共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在新的课程改革中,教师要学会创新性地使用教材,树立新的教材观.深入研究课程标准,把握课程标准的内涵是教师创新性地使用教材的前提.分析教材结构,把握教材主旨是教师创新性地使用教材的基础.教师可以对教材的结构进行调整;对教材某些内容变动补充;对课时进行调整等,以便更好地开发教学资源,不断充实教学资源,进一步增强教材的针对性、实效性. 相似文献
2.
在新的课程改革中，教师要学会创新性地使用教材，树立新的教材观。深入研究课程标准，把握课程标准的内涵是教师创新性地使用教材的前提。分析教材结构，把握教材主旨是教师创新性地使用教材的基础。教师可以对教材的结构进行调整；对教材某些内容变动补充；对课时进行调整等，以便更好地开发教学资源，不断充实教学资源，进一步增强教材的针对性、实效性。 相似文献
3.
刘艳杰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
课程标准和教材是课程的重要组成部分,把握课程标准和创造性使用教材的前提是教师能够科学地对之进行分析,包括:分析课程标准,分析课程目标,分析课程内容标准;分析教材。 相似文献
4.
朱建 《学生之友(小学版)》2013,(10)
教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。为此,数学教师必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,从整体上准确地把握教材的本质,科学地对教材进行更换、更新、调整和延伸,创造性地使用教材,使教材充满活力。所以作为一个数学教师不应只是被动的执行现有数学教材,而应努力驾驭于课堂之外,对数学教材进行灵活巧妙而又创造性使用,每位教师必须摒弃单纯“教教材”和以“教材为本”的观念,确立“用教材教”和“以人为本”的新理念,通过创造性地灵活巧妙地使用教材,促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。 相似文献
5.
朱建 《学生之友(小学版)》2013,(20):37-37
教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。为此,数学教师必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,从整体上准确地把握教材的本质, 相似文献
6.
7.
俞所凯 《学生之友(小学版)》2012,(23):41-41
教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿？明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。因此我们必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,整体把握教材, 相似文献
8.
课程标准和教材是课程的重要组成部分，把握课程标准和创造性使用教材的前提是教师能够科学地对之进行分析，包括：分析课程标准，分析课程目标．分析课程内容标准；分析教材。 相似文献
9.
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教学不是简单地传递、灌输书本知识,而是结合具体教育情境批判地、创造性地运用教材的过程,其间涉及教材内容的调整和加工,教材资源的整合和教师自主开发教学资源等。教材的“二度开发”,主要是指教师和学生在实施课程过程中,依据课程标准对教材内容进行适当地增删、调整和加工,合理选用教学资源,使之更好地适应学生的实际需求和特定的教学情境,它基于教材又超越教材。 相似文献
10.
新课改要求教师要树立新的课程观、教学观、教材观等新理念。对于基本教材即教科书,新课标提倡教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这也就要求教师在新课改的教学实践中,在课程与学科专家和出版单位参与教材编制的"一次开发"基础之上,对教材进行"二度开发"。教材是一种教学资源,并非教学的金科玉律,是可变的、发展的,因此对教材进行二度开发也是必要的。所谓初中思品教材的二度开发,主要是指教师和学生在实施思品课程过程中,依据课程标准对思品教材内容进行适当的增删、 相似文献
11.
课程标准和教材是课程的重要组成部分,教师能否把握好课程标准并利用好教材,是新课程改革成败的关键。而把握课程标准和利用好教材的前提是教师能够科学地对之进行分析,其主要内容和步骤包括:分析课程标准,分析课程目标,分析课程内容标准;分析教材,从宏观层次上分析教材,从微观层次上分析教材。 相似文献
12.
13.
人教版与地图版高中新课程地理实验教材对文字与图像的选配和对重点与难点内容的把握均体现了课程标准的要求,两套教材文字与图像的匹配性和教材的可读性均较强;两套教材对课程标准的"内容标准"相关内容的选择与组织有一定差异,对教学过程和教学活动的设计和引导思路与呈现方式显著不同。教师使用教材时应认真学习并把握课程标准的基本要求,确定教学重点和难点,并依此妥善处理教材内容,结合实际对教材内容进行详略和增删的调整,切忌"全盘照搬"、"照本宣科"。 相似文献
14.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
创造性地使用教材,是课程标准对广大教师提出的要求。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程, 相似文献
15.
《 普通高中课程标准实验教科书·英语 》为教师提供了丰富的教学资源。但在实际使用过程中,在认同教材内容新颖和活动情境真实等优点的同时,许多教师常常觉得有以下缺憾：在实际教学过程中完不成教学任务;有些内容和活动设计不太适合自己的课堂和学生;语法偏零散,提供的语法规则过于简单;词汇量大,复现率低;有些练习偏难等。新课程标准大力倡导教师创造性地使用教材,即调整教材,以适应特定的学习群体和教学环境。实际上教师或多或少都对教材资源进行过一定的调整,但多数是凭直觉或经验而为之,有的调整则带有很大的功利性,很少思考调整教材应该遵循的原则。 相似文献
16.
随着上海二期课改的不断深入,广大教师越来越清楚地认识到：要提高课堂教学的有效性,必须把握课程标准、关注教材功能、尊重教育对象、精选教学方式、丰富教学资源。而要把握好这些要素,充分地备课就显得尤为重要了。 相似文献
17.
教材在英语教学中起着非常重要的作用。但是,教材只提供了最基本的教学资源,教师不是教材的被动使用者,而是教材的积极开发者。教师必须树立教材使用新理念,创造性地使用教材。笔者就自身在新的教学理念指导下,如何结合实际教学需要,对五年制师范英语教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍和调整,灵活而又创造性地使用教材作了一定的探讨。 相似文献
18.
19.
在分析"整合"内涵的基础上指出,有效整合英语教材需要教师秉承"材料式"的教材观,尊重教育现场的独特性,在全面把握课程标准、教材体系的基础上,依据教学需求和语言学习规律对教材进行恰当的调整使用;同时,有效的整合还需要对整合行为本身进行系统化设计。 相似文献
20.
新的教学观念带来了教材使用的新理念,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。教材包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。教师必须摈弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活地、创造性地使用教材。教师应该对教材内容进行个性化、生活化和活动化的加工,使教学过程变得生动、活泼、有效。本文旨在探讨教师如何根据教学和学生的实际需要,对教材内容合理地调整,同时巧用和活用其他教学资源。 相似文献