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吴菁菁 《南通职业大学学报》2001,15(4):97-98
为了搞好精读教学，提高学生阅读能力，必须改变教学方法，要大力提高学生的语篇阅读水平和句子阅读水平，尤其要着重提高学生语篇的阅读水平。 相似文献
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阅读本是学生的个性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验，强调统一的标准答案。《课程标准》明确提出了阅读是学生的个性化行为。要实现这一目标，首先是要让学生真正拥有自主实践的机会，把“读”的时间让给学生；其次是要尊重学生的独特阅读感受，再次是让学生有选择的自由，让他们选择适合自己的阅读方式。 相似文献
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孟凡茂 《临沂师范学院学报》2002,24(2):139-141
阅读课程的目的在于提高学生的阅读理解能力和阅读效率。要提高阅读理解能力和阅读效率，就需使读者克服一些不良的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧。采用整体法阅读会大大改善学生的阅读速度和阅读质量。 相似文献
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孙吉卿 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):74-76
阅读能力是学生综合语用能力的重要方面，要提高学生的阅读能力，必须重视阅读方法的指导．并对学生进行相应的阅读训练：指导学生用自上而下的模式进行阅读；指导学生善于悟意进行阅读；指导学生用图式理论进行阅读；指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读，培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练，使学生掌握阅读技巧，提高阅读水平。 相似文献
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英语阅读教学是中学中、高年级英语课堂的重要环节。在阅读教学中，以引导阅读为主线，以培养良好的阅读习惯和高效的阅读技巧为重点，激发学生的阅读兴趣，变“要学生读”为“学生乐读”，以培养学生独立的阅读能力。教师要提高自身素质，导得巧妙，让学生学得轻松，乐于阅读。 相似文献
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程鹏 《山西教育学院学报》2000,3(3):92-94
要改变语文教学中存在的“少，慢，差，费”的现状，切实提高学生的语文能力，必须处理好阅读和写作的关系，阅读是写作的基础，要提高学生的写作能力，应该从培养学生良好的阅读习惯做起，这对提高学生的语文水平有着重要的作用。 相似文献
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关于英语阅读教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
范连义 《江苏广播电视大学学报》2003,14(3):77-80
英语阅读过程受多种因素影响，阅读能力由多种能力构成。阅读能力的提高要通过提高词汇能力、语法能力、听力能力、背景知识、阅读技巧和阅读策略等手段来实现。在英语阅读教学中，教师要针对学生的不同情况，选择合适的教法，以达到提高学生阅读水平的目的。 相似文献
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本作认为要提高学生的阅读能力，就得让其“读”有兴趣；培养学生的阅读兴趣，则应使学生懂得阅读的意义，掌握阅读方法，并在阅读过程中不断获得“成功”。 相似文献
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语文阅读教学不仅要“培养学生具有感受．理懈、欣赏和评价的能力”，更要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡有创意的阅读”，因此，我们所探讨的阅读欣赏课是应以开放性．主动性、适时性为原则。立足全面提高学生的素质，关注学生的终身教育，发挥语文学科丰富多彩的人文内涵的优势，尝试着探索语文阅读欣赏课的开展方法，使学生在教师的引导下进入自然阅读的状态，品读、领悟、欣赏、探索、创造，[第一段] 相似文献
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学生是阅读的主人，阅读教学中，要维护学生的阅读主权，尊重他们的阅读个性，关注他们的阅读体验，这样才能给阅读教学注入生命活力。 相似文献
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阅读是一种学习活动。在阅读开始时，学生应该有一个明确的阅读目的，即通过该次阅读要达到一个什么样的目的。阅读目的对整个阅读活动起着定向的作用，它指导、制约着阅读过程的展开，直至达到预想的结果。因此，指导学生阅读，应注意以下问题： 相似文献
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胡晓辉 《中学语文(读写新空间)》2010,(3)
目前,中学生阅读现状令人堪忧,要改变这种现状,一是要培养学生阅读的兴趣;二是要引导学生正确对待阅读,建立全新的阅读价值体系;三是要学校、教师和家长三位一体,共同为学生创造阅读条件;四是要重视文本阅读,转变学生阅读方式;五是要掌握科学有效的阅读方法。我们应该让每一位学生都沉迷于书香的世界,让阅读成为一种习惯。 相似文献
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徐刚 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):3-3
《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见，努力提高学生的阅读理解能力，是语文学科的重头戏。课内阅读文本，我们要高度重视；相关课外阅读文本我们也要认真研究。因为课内阅读范围小、变化少，反映不出学生阅读能力，而最能体现学生阅读能力的，唯有对课外阅读文本的独立把握与独特感悟。要让学生从整体上把握文本，明确其中真义，生发自己的的独特醒悟，相信不少的老师一直在为此不懈努力。其实，我觉得阅读能力的提升是有规律可循的，特别是说明文阅读和议论文阅读，其规律尤其明显。现罄理如下： 相似文献
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提高学生阅读能力的几个环节 总被引：4，自引：0，他引：4
王茹 《中小学图书情报世界》2004,(2):61-62
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”图书馆馆员要善于利用图书馆阵地，以实现阅读过程最优化为目标，辅导学生阅读，帮助他们确立正确的阅读目的，掌握科学的阅读方法，提高阅读效果，从而更好地发挥图书馆的育人功能。 相似文献
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阅读题中的文章往往有一定难度，在考试中学生易失分。下面就如何提高阅读能力谈几点看法：第一、快速阅读，抓住主要细节和全文主旨。阅读题不仅考查学生的字句理解能力，而且要考查学生的文章阅读速度。学生要学会在快速阅读中不仅能找出主要事实细节，而且能归纳、概括出全文大意。 相似文献
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让中学图书馆成为学生学习的“第二课堂” 总被引：1，自引：0，他引：1
梁学慧 《中小学图书情报世界》2006,(2):43-45
中学图书馆要与教师配合，引导学生学会阅读，了解学生的阅读需求，向学生推荐优秀文献。为学生创设良好的阅读环境，使图书馆成为学生的第二课堂。 相似文献