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随着“双减”政策的进一步深入推进，义务教育阶段各校认真贯彻落实该政策，初中英语教师对于英语课后作业分层设计也更加重视。传统课后作业存在形式单一、无区分层次、缺少针对性讲解等问题，部分教师采用的题海模式让学生感到沉重的压力。而分层作业能够尊重个体差异，且最大限度满足学生的需求，促使学习效果最大化。本文以九年级的英语课后分层作业设计为例，分析课后分层作业设计原则。 相似文献
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新课程标准提出要立足学生的核心素养发展，旨在通过学科学习培养学生形成适应社会发展或终身发展的价值观、必备品格和关键能力.在此背景下，高中物理课堂教学、作业设计等教学环节的改革势在必行.文章围绕作业设计展开讨论，简述了作业设计原则，从三个方面详述了如何基于核心素养科学设计物理作业. 相似文献
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作业一直都是教育教学体系中的重要组成，自“双减”政策实施以来，对作业设计的优化研究热度一路攀升，传统英语作业设计中存在的问题凸显出来，需要教师进一步地精心设计作业内容、作业形式，以满足当前教育改革的需求，为学生的学习提供更加优质的服务。基于此，本文立足于“双减”背景，以仁爱版初中英语教材为例分析了英语精准作业设计的原则，并重点阐述了英语精准作业设计的有效途径，以供参考。 相似文献
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作业是高效课堂的重要组成部分,“双减”政策之后,如何高效设计学科作业成为教师关注的重要问题之一。物理学科作为义务教育阶段的基础学科,其教学质量对学生综合素质的提升也会产生比较明显的影响。“双减”政策下物理学科活动组织要立足学生全面发展,依据学科核心素养以及身心发展特征制定目标,体现物理课程独特的育人价值。分层作业是“双减”政策下初中物理作业改革的重要举措,借助分层作业不仅能够实现作业的轻松高效,而且能够有效提升学生作业的综合质量。立足“双减”政策要求,分层作业设计要依托物理学科特征,结合学生的具体学情,从层次化的作业设计入手,落实分层设计、分层批改、分层评价,多措并举,有效促进学生物理学科综合素养的提升。 相似文献
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随着国家教育政策的调整，要求减少学生的课后作业，增强教师的课后服务质量.校本分层作业是在学生的校情、学情的基础上对学生校本作业进行分层设计，实现学生真正减负的同时发挥作业最大的使用价值.因此，在落实“双减”政策下，对初中数学的校本作业进行分层设计显得尤为重要.文章以《二次函数》为例阐述在“双减”背景下初中数学校本分层作业设计的原则与实施. 相似文献
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时洁 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):143-145
在应试教育背景下，学生的课业负担十分繁重．数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁，在学生学习过程中发挥着“温故而知新”的作用．为了让学生回归本真，减轻学生课业负担，保障学生的全面、健康、持续发展，国家颁布了“双减”政策．“双减”政策要求教师要科学、合理地设计作业，在作业“减量”的过程中实现“提质”．然而从当前的教学实际情况来看，绝大多数的小学数学教师主要布置大量机械的、重复性的、不符合学生学习能力的数学作业，忽略了基于学生的学习兴趣、学习能力和思维方式设计创新型的作业，从而加重其心理负担，导致减负增效未能落到实处．基于此，文章立足当前的小学数学教学现状，分析了小学数学作业设计中存在问题的成因，提出了“双减”政策下小学数学作业设计的优化措施． 相似文献
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<正>“双减”政策下,作业设计有了新的要求：作业内容要符合新课标要求,具有实践操作性,有利于学生创造性学习能力的提升,对作业量和难易程度也提出了新的要求;作业形式力求更加灵活,既可以采用书面形式,也可以设计一些实践操作和口头作业。这样的设计理念有利于素质教育有效发展。“双减”政策下,教师应秉持目标性原则、多样性原则、趣味性原则、应用性原则、层次性原则、自主性原则、统筹性原则、创造性原则等,为学生设计高效作业,提升作业质量。在小学数学课程教学中,作业设计非常关键, 相似文献
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“双减”政策的提出，对于教师的作业设计提出了更高的要求，需要教师在作业设计中落实“提质减负”的政策精神，发挥出作业的巩固与延伸作用，帮助学生在多样化的作业完成以及多元化的作业评价推动下，提升学习质量与效率，促进学生的核心素养形成.基于此，文章立足于“双减”政策的背景之下，分析了初中化学作业设计的原则以及优化途径，以供参考. 相似文献
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<正>随着教育改革的深入推进，传统的教学方法和策略面临重大的挑战与改革。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）强调将学生作为学习的主体，教师则成为学习的组织者、引导者与合作者。在此背景下，“双减”政策的实施为初中数学教育领域带来了新的方向，要求教育工作者深入探讨如何设计符合当前时代特征的创新作业。本文分析“双减”政策下设计创新作业的价值，提出区分作业梯度，分层设置作业；立足真实学情，创新作业类型的创新作业设计策略以及如何创新作业的评价形式。一、“双减”政策下设计创新作业的价值在“双减”政策背景下，创新作业的设计不仅是对传统教学方法的挑战，更是对当前教育理念的深化实践。这一转变具有深远的意义和价值。 相似文献
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核心素养视角下立足“双减”政策,可围绕学习主题设计议题作业、选用抗疫资源设计主题作业、打破学科边界设计学科融合作业、结合生活实际设计家庭劳动作业、关注具体学情设计超市型作业。以作业改革撬动教学改革和育人方式的转变,落实核心素养,促进学生全面发展。 相似文献
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“双减”政策实施的目的是减轻中小学生的作业负担,以达到“控量增效”的目的。这就需要教师优化作业设计,提升作业质量,减轻学生的作业负担,为学生提供综合发展的空间。文章在“双减”政策指导下,根据初中数学作业设计的要求,分析当前初中数学作业设计存在的问题,阐释初中数学作业设计的基本原则,从转变思想观念控制作业数量、创新作业形式落实核心素养、完善评价体系巩固作业成果这几个方面入手,探讨初中数学作业的优化设计策略。 相似文献
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在“双减”政策下,作业设计改革成为了“减负”政策的核心要点。为了帮助教师提升作业设计能力,激发学生学习兴趣,让课堂教学卓有成效,文章针对小学高年级语文作业设计中存在的形式死板固化、评价方式单一、学生收获甚微等问题,以作业改革为把手,调整作业设计目标,立足课堂,以生为本,设计有趣、个性、实践性强的作业,让作业设计贯穿课前、课中、课后三个时段,优化作业评价反馈,以实现高年级学生作业上的“减负提质”目标。 相似文献
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<正>在“双减”政策背景下，小学中高年级数学教师在布置数学作业的过程中需要秉承适度、适量的基本原则，也需要响应减负增效的基本号召，进一步提高小学中、高年级数学作业的设计水平，实现对学生更加科学高效的课后教学指导。在现阶段小学中高年级数学作业设计中，数学教师需要参照学生当前的学习状况，做到教学创新、模式革新，帮助学生在作业练习过程中实现多维度、深层次的成长发展，保证学生能够在课后练习过程中实现思想思维的成长，提高学生的综合素养。本文对“双减”政策下的中、高年级数学作业设计原则进行简要分析， 相似文献
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作业是一个独立的教学环节,是学生自主学习的环节。“减负”政策的颁布进一步深化了作业改革,“减负增效”的作业能促进学生的可持续发展,是立德树人任务实现的必由路径。作业育人功能的实现依赖于科学合理的作业设计。在设计作业时,目标要科学,立足“双减”,指向学科育人。内容设计应做到适切于课标、学情,内容、形式、层次应丰富、系统,着眼于学生长远的素养发展。实施设计应自主与互动结合,在自主的基础上开展合作,注重学生能力的提升。评价设计应内容多元、标准多元、主体多元,注重激励学生的后续发展,丰富学生的知识与情感。 相似文献
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在小学阶段,数学学科对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义,而数学作业是学生巩固所学知识、提高数学能力的重要工具。因此,小学高年级数学作业设计应坚持科学性、趣味性、实践性原则,通过创新作业形式激发学生兴趣、立足学生差异设计分层作业、尊重学生主体把控作业数量、联系实际生活深化数学知识,提高作业设计的有效性,促进学生数学成绩的提升和数学学科核心素养的培养。 相似文献
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<正>“双减”政策出台，对学生作业布置产生了较大影响。表面看，它影响到的是作业量、作业频次、作业时长、完成作业的时间节点，影响到作业形式、作业内容的选择；深层次看，它影响到教师和家长的教育观念、教育心态和教育方法……传统、单一、齐步走的作业布置已跟不上时代所需，个性化作业设计将成为“双减”政策落地的必然路径。从语文学科来看，落实“双减”，设计语文个性化作业，必须秉承“因材施教”的理念；立足两个根本， 相似文献
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作业是教学的重要组成部分，“适中”“适量”“适当”的作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，并利用所学知识解决实际问题。“双减”政策对数学教师提出了新的要求，要求教师在数学作业设计中应注重创新，结合学生实际状况科学设计作业。教师在创新数学作业设计时，应掌控作业时间，凸显作业层次性，突出学生主体地位，体现适量性原则，拓展作业维度，依托课本设计作业，实现作业设计多元化，利用信息技术创新作业。 相似文献
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中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要强化学校教育的主阵地作用,深化教育教学改革,优化教学方式,全面压减作业总量.武汉市光谷第十二小学立足"提高作业设计质量""发挥作业育人功能""全面压减作业总量"三个"双减"政策中作业减负的关键要素,探索"五四三二一"... 相似文献
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杜巧云 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):131-133
在大力推行“双减”政策的背景下，各学科教师必须有意识地缩减学生的作业总量，并对作业的内容和形式进行优化，使之更加精炼、优质，能够起到补充拓展、夯实学生基础的作用，同时可不断启发学生思维，让学生灵活运用所学知识解决各种问题，切实达到“减量不减质”的效果，助力学生更加轻松、健全地发展与成长．基于此，文章分析了传统教学理念下的小学数学作业设计问题，阐述了“双减”政策下小学数学作业设计应遵循的原则，并以人教版小学数学课本为例，分析了基于“双减”政策优化作业设计的相关策略． 相似文献
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在“双减”背景下，教育工作者应充分理解政策，加快教育改革，转变教学模式，立足学生的全面发展和长远发展，探索实施符合当前学生特点、满足学生个性化成长需要的高质量教育教学方式。作业作为课堂教学的延伸，其设计与优化应引起一线教师的重视，以“控量、提质、增效”作为作业改革的方向，在探索过程中聚焦四种意识，实施分层设计与优化，打造高质量课堂，实现高水平教学。 相似文献