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自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。我们要营造良好的环境,强化每个学生参与评价的过程,正确认识自我,评价自我是初中教育的重心。 相似文献
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教育评价是教育活动的重要组成部分,它是学生学习过程的一个有机的整体。如果把评价只单单地看做是为了诊断学生学习状况和选拔的手段,它不仅丧失了教育评价应有的功能,也必然导致学生对评价的抵触和反感。把评价看做是课程的重要组成部分,建构以学生自主评价为主体的课程评价体系,应该是课程改革期待解决的问题。一、强化自主评价中的自我反观意识,使学生在自我反观中不断实现自我超越新一轮的课程改革,人们更加关注的是如何建立真正以学生为主体的课程体系和在此体系下的自主学习方式,把学习的过程真正变成学生自我意识的唤醒和自主学习能… 相似文献
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自主学习是建立在教育现代化、终身化、民主化等教育观念基础上所采取的教育策略,其本质是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯,充分发掘学生的潜能,达到让学生自我实现、自我创新、自我发展的目的。 相似文献
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传统的考试评价更多关注结果的可比较性。“差点教育”理念下的中小学生评价,基于素质教育的要求,基于对学生个体差异的充分尊重。其评价反馈着重强调学习过程中的掌握和进步情况,激励学生自主地学习,它不对学生优劣排名,而更关注个体的纵向发展,鼓励孩子自己和自己比,让学生自我激励、自我反思,最终使学生充分发挥潜能,自主发展。 相似文献
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正课堂教学是高校教育教学中普遍使用的一种手段,是培养学生自主学习能力的重要途径。教师应转变教育理念,从教学内容、教学方法以及学习评价等多方面改革现有网页设计课堂教学模式,在促使学生习得专业知识的同时,注重培养他们自我学习、指导和管理的能力。一灵活自主的教学内容自主学习是指学生管理自己的学习。具体地说就是学生能够自己决定学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程及自我评价学习效果。[2]网页设计课堂 相似文献
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现代教育理论表明,教学活动是教师、学生共同参与的一个互动过程。新课改呼唤＂自主学习＂。自主学习,即自行获取知识,是对自己的学习进行自我观察,对学习结果进行自我分析评价,是一种自我教育行为。在实际教学中,教师要有意识地引导学生发展自主学习能力,使学生真正成为学习的主体。 相似文献
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“自主学习”是我省站在当今世界教育发展前沿,着眼于素质教育而确定的“九五”重点科研课题。自主学习“是建立在教育的终身化、民主化和个性化等教育观上的教育策略,其实质是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯,采充分发挥每个人的个性潜能,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。这是与重视学生个体需求、强调培养学生终身学习能力、 相似文献
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臧国军 《北京教育(高教版)》2011,(2):23-25
＂中学生自主评价模式研究＂是北京市海淀区＂十一五＂重点课题,这项课题的研究开展,是对传统德育和教学的一场变革。＂中学生自主评价模式＂,是以学生＂自主评价＂为切入点,突出以学生为教育主体的理念,引导学生从被动地接受评价到主动实施自我评价的行为转换,从而实现学生自我教育的过程。 相似文献
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韩军德 《中国校外教育(理论)》2011,(12):51-51
从教师应尊重学生的个体差异、物理教学应与学生的日常生活实践相结合、应注意培养学生自主学习的能力、注重多元评价,引导学生加强自我评价五个方面,对物理教学中“有效教育”进行了探讨。 相似文献
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为了能够真正发挥学生自主性学习能力,本文从加强自我激发学习动机能力的培养,加强自我识别、评价及选择能力的培养,加强自我规划及自我监控能力的培养,加强自我培养能力的培养,加强沟通及协作学习能力的培养五个方面阐述加强开放教育学生自主学习能力的重要性及措施。 相似文献
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胡成柱 《中国科教创新导刊》2010,(3):12-12
在经济全球化、信息网络化和文化多元化的新形势下,学生的生活方式、价值观念、行为模式乃至民族文化都发生了深刻的变化,我们必须在教学中更新观念,创造宽松的教学环境,使学生在自主选择、自主练习、自我评价、合作学习的实践中逐步掌握知识并受到教育,体育课亦是如此。 相似文献
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在语文教学中,学生自主发展的德育目标及其实践,是当前学校教育在教学与德育辩证关系下对语文教学提出的要求.它是在学生主体性的发展和教师主体性的发展相偕生成、互相提升的过程中起步、完成的,其核心是学生在主体性教育实践中自我学习、自我教育、自我评价、自我管理.此外,语文教学中学生自主发展的德育行为应该立足合作精神、基于科学认识、具备国际视野. 相似文献
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在道德修养领域实施自主教育是最有力的教育。自主教育的核心内容是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。在自主教育过程中,学生是主角,老师、家长是学生成长的指导者、合作者。要求学生做到：自学、自理、自护、自强、自律;达到：动力自悟、生活自理、安全自保、干部自选、品德自评、行为自律。 相似文献
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数字化学生评价遵循发展性原则、导向性原则、激励性原则、教育性原则、科学性原则、简捷性原则。数字化学生评价旨在展现学生的能力结构,实现学生的自我认知和自我教育,发现学生的能力倾向,发掘学生的潜能,促进教育者(教师、家长)教育观念的改变。实施数字化学生评价,需要注意指标开放,发挥好评价的导向作用;认真做好培训教师的工作,树立正确的人才观、教育观;指导学生查询评价结果,冷静分析自己的状况,实现自我设计、自主发展;加强对家长的指导。 相似文献
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构建合理的学生评价体系,有效实施学生评价,促进学生发展,是教育的必然追求。班级学生评价中,班主任既要调动全体教育者的积极性,推进全过程评价,也要突出被教育者的自我评价,提高学生自主适应社会发展需求的自我调控能力。 相似文献
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自主学习即“自我导向”、“自我激励”、“自我监控”的学习。自主学习的教学涵义是塑造良好的知识结构、实施“无为”教育和“对话与启发”教育。培养学生自主学习的能力可从几个方面入手:训练学生学会做学习计划;训练学生对学习过程进行自我监测和调控;训练学生对学习进行自我评价;训练学生提高自我效能感、对学习的价值意识,选择正确的目标导向、归因方式等;培养学生调控学习环境的能力,积极营造或选择、利用有利于学习的社会和物质环境。 相似文献
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远程开放教育学生的自主学习与传统教育中的自主学习是不同的，与自学、自我调控学习等概念既相区别又相联系。开放教育自主学习内涵的多维性决定了考察自主学习维度的丰富性和自主学习特征的多样性。影响开放教育学生自主学习的因素是多方面的，但归根结底可以划分为内部因素与外部因素两大类。 相似文献