是完全必要的,也是当今世界各国教学改革的主要趋势。但是,单纯强调发展智力因素而忽视非智力因素的培养,会影响学生的全面发展。因此,应同时注意加强对非智力因素的培养。 二、什么是非智力因素 凡是智力因素以外的一切心理因素都可以叫做非智力因素,这里主要是指情感、意 相似文献
18.
我们也常常看到这样的情况，某些智力水平较高的学生，学习成绩并不优异，甚至较差；而有些智力水平一般的学生却能取得较好的成绩。这说明智力因素并不是影响学习成绩的唯一因素，动机、兴趣、情感、意志、习惯、性格等非智力因素也是影响学习的重要原因。学生的认知活动实际上是智力因素与非智力因素共同参与、相互作用的过程。那么，培养高素质的成功人才的关键在哪里呢？有人用这样的公式表述“成功＝智力因素＋非智力因素”，我认为它是很有道理的。下面仅从以下三个方面加以分析。一、培养良好的非智力因素是发展智力因素的前提和保证… 相似文献
19.
语文教学过程是由智力因素和非智力心理因素共同参与的具有整体性的认识活动.在现实生活中,有些学生在学校读书时,曾被认为是智力出众的学生,毕业后却没有什么作为.这一事实证明,智力高的未必一定能成才,隐藏在事实后面的一条真理是:人的成才除了一定的智力因素和社会条件外,还取决于一些非智力因素.智力因素和非智力心理因素两者相辅相成,永远具有协调性.在两者中,智力因素只提供了学习进去的可能性,而非智力心理因素才是学生学习进去的可靠保障,是学生主动学习、想学、乐学、品学和苦学的心理基础.它贯穿于整个教学过程,决定着智力因素能否得到发挥及其发挥的水平.因此,在语文教学过程中,教师必须注重利用非智力心理因素,促进学生主动学习. 相似文献
20.
正在英语学习的过程中,除了智力因素影响,非智力因素对学生学习也有相当大的影响。智力的发展往往会使非智力因素得到相应的锻炼,非智力因素的发展则有利于智力水平的提高,两者相辅相成,协调发展。处理得好,可促使学生的学习变被动为主动,实现长足发展。因此,开发学生在英语学习中的非智力因素至关重要。一、强化师生情感,激活学科情感马卡连柯说过:"爱是教育的基础,没有爱就没有教 相似文献