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目标是什么？目标就是想要达到的境地或标准、结果。素质教育目标就是实施素质教育要达到的基本标准或结果。素质教育目标是素质教育的理论和实践的一个重大课题，现就这个课题进行一些探索。一、构建素质教育目标的意义和内涵素质教育是我国社会主义现代化建设新时期对受教育者身心发展的期望和总要求，它规定了受教育者的培养质量和规格。教育目标是整个教育工作的核心问题，它既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。建立学校教育制度，确定教育内容，安排教学计划，检查和评价教育效果等，都受教育目标的制约，以教育目标为依据。基… 相似文献
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王永强 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(2):11-13
实施以人的全面发展为目的教育，必须落实到各项素质培养目标上去，素质发展目标是衡量国民整体素质发展水平的尺度，是从宏观问题提出的一项质量指标，素质教育目标是指学校教育活动使受教育应达到的基本的发展目标，换句话说，职业学校素质教育目标就是指职业学校对所要培养的作为未来社会个体的人才的质量、规格的总体设想或规定，是职业学校使受教育通过教育与环境影响要达到的各种基本素质发展目标，素质教育是人们自觉的、有目的教育活动。这就是说，职业学校进行素质教育活动之前，教育对于要把受教育培养成什么样人，在观念上就应有某种预期的结果或设想的形象，在这种期望和设想的指引下，通过一系列的教育活动引起受教育的各种素质发徨预期的变化，从而全面提高他们的素质水平，使之成为合乎社会需要的劳动，这种预期的结果或理想的形象，便是我们所说的职业学校素质教育目标。 相似文献
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在当今全球化背景下,世界各国经济的竞争,是人才的竞争,更是人才素质的竞争。2014年6月的全国职教工作会议,明确了我国加快发展现代职业教育的目标。本文通过阐述高职素质教育目标的重要意义,分析了当前我国高职素质教育目标在定位、操作性和层次上等存在的一些问题,提出了高职素质教育体系目标构建要科学、明确和层次分明的三原则,搭建了高职素质教育四级目标体系,写明了高职素质教育目标的具体内容,为我国职业教育的发展提出建议和主张。 相似文献
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王永强 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(2):11-13
一、职业学校素质教育目标的内涵及意义实施以人的全面发展为目的的教育 ,必须落实到各项素质培养目标上去。素质发展目标是衡量国民整体素质发展水平的尺度 ,是从宏观问题提出的一项质量指标。素质教育目标是指学校教育活动使受教育者应达到的基本的发展目标。换句话说 ,职业学校素质教育目标就是指职业学校对所要培养的作为未来社会个体的人才的质量、规格的总体设想或规定 ,是职业学校使受教育者通过教育与环境影响要达到的各种基本素质发展目标。素质教育是人们自觉的、有目的的教育活动。这就是说 ,职业学校进行素质教育活动之前 ,教育… 相似文献
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韦志成 《中学语文(读写新空间)》1997,(9)
近年来,素质教育引起了全社会的关注,尤其是学校的教师更是备加重视。但是,素质教育究竟是什么,它的特征是什么,大家知道一些但并不十分清楚。对此,各抒己见,众说纷纭,我也想谈谈我的认识,就教于同仁方家。什么是素质教育?简言之,是形成受教育者素质的教育。它的内涵是什么呢?这个问题和素质教育的特征紧密相联,解决了素质教育的特征,素质 相似文献
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素质教育目标体系试拟张豪锋在我国基础教育领域由应试教育向素质教育转轨的深刻变革时期,除了要转变教育观念之外,很重要的一项工作就是建立素质教育目标体系。这是实施素质教育的质量标准和评价依据,是学生素质发展的出发点和最终结果。建立素质教育目标体系,最重要... 相似文献
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沈华 《苏州教育学院学报》2012,29(4):88-91
素质教育有积极和消极两个实现目标。素质教育的积极目标是促进受教育者的多样化、全面发展,帮助受教育者成为国家和社会的栋梁之才,旨在从正面提升学生的各项素质和能力。素质教育的消极目标则强调受教育者不因无知而遭受来自外部世界和环境的各种欺骗。就两者关系而言,素质教育的消极目标更具基础性和普遍性,是实现素质教育积极目标的前提条件。 相似文献
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随着我国改革开放发展进程的进一步加深，社会主义市场经济快速发展，素质教育的提倡和推广已成为我国跨世纪基础教育改革的主旋律，这是由我国现阶段的国情和世界发展形势决定的，但是自九十年代起，对素质教育的评析众说不一，在新世纪来临之际，加强素质教育的理论研究是当前和今后一个时期实施与深化素质教育改革的重要前提，而加强素质教育理论研究的一个不容忽视环节就是人们对于素质教育的内涵、特征的理解。现在，本文就素质教育的内涵、特征谈谈我们的看法。一、素质教育的内涵要谈什么是素质教育，就必须知道什么是素质。《教育辞… 相似文献
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上世纪八十年代中期以来,素质教育作为对应试教育的反思已倡导推行多年。但实际上,应试教育在应试文化环境影响下仍强力进行,素质教育推进困难。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步提出：＂全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展＂,要实现这一目标。素质教育的理论研究与实践必须实现新的突破。为此,本文从高职素质教育的改革需求出发,以长江职业学院为例,就素质本位、素质结构、高职学生的素质特征及素质教育应注意的一些问题再进行深入的探讨。 相似文献
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关于素质教育的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》在开头就明确指出,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质.目前中小学教育中关于素质教育已成为教师经常议论的话题.但什么是素质教育,它应具有什么特征,笔者在与中学教师接触中却很少有人能说清楚.因此对此应做更广泛的宣传.让每位教师都能真正了解其内函,把素质教育变成每位教师的自觉行动,真正把素质教育变成现实.现仅就此谈一些浮浅的看法供大家参考.一、素质教育及其特征一般讲素质教育主要包括思想道德素质、知识技能素质和身体心理素质几个方面.素质教育应具有以下几个特征①素质教育是面向未来的教育.它不仅重视把前人的知识、道德、经验传递给下一代,而且更注重于面向未来,全面提高人的整体素质;其中包括(?) 相似文献
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上海在九五计划期间,要基本实现从应试教育向素质教育转轨,因此,如何具体实施素质教育是个很重要的问题。本文想就这个问题谈谈想法。谈谈素质为了研究素质教育,先要研究什么是素质,素质有 相似文献
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一、普通中学素质教育的目标体系实施素质教育,必须明确素质教育的目标体系。这个目标体系,应当包括素质教育的总目标以及各类素质教育相对于不同年龄阶段的受教育者来说所应达到的分目标。现阶段我国普通中学素质教育的总目标是:坚持教育的社会主义方向,对学生进行思想道德素质、科学文化素质、智能素质、劳技素质、身体素质和心理素质等方面的教育,使他们在德、智、体诸方面得到全面和谐的发展,成为有理想、有道德、有文化、 相似文献
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建设创新型国家是我们的国策,面对世界性竞争与和谐发展的主题,中国大学生的素质如何将直接影响产业、职业和社会生活。实施大学素质教育是我国大学的一项基本任务,但是素质教育的模式已不适应当代大学生的素质发展目标,新的素质发展目标应是以“权衡沉思”为核心的创新。这一发展目标需要将传统的素质教育和专业教育整合起来,实现基础素质和专业素质的统一。 相似文献
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素质教育已经为理论界和实践界普遍重视。由于研究的基础、角度、思路不同,这一问题尚未达成共识,也出现了某些理论困惑和实践误区。本文仅就素质教育的目标观念来探讨几个较有普遍性的基础性问题。 一、全面发展教育与素质教育 有不少论者把培养和提高人的素质表述为教育的根本目的,并以此涵盖或者代替全面发展的教育目的, 相似文献
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张建龙 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(4):73
一、对素质教育的认识 什么是素质教育。对这个问题有很多的解释。简言之，“素质教育就是以培养提高国民素质为教育思想和教育目标的现代化的教育，是促进青少年儿童德、智、体等方面发展的基础教育。”它包括思想道德的素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。国家教委柳斌同志指出，素质教育有三个要义：一是面向全体学生；二是德、智、体全面发展；三是生动、活泼、主动发展。素质教育具有基础性、普及性、全面性、主动性和时代性等特征。也就是说，要按照社会和人的发展需要、遵循教学的规律，通过科学有效的教育途径… 相似文献
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近几年来,随着普及九年义务教育的深入,教育任务由应试教育转变为“提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”的素质教育。小学数学教学也应跳出单纯的数学知识的传授这一框框,从整体教学系统和学生素质全面发展的高度来考虑并明确在素质教育意义下小学数学教学的基本内涵,把着眼点切实放在人的素质的培养和提高上。教育学、心理学研究表明,受教育者能否在将来的生活、学习、工作中获得成功,最重要的不是拥有知识技能的多少和智力水平的高低,相反,受教育者的兴趣、动机、态度、意志力、自信心以及分析问题、解决问题的能力是更为重要的影响因素。因此,小学数学教学目标的确定,就成了实施素质教育的关键。下面就小学数学素质教育目标谈谈个人的肤浅认识。 相似文献
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数学素质教育的目标任务及教师的责任 总被引：1，自引：0，他引：1
开展数学素质教育,不仅要清楚地认识数学素质教育的宏观目标,而且更应当明确地了解其具体任务。然而由于长期以来对这个问题的讨论并未引向深入,人们对问题的看法常常莫衷一是,进而导致我国数学素质教育改革的步履缓慢,实质性进展不大。看来,有必要明晰数学素质教育的具体目标和任务,认清教师在数学素质教育改革中的职责,以把数学教育改革引向深入。 相似文献
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现代素质教育与培养学生的智力与非智力因素之间的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
苏吉中 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
社会主义现代化建设 ,要求教育培养高素质的人才 ,原有的应试教育模式无法适应社会经济发展对人才的这一需求 ,素质教育以全面提高学生的整体素质 ,培养具有自主意识和创造精神的全面发展的人为教育目标 ,而成为现代教育改革的主旋律 ,那么 ,现代素质教育是什么 ?与学生发展密切相关的智力、非智力因素又是指什么 ?现代素质教育与培养学生的智力、非智力因素之间的关系怎样 ?本文将就这些问题进行论述。一、素质教育的涵义和内容(一 )素质的涵义与结构。1 .素质的涵义。传统观点认为素质是指人先天的生理解剖结构。主要是感觉器官和神经系统… 相似文献