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众所周知,普通教育与职业技术教育日益接近,乃至相互结合,是当今世界教改潮流的总趋向,也是苏联八十年代推行教育改革的战略重点。八十年代,苏联在中等教育结构改革方面有两个突出的特点。其一,在教改的第一阶段大力发展职业教育,据苏联官方统计,八十年代初,全国有职工技术学校7072所,到1987年已突破万所大关,专业设置超过1500多个,其二,在教改第二阶段,即1986年至1987年,苏联教育部制定了许多具体措施,大力加强普通中学的职业技术教育。具体说来,采取了下列三大措施: 相似文献
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苏联职业教育已有70多年的历史。1920年全国仅有43所职业技术学校,约有学生2000名,到今天全国职业技校已发展到8000多所,450多万名学生,1500多种专业。每年,普通中学八年级毕业生有40％升入职业技术学校学习。苏联党和政府十分重视职业教育的发展。1977年作出了“关于进一步改进职业技术学校的培训与教育的决议”;1984年又制定了“普通学校和职业学校改革的基本方 相似文献
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一、将职业教育贯穿整个教育的始终1971年,由联邦政府发起,要求在全国实施“职业前途教育”(亦称生计教育).当时的美国总统尼克松在国情咨文中专门提到“职业前途教育”是由政府创办的一个最早有前途的教育事业.职业前途教育不只是狭义的“职业教育”或“普通教育”或“大学预备教育”的代替物,而是将三者融合成一种全新的课程贯穿于整个教育体系中,要求每个学生必须学习.它试图消除狭窄的职业教育与普通教育之间的鸿沟,强调教育与现实生活的联系.到1974年,“职业前途教育”已在全国广泛展开,专用经费达6100万美元.它主要是对不同年龄阶段的学生实施相应的职业分段教育.从小学到中学的12年内分三段进 相似文献
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职业技术教育不同于普通教育,为适应职业教育、教学的需要,职业技术学校教师不仅具备一般教师的心理特点,还应兼备职业技术教育独特的心理素质,这是对职业技术学校教师心理品质的一般要求,也是评价职业技术学校教师心理品质的尺度,本文从三个方面阐述了职业技术学校教师应兼备的心理素质。 相似文献
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南非的职业教育和培训 总被引：4，自引：0，他引：4
一、职业教育和培训现状 南非职业教育和培训主要有两种形式：一种是在普通学校中的核心课程中注入职业教育的因素，增设职业或职前教育科目，使课程多样化；一种是专业化职业学校。这类学校按教育的内容又可分为三种：以技术教育为主的学校，如技术学校；以农业教育为主的学校，如农业学校；以商业教育为主的学校，如商业学校。 普通教育职业化的一个重要手段是学校课程多样化，这是南非课程改革的一个重要方面。普通学校课程的多样化旨在以学术教育为主的基础上，在普通教育中开设一些职前教育科目，注入一些职业教育因素，增强学生… 相似文献
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联合国教科文组织在<修订的关于技术与职业教育的建议>(2001)中提出:"学校中通用性技术与职业的学习,对于青少年的定向和教育极为重要.""初步了解技术和职业生活应是普通教育不可或缺的组成部分.由此可以形成对现代文化的技术本质的理解,并使他们尊重那些需要实际技能的工作.这种入门教育应成为教育改革和民主化过程所关心的一个主要问题,它应该成为从初等教育开始一直到中等教育头几年课程中必须有的内容."可见,在普通教育中有机地引进职业教育因素是有国际共识的. 相似文献
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20世纪30年代,何思源在大力发展山东学校教育和社会教育的同时,对职业教育给予了高度重视,在全省范围内进行了职业教育改革.他主张将职业教育与普通教育并重,认为发展职业教育必须考虑学生实际和社会需求,体现地域特色.启示在于:处理好普通教育与职业教育之关系,紧密联系社会,加强实践,并且以人为本,做到因地制宜. 相似文献
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2019年1月24日,国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》。方案开宗明义,“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,职业教育的地位之争从此尘埃落定。作为一种教育类型,职业教育与普通教育的区别主要在于教育发展理念,即“一元主导”与“二元主导”的区别。 相似文献
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1963年周恩来重提职业教育的背景与意义 总被引：1，自引：1，他引：0
1951年10月,由政务院发布的《关于改革学制的决定》,采用“中等技术学校”这一名称取代了原有职业学校在教育系统中的地位。一批职业学校改名或合并到中等技术学校。此后一段时间“职业教育”的名称未再提及。1963年,周恩来重提职业教育问题,将其纳入国民经济发展的目标,强调“技术力量要成龙配套,不仅要培养高级技术人才。而且要相应地培养中等技术人才和技术工人”。特别值得注意的是,周恩来还提出“必须加强职业教育．对普通中等教育进行改革”。促使职业教育出现了发展的高潮,但因“文革”而夭折。1980年．国务院在批准教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革的通知中,“职业技术教育”概念第一次被国家正式使用。 相似文献
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为适应电子时代的发展,苏共中央、最高苏维埃于四月间批准了《普通及职业教育改革基本方针》。文件指出,要把苏联中小学工作的质量提高到新的水平。为此特别强调要对学生加强劳动教育、职业训练,加强定向性的实习教育,加强就业指导。因此,职业技术学校的作用大大提高。中等职业技术学校一方面要承担高一级的普通教育任务,另一方面还要给学生以必要的职业训练。而普通中等教育在五至十年内将充实普通职业教育的内容。要做到使每 相似文献
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一、推动一体化的进程近年来,奥地利政府有力地推动普通教育与职业教育的一体化进程,采取一系列的重大措施:1、建立普通教育与职业教育相结合的9年义务教育制度,其中包括4年小学教育、4年初中教育和1年职业技术教育,改变了过去“义务教育即普通教育”的传统观念和传统做法. 相似文献
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1983年8月5日苏联国家职业技术教育委员会在莫斯科召开了部务委员会扩大会议,讨论职业教育系统的机关和学校所面临的任务。苏联部长会议第一副主席阿利耶夫在会上作了报告。 他指出近些年来由于党和政府重视了职业教育系统的工作,促进了职业教育的发展:职业技术学校在数量和结构上都发生了重大变化。目前全苏共有职业技术学校七千五百所,在校生三百八十万人。近二十年来,全国职业技术学校的招生总数增加了二倍。目前91％的日课制职业技术学校的学生就读 相似文献
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美国社区学院的职业教育 总被引：10，自引：0，他引：10
美国社区学院与１９世纪的“土地赠与运动”在美国教育史上被认为是两次伟大的革新,它对美国的教育及其经济发展起了很大作用。从办学目标来看,社区学院包括职业教育、转学教育、普通教育和社区服务。其中,职业教育所占的份量最重,社区学院中修读职业系科的学生占绝大多数,职业系科的学生出路很好,很易找到合适的工作。据统计,美国社区学院职业教育的毕业生中约有７５％的学生能找到学用一致的工作。美国社区学院的职业教育具有某些特点和优势,对当今我国高等职业教育的发展颇具借鉴意义。美国社区学院职业教育的基本特点１、针对性… 相似文献
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<正>2019年，《国家职业教育改革实施方案》印发，打破了职业教育专科学历的“天花板”，批准设置32所职业本科高校。前身为南京工业职业技术学院的南京工业职业技术大学成为我国第一所公办职业本科高校。2022年夏天，通过参加2020年江苏高校“专转本”考试入学的该校第一届903名本科生毕业，是我国职业教育首批本科层次毕业生。职业教育和普通教育是国家教育体系的两驾马车，起着相互补充的作用， 相似文献
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构建现代职业教育体系,培养各层次职业技术人才是我国未来十年教育改革发展的重要战略。针对我国职业教育体系构建中存在的突出问题提出,以举办"技术本科"为突破口,构建现代职业教育体系,衔接职业教育各层次,沟通普通教育的相关构想;同时,提出大力发展技术本科教育的思路和政策建议。 相似文献
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一邓小平同志早在1978年全国教育工作会议上就指出,“学生学的和将来要从事的职业不相适应,学非所用,用非所学”,是“整个教育专业”的弊病,特别是普通教育更是如此。当时的职业技术学校还是凤毛麟角。十年改革,使职业技术学校得到迅速发展。这有力地 相似文献
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