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阅读教学是初中语文教学的主要内容，学生只有主动参与、积极互动才能提高阅读能力，实现阅读教学的高效。因此，让学生在阅读课堂动起来，需要激发他们学习兴趣，努力创设合理教学情境；通过问题互动和有效追问的开展，让他们在合作探究中获得学习能力的提升。 相似文献
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阅读是培养学生获取所有学科知识的重要途径。从低年级开始培养学生的阅读能力,有利于促进其语文素养的形成和发展。在课堂中运用多维互动的教学方法,倡导师生互动、生生互动、人机互动等形式,让课堂成为开放且富有活力的互动平台,为学生提供丰富的阅读空间,扩阔学生的阅读视野。本文就如何在低年级阅读教学中巧妙地运用多维互动的教学方法,培养学生的创新性思维进行探讨。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正思辨能力是思考与辨析的能力。阅读时,学生只有了解作者与写作背景,利用自己的阅读经验、体验与文本互动,思考辨析,才能获得对文本的深度理解与创新发现,才能形成个性化的阅读鉴赏能力。一、个性阅读中思辨能力的重要性新时期的高中语文课堂,教师应注重培养学生的思辨能力,提高学生的发散思维、辩证思维与创新思维的能力,让学生在交流互动、问题探讨中提高语文素养。学生思辨 相似文献
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大学英语阅读教学的互动课堂探究 总被引：3，自引：0，他引：3
廖淑梅 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(2):51-53,71
大学英语阅读教学应以提高学生的语言综合运用能力为目标，而倡导交流、合作的互动阅读课堂教学是实现其有效的方式，为实现互动课堂，我们应以互动阅读课堂理论为依据，实现教师五个角色的转变，并可根据具体情况采用四种不同的互动课堂组织形式。 相似文献
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徐玉兰 《新课程导学(上)》2014,(21)
正在高中语文阅读教学中,应贯彻课改精神,注重互动教学、问题探讨的有效开展,突出自主、合作探究提高学生语文学习能力,提升语文素养、人文素养和人格健全。在问题探讨的互动教学中,根据学生课堂表现适时巧妙追问,能让学生提高阅读分析能力,在提升阅读思维中获得个性品质的发展。一、正视教学现状,明确追问艺术价值在高中语文教学中,学生学习的主动性与积极性是高效教学的前提,但是学生是否具有真主动、会发现、能提高的能力呢?高效课堂的取得,不仅需要学生有参与的热情,更需要他们有基础有能力地参与互动。我们现在较多的教学活动是在对传统的重视语文基础教育的加强,在重视学生自主人文素养的挖掘提高中开展的。但老师的组织引导需要加强,因为让学生自主阅读,指 相似文献
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马明蓉 《常州师范专科学校学报》2006,24(6):114-116
对中国大学生来说，尽管CET-4／6将全面启用新题型，阅读能力仍然是要培养的重要语言能力之一；而对大学英语教师来说，要改善阅读课堂的教学效果，须将普遍的学生选答案、教师对答案的聋哑阅读课堂转变为集知识性、交际性和趣味性于一体的师生互动课堂，将阅读能力的单一训练转变为听、说、读、写训练齐头并进，而在达成这一目标的过程中，利用图表进行交际性教学是非常重要的。文章探讨了大学英语阅读教学中运用图表进行交际性教学，以提高教学效果这一问题。 相似文献
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英语阅读课程的目标是要培养学生的英语综合应用能力,课堂教学是实现该目标的主要途径。课堂互动作为一种教学模式受到越来越广泛的重视。通过针对当前英语阅读课堂中存在的互动缺陷,提出了三点改进措施,以期充分调动学生的学习主动性,增强英语阅读课堂的实效。 相似文献
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在英语阅读课堂教学中,往往存在着应试训练气氛浓厚、技能训练拓展不力、课堂内缺少互动等问题。将讨论活动应用到英语阅读课堂,可以对学生的阅读理解活动进行有效检验,并为学生提供表达和交流的机会,同时实现研究活动的延伸。通过课前、课上、课后的相关活动,分步骤达到四个学期的预期教学目标,从而实现英语阅读课堂上教师角色的转变、教学活动重心的转移和学生能力拓展的加强。 相似文献
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温纪芹 《中国科教创新导刊》2011,(15):176-176
学生阅读能力的培养与提高,除了学生个体学习态度和学习方法等因素起作用之外,与各种互动活动也有密切关系。课堂上的互动有好多,比如同桌互相讨论,小组合作学习,师生共同探究等。在教学中我们要组织好这些互动活动,激发学生积极参与学习的欲望,发挥他们的主观能动性,使每个学生受到切实的、充分的阅读训练。首先,营造愉悦的、宽松的、开放的学习气氛。其次,灵活运用同桌讨论。再次,在小组合作学习中互相启发,凝结智慧。第四,在互动活动中展开互助学习。第五,在互动活动中解决学习的难题。这样坚持下去,学生的阅读能力会大大提高,课堂阅读教学的效率也随之提高。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正高中语文学科作为重要的基础学科,对提升学生的语文表达能力,提升学生的综合素养有至关重要的作用。阅读能力是学生最基础的学习能力,提升高中生的语文阅读能力是培养学生自主学习能力的关键,因此提升高中生的阅读水平和能力,构建互动课堂成为当前教学的重点。一、阅读教学中构建动态课堂的意义(一)有助于增强阅读能力任何学习活动都离不开阅读。作为一门语言性、基础性和工具性的学科,要求学生通过语文学习提升自身综合 相似文献
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本文以<斑羚飞渡>的网络教学为例,阐述利用网络环境为阅读教学创设情景、激发兴趣、丰富材料,培养学生阅读能力、提高阅读效率等方面的问题,探讨通过网络这个工具把阅读课堂建设成为学生、教师和媒体互动的舞台,让阅读的意义在网络中延伸,让阅读在网络辅助下更加深入. 相似文献
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浅谈高职英语阅读课中学生自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋虹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):75-76
英语阅读课是英语专业培养学生阅读能力和阅读技巧的一门必修基础课程。阅读能力的提高并非一朝一夕,仅靠每周短短的两小节的课堂教学很难达到目的,因此,培养学生课堂自主学习能力、教会他们课外自主阅读书籍的能力,充分利用业余时间大量阅读、广泛阅读至关重要。对英语阅读课学生自主学习能力的培养提出以下建议：课堂互动培养学生自主学习的意识;课外指导培养学生自主阅读的习惯。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正小学是学生学习和成长的关键阶段,同时也是培养学生综合能力的重要时期。语文是小学阶段的一门基础课程,属于语言类学科。其中最为重要的部分就是阅读,阅读不仅能够增强学生的理解能力,还能够提高学生的写作能力。传统的小学语文阅读教学以学生自主阅读为主,缺乏互动,使得课堂阅读失去活力。互动指的就是课堂上,教师与学生之间的交流和沟通。互动具有多种形式,是课堂教学的必备环节。将其应用于小学语文阅读教学中,能够激发学生的阅读兴趣,从而引发学生更为深入的思考,提高阅读能力。 相似文献
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本文以《斑羚飞渡》的网络教学为例,阐述利用网络环境为阅读教学创设情景、激发兴趣、丰富材料,培养学生阅读能力、提高阅读效率等方面的问题,探讨通过网络这个工具把阅读课堂建设成为学生、教师和媒体互动的舞台,让阅读的意义在网络中延伸,让阅读在网络辅助下更加深入。 相似文献
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李立新 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
阅读是语文教学的重要组成部分,是一项培养学生归纳、分析、思考等能力的教学活动。当前大部分语文教师在阅读教学中倾向于为学生灌输知识,未考虑学生接受程度和兴趣爱好,以致于课堂互动效率低下,影响阅读教学质量。随着新课程改革全面实施,要求教师在教学过程中结合教学内容运用科学合理的互动艺术,切实激发学生参与阅读学习的积极性,拉近师生距离,实现真正意义层面的高效课堂。 相似文献
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田祝均 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):70-71
语文教学的重点是培养学生的阅读能力。目前的基础教育课程改革强调“以人为本”,语文课堂教学中出现了教师与学生、学生与学生之间的有效互动。真性课堂的构建能够使学生形成阅读探求的学习能力。 相似文献
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目前，人工智能在语文阅读教学课堂中已经被广泛使用，但在实践中仍然存在一些问题。基于语文阅读教学课堂实践提出促进人工智能与语文阅读教学深度融合的优化策略：教师应主动地学习和掌握人工智能前沿技术，既要重视育人本质，也要树立人机协同发展理念；针对语文阅读文本的不同类型，合理应用信息技术设计多元化的教学方法，促进学生深度阅读；注重人人互动，辅以人机互动，实现教学过程的双向互动。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正新课改提倡自主、合作、探究的学习模式,在这样的方式中教师要注重引导学生互动交流,提高学生自主学习的能力。互动教学,让学生在平等对话的前提下,积极参加课堂活动,从而不断实现高效课堂的构建。一、合作探究,自主阅读互动教学,提倡学生的合作探究,鼓励学生的自主阅读。在这样的教学模式下,教师要对教 相似文献
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黎劲松 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0125-0125
在小学教学中,语文老师都会详细地讲解阅读部 分,因为小学语文老师认为阅读的教学是课堂上的重中之重。阅读有利于培养学生的思维能力、逻辑能力,所以我们应该从 互动教学出发,在课堂上带动学生进行自主分析阅读教学的内 容,这样才能够提高小学语文阅读教学的水平。近几年的新课 标,将互动模式运用到教学中来,无一不是小学阅读教学制度 的进步。 相似文献