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泉州市红色研学旅行价值链存在旅游者需求与红色旅游景区产品供给之间的供需失衡和错位;红色旅游产品价值增长不合理,无法真正将虚拟价值链和传统价值链有机结合起来;红色旅游景区建设同质化严重等问题。可以通过建立开放共享的“旅游者—红色景区”互联互动机制,搭建“线上—线下”红色研学旅行共享平台,加快统筹红色研学旅行产业整体发展,构建开放式红色研学旅行运营模式等实现泉州市红色研学旅行价值。泉州市红色研学旅行应以旅游者需求为导向,开发特色红色旅游产品;以利益最大化为目标,提高红色研学产品附加值;统筹产业发展和景区运营,提升红色旅游景区服务质量,推动价值共创视角下的泉州市红色研学旅行景区价值的实现。 相似文献
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红色研学旅行是具有双重属性的新产品、新业态。黑龙江省革命老区数量较多、红色旅游资源较为丰富,加快发展中小学生红色研学旅行,有利于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,进一步用好红色资源、发扬红色传统、传承红色基因。目前,黑龙江省中小学红色研学旅行发展存在政策保障机制不完善、主题课程研发不系统、经典线路设计不充分等问题。发挥红色旅游资源的优势,需要建立宏观政策保障机制,设计红色文化研学课程,打造红色研学经典线路,让学生“研”有所得“、学”有所获。 相似文献
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红色研学旅行是指依托具有红色精神和教育意义的红色资源开展的课外教学实践活动。文章以广西百色市为例,结合对红色旅游系列景区内青少年行为分析与问卷调查的结果,探索设计相应的红色研学旅行教学与行程方案,进而结合百色市区域地理特点提出其红色研学旅行发展的对策。 相似文献
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陕北地区拥有丰富的红色研学资源,但在实施过程中却存在未能有效依托红色资源、与课堂教学契合不到位、与学生认知规律相背离等问题.文章结合延安红色旅游资源设计了研学旅行线路,并从多个层面给出了促进研学活动有效开展的策略与建议. 相似文献
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2017年以来,在省教育厅、省旅发委的多方统筹下,我省各地区充分利用当地旅游文化特色开发研学旅行资源,研学旅行得到显著发展。本文在分析设立研学旅行课程必要性的同时,立足江西省独具地方特色的自然和文化遗产、红色教育资源,着眼于中小学生的身心发展特点,探讨研学旅行"课程化"的实施路径,开发本土化研学旅行课程模式。 相似文献
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河北省红色资源独特,具有时间跨度大、地域分布广、类型丰富、保育并举等特征,但在教育领域的利用不够充分。河北省研学旅行发展迅猛,但对红色资源的利用不够优化。从资源优化利用的视角进行深入剖析,发现红色资源与研学旅行两者之间,在价值认同、素养培育、课程设置、多元融合等方面存在诸多契合之处。据此,从优化利用红色资源入手,探讨河北省研学旅行在资源解读、内涵深挖、线路规划、课程创建上的实施路径。 相似文献
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《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出,高中地理课程旨在使学生具备地理学科核心素养,学会从地理角度认识地理环境,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。地理研学旅行设计目的在于将教材上的理论知识与生活实际相结合,培育和践行社会主义核心价值观。本设计以遵义市红花岗区红色文化景区为研学旅行地点,在研学活动中渗透五育,对研学旅行活动进行方案设计与评价,为地理研学旅行活动的开展提供适合的策略,促进地理研学课程的发展。 相似文献
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黄坚 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(20):90-92
红色研学旅行资源的开发对于我国中学地理教育具有重要的作用。文章从地理视角详细分析了红色研学旅行资源的开发事项,首先分析了红色研学旅行的相关理论,明确红色文化、地理实践力与红色研学旅行的关系,分析地理课程内容中与红色研学相契合的部分;其次从红色研学资源开发原则、开发策略角度,确定红色研学旅行资源开发的整体过程,明确开发路径;最后提出红色研学旅行资源开发实施建议,保证其有效性和策略性。 相似文献
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刘璟琦 《黄冈职业技术学院学报》2023,(6):9-12
新时期,加强红色资源开发与运用,以红色旅游为契机,构建“红色研学+旅游体验”的开发利用新体系,不仅是我国“十四五”规划重点提出的内容,更是将红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好的必由之路。基于此,本研究主要从RMP理论出发,分析黄冈市红色旅游资源的分布、市场情况及已开发的红色旅游资源产品情况,指出黄冈市在发展红色研学旅游中的优势与劣势。基于黄冈市红色研学旅游现状,提出针对性的提升策略,以促进黄冈市红色研学旅游的高质量发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
在教育部门的大力推动下,研学旅游市场迅猛增长,有着突出教育功能的红色研学旅游呈现出广阔的发展空间。红色文化景区作为红色研学旅游活动的重要载体,开发适合当前青少年的红色研学旅游产品就显得尤为必要。文章以沙家浜风景区为例,分析红色文化景区研学旅游产品的开发现状及存在的问题,并提出相关对策建议,以推动青少年红色研学旅游的健康发展。 相似文献
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成宏峰 《晋城职业技术学院学报》2019,12(3):9-12
在校大学生在教师指导下,以红色经典景区为主要目的地,通过游览观光、参与体验和学习研讨等形式进行红色研学旅行,可以有效破解思政课实践教学的困境,成为实践育人的有效形式。高校通过与景区建立协同育人机制,开发形式多样的研学旅行模式,设计多种研学线路并建立旅行安全保障体系,可以达到红色基因传承与实践育人的有机统一。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
研学旅行在近年来随着国家政策导向,逐步成为红色旅游发展道路上的必然趋势。对于革命类历史博物馆而言,研学实践基地肩负着传播革命历史文化,开展爱国主义教育和优秀革命传统教育的历史重任。本文以红岩革命历史博物馆为例,通过其在打造中小学生研学实践基地过程中,如何最大程度发挥红色旅游景区资源优势的经验梳理,初步探索出研学实践基地建设过程中一些有效可行的方式方法。 相似文献
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大力开发红色旅游资源,以红色文化为城市旅游名片是传承革命文化、推动爱国主义教育常态化和大众化、提升当地旅游资源利用率、促进地区经济发展的重要方式。针对锦州市红色旅游资源开发利用现状及存在的主要问题,制定红色旅游资源开发整体规划,设计红色旅游精品线路,创新红色景区讲解方式方法,加强红色旅游监管力度,丰富红色旅游宣传渠道,提升锦州市红色文化知名度。以充分发挥锦州市红色旅游资源的教育功能,提升锦州红色旅游景区的吸引力与锦州红色文化的影响力。 相似文献
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严玥 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(33):78-80
红色研学旅行是以红色资源为载体,集参观、学习、研讨三者于一体的主题性旅行活动。文章依托广东潮州红色资源,以培育社会主义核心价值观为导向,设计了红色研学旅行活动方案,探讨了红色研学旅行的实施过程,以激发学生学习兴趣,提升教学实效,践行社会主义核心价值观。 相似文献