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众所周知,化学是一门以实验为基础的自然学科,科学实验是人类认识自然、利用自然、改造自然、保护自然的有力手段.因而,我们的实验教学不仅仅是激发学生的兴趣,使他们获得知识,更重要的是启迪他们的思维,培养他们的科学精神和创新能力.实施素质教育的根本目的是要为学生的终身学习和未来的发展打下坚实的科学文化基础,培养学生的创新思维和能力,使之可持续发展,以适应时代进步的需要. 相似文献
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自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科．担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它旨在通过自然教学指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣．及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观，科学态度，爱家乡．爱祖国．爱大自然等思想品德教育．促进他们身心健康发展。即自然学科教学不仅注重传授科学知识。而且注重能力培养。而且，多年的自然教学使我感到它对于学生实践能力的培养起着非常重要的作用。 相似文献
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小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,它的教学目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学兴趣,以及学科学、用科学的能力、通过自然教学使他们受到科学自然观、科学态度、爱祖国,爱家乡、爱大自然、保护大自然等思想品德的教育,促进他们的身心健康发展。低年级自然教学是对小学生进行科学教育的起步阶段,是引导学生走向学科学、用科学,逐步探索大自然奥秘的出发点。如何教好本门学科,使学生积极主动地学习自然科学知识呢？我们知道兴趣是儿童入门的先导,是促进儿童努力学习的动力。学生… 相似文献
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在我困惑于农村小学自然教学改革之际,章鼎儿老师的自述——《我的特色与追求》给了我很大启发。章老师的特色是什么呢?概括起来就是两个字:“玩”,学。 自然教学目的是,使学生获得一些生动具体的自然知识,培养他们对科学的热爱,以及学科学、用科学的能力,发展他们良好心理品质,同时使他们受到科学自然观,爱家 相似文献
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（自然）学科是向小学生进行科学启蒙教育的一门学科。在20年的改革进程中，自然教学的指导思想、教材内容、教学方法都发生了根本的变化。自然学科从一门重知识传授的学科转变为重视科学素质教育的学科；从以书本知识为认识对象转变为以大自然的事物和现象为认识对象；从教师讲学生听、教师演学生着转变为让学生通过观察、实验、思考、讨论获取知识；强调在指导学生在获取知识的同时，培养他们的科学志趣、科学能力和科学自然现。从而提高了自然课堂教学的质量和效益。形势在发展，社会在进步，今天我们正处在一个科学技术突飞猛进、知识经… 相似文献
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小学是人一生中长知识、长智慧、长才能，养成良好心理品质和行为习惯的启蒙阶段。小学自然课，则是向儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。它对于提高全民族的科学化素质有着重要的意义，特别是对儿童获得生动具体的自然知识，发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，使他们受到科学自然观， 相似文献
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激发培养学生学习自然课的兴趣永宁县县镇二小侯桂花《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》规定：“自然的教学目的是：指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国。... 相似文献
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小学《科学》上有很多知识都来自大自然。为让学生更加深刻理解自然科学知识,就必须让学生亲近自然,走进自然。因此,教师要善于开发身边的、生活中的自然资源,带领学生走出课堂小天地,激发他们科学探究的兴趣,让他们快 相似文献
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在小学自然教学中,“引”与“放”是具有普遍意义的一个研究课题。所谓“引”,就是教师通过精心的课堂设计、创设良好的情境,启发学生的学习兴趣。教师不先把什么都告诉学生,只让学生根据提出的要求去观察、分析、实践、思考,使学生在获得知识的同时,也获得获取知识的能力。所谓“放”,就是把学生放在一种独立探究事物的环境中,让他们凭自己的感觉去感知一些具体事物。不仅要求他们能亲自去完成一些观察实验项目,还要求他们学会动脑筋去自行设计观察和实验的方法,通过自己对事物的基本认识和亲身体会去获得对事物的认识,以及正确认识事物的方法。下面我就《义务教育小学自然第四册》《水》的教学设计谈谈“引”与“放”的问题。 相似文献
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实施“快乐教育”提高课堂效率江苏徐杰小学自然包括生物、物理、化学等多种科学的基础知识．这些知识大部分是学生生活中能够遇到的，由于小学生年龄小知识基础薄弱．所以必须认真考虑他们的接受能力，我们只有使教材教法和小学生的知识水平相符合，才能取得较好的教学效... 相似文献
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温成科 《忻州师范专科学校学报》2000,16(3):80-81
教师应在学生解题之后对他们进行启发诱导，对那些具有典型性的题目进行横向拓宽、纵向引深、抽象归纳，使他们加深对所学知识的理解，真正掌握各种题型的解题规律。 相似文献
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自然教学大纲指出:“教师应鼓励和指导学生开展课外自然教学研究活动,并力求把这种活动化为他们乐于从事的经常性活动,使他们在活动中扩展知识,发展兴趣,锻炼能力。”刘默耕老师也指出:“探究自然的实践行动才是科学最本质的内涵。”小学科学教育中,课外研究 相似文献
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在师范物理教学中，特别是大专后两年，除了注重运用探究性教学方法，培养学生的科学探究能力外，还必须充分利用专题作业、系列科学讲座等方式，教育学生，使之形成一种对知识的主动探求，理解物理学来源于生活、自然，又作用于社会和生活，让他们在探求过程中经历、体验、形成科学的素养（包括积极的情感、态度和价值观)。 相似文献
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观察和实验是人类认识自然的基本和途径，也是小学自然课教学的主要内特点。小学生年龄小，对大千世界的自然感到新奇，极想知道大自然的奥秘，而观实验恰好满足了他们强烈的好奇心和欲。但是传统的自然教学，往往偏重于教“知识点”，几乎所有的实验方案都是由提供的，学生掌握了知识概念就算完成习任务，做实验也仅仅是在模仿，缺乏性。学生既不会运用科学的方法去探求知识，也不擅长运用自己已掌握的知识决问题，每当面临新问题的时候，他们往手无策，“创新”更是无从谈起。那么，怎样才能真正激发学生的积使他们自觉地去认知自然现象呢… 相似文献
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小学自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科技态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德的教育,促进他们身心健康发展.那么,作为农村小学如何上好自然课呢?我认为,可以从以下几方面做起. 相似文献
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自然教学新大纲指出:“自然教学的基本过程是儿童在教师的指导下能动地去认识自然事物和应用所获得的知识”。因此,学生学习了气象知识以后,必须指导他们在实践中加以应用,从而培养他们学科学、用科学的志趣和能力。 相似文献
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技能训练是小学自然教学的基本方法，所谓技能训练是指操作技能训练，这种训练是在学生学习掌握具体知识的基础上，训练学生形成某种操作技能的方法。因此，在实际的自然教学中，我们在指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识的同时，要切实运用这种方法培养他们“学科学、爱科学、用科学”的能力，使之起到真正的促进作用，与素质教育的要求吻合起来。通过几年来的教学实践，我们认为指导学生进行技能训练，必须要做到。做好以下三点，方能提高自然教学的效果，达到预期的目的。１ 因时因地选择提供足够的训练材料 自然教科书中运用的材料… 相似文献
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小学自然教学是对学生进行科学启蒙教育的主要学科。结合自然教学在指导学生认识自然事物,探索自然奥秘,进行想象、创造等活动中有机地进行德育渗透,不仅能使学生获得生动具体的自然知识,发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,同时也是发展其良好的思维品质,进行科学自然观及爱家乡、爱祖国等思想教育的有效手段。一、在指导学生像科学家那样探索自然的过程中进行远大理想教育。观察、实验、思考是科学探究活动中三个基本的环节。在自然教学中,只有指导学生以著名科学家为榜样,像科学家那样去通过观察、实验、思考 相似文献