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《市场营销》是一门综合性应用科学,在高职院校开设该课程尤为要突出实践环节的教学,实践教学体系的合理构建需要充分考虑学生的学习特点及市场对学生知识及能力的需求。对于艺术设计专业学生来说,《市场营销》课程越来越受到重视,本文根据高职艺术设计专业学生生源特点、专业背景,结合市场营销课程本身的应用性和实践性,探索出一条适合高职艺术设计专业学生的《市场营销》课程教学道路。 相似文献
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葛翔高 《南昌教育学院学报》2011,26(5):102-103
书法是高职艺术设计专业的基础课程,但受主客观条件的制约,目前书法课程的教学存在诸多值得商榷的问题。本文由现状入手,分析其弊端存在缘由,探讨书法与艺术设计的渊源,提出书法课程教学必须紧紧围绕设计应用,明确学习目的,选择学习内容,重在欣赏实践,尝试刻字书法。学习书法,可以加强设计才智的发挥,为以后的专业课学习提供创意思路和审美学养,与时俱进,自成特色,以适应高职实践应用型专门人才的培养目标需要。 相似文献
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唐丽 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(4):89-92
高职院校的"环境艺术设计"课程应该与市场紧密结合且与实践项目相关联。而当前高职院校"环境艺术设计"课程的教学内容与市场需求严重脱节,无法满足用人单位的实际需要。以江苏经贸职业技术学院为例,通过分析高职院校环境艺术设计专业的现状、人才需求情况和"环境艺术设计"课程重构的紧迫性,提出加强实践性教学和项目教学力度的建议,并对"环境艺术设计"课程实践性教学方法进行初步探讨。 相似文献
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高职院校专业实践课程群教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《江苏高教》2016,(1)
高职院校的办学目标是培养技术应用型人才,但目前我国高职院校在实践教学环节存在一些问题使得培养目标难以有效达成。高职院校需要改变传统的实践观,更新实践理念,积极建设实践课程群,有效解决高职院校实践教学问题。构建专业实践课程群,要明确教学内容,重点搭建实践教学课程群板块;要开放系统、整合资源,建立校内外结合的实践教学团队;要加强多元化实践教学手段的运用,深化实践课程群。 相似文献
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赵雯 《太原大学教育学院学报》2010,28(2):66-69
艺术设计教育日益成为我国高职艺术教育的一个主要领域,要培养高素质的艺术设计人才,最根本的就是高职艺术设计专业的课程教学。文章通过对艺术设计专业课程的历史回顾及现状分析,着重强调了艺术设计专业的课程改革、优化结构、突出优势,加强对学生实践能力的培养,从而达到艺术设计专业教育的发展目标。 相似文献
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张佳妮 《武汉职业技术学院学报》2017,(6):64-68
目前高职院校环境艺术设计专业存在寻找实习单位难、学习标准不统一等问题,网络云设计平台具有信息更新快、工作效率高、开放互动性强等优点,为高职院校环境艺术设计专业实践课程设置和实践平台建设提供了全新的思路和方向。根据高职院校环境艺术设计专业人才培养目标和对应岗位群,可利用云设计平台,将学生分别定义为设计师、建材供应方、项目经理、云设计平台开发者等不同身份,设置和实施相应的实践课程,但这对教师提出了更高的要求。 相似文献
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陈建平 《岳阳职业技术学院学报》2012,(3):25-27
高职院校财务管理专业的实践性教学课程存在不符合实际工作要求的情况,改革势在必行。实施财务管理专业实践性教学课程改革,应当构建科学的适合专业培养目标要求的教学计划;构建合适的符合高职教学计划的实践教学体系;配置与实践教学体系相配套的设施;改变传统的考试方法,完善评价体系。 相似文献
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“2＋1”人才培养模式下高职课程改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
课程改革是加强高职院校内涵建设的核心。高职＂2＋1＂人才培养模式下的课程改革,要坚持动态性、本位性、开放性、选择性、匹配性等原则,对高职院校课程建设中的一些问题进行改革;要更新课程改革指导思想,加强培养目标定位;增加独立性实践环节课程设置和专业综合实训课程设置,实行＂双证制＂课程设置。 相似文献
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课程体系构建与课程改革对实现专业人才培养目标具有决定性作用。高职院校环境艺术设计专业应创新人才培养课程体系,注重实践教学体系建设,依据职业岗位设定专业课程体系,校企共建教学资源。 相似文献
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我国高职教师来源和师资培训课程明显存在缺陷，致使教师职业教学能力匮乏。为此，应结合国家示范性高职院校项目实践，制订职业院校教师职业教学能力标准，开发培训课程鉴定指南，探索教师职业教学能力培训课程开发途径，以此有效提高教师职业教学能力。 相似文献
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基于工作过程的高职课程教学改革现已成为高职教育课程教学改革的主攻方向。以Java语言为例阐述了基于工作过程的课程开发方法：岗位工作任务分析——行动领域的归纳——学习领域的转换——学习情境的设计。通过基于工作过程的课程改革,促进了课程教学内容与岗位知识领域的一致,提高了高职专业课程的人才培养水平。 相似文献
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宋静 《成都教育学院学报》2014,(7):85-87
课程衔接是中职和高职教育衔接的重要一环,影响课程衔接的因素包括专业设置、培养目标、教学计划、课程设置、教学过程、教学制度等方面。中高职数学课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、教材选择不合理。优化中高职数学课程衔接途径为:优化课程设置的结构;避免重复,合理选择教学内容;教材的选择要体现层次性、适应性、深度和广度。 相似文献
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突出高职教育特色 深化课程体系改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育的课程设置要以行业需求为导向，以培养职业能力为主线，重视和加强实践环节，培养既具有高等级技术技能，又具有专科文化知识水平的应用型人才，为此我们建议将高职课程结构分为四大模块。 相似文献
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高职酒店管理专业课程体系的构建与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等职业教育的发展。建立科学、合理的课程体系对教育目标的实现具有重要意义。高职酒店管理专业要办出特色,必须探索出适合培养目标的教学计划和课程体系。本文以新疆农业职业技术学院酒店管理专业为例,以酒店管理专业学生职业综合能力的培养为出发点,浅析并设计模块化的课程体系和课程标准,以期进一步提高高职院校酒店管理专业教学质量。 相似文献
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在国家加快发展职业教育的背景下,完善高职教育与本科教育的衔接是建设终身性职业教育体系的重要环节。而这两者的有效衔接,关键在于课程衔接。以市场营销学课程为例,要做好高职教学与本科教学的衔接,应该主要从培养目标、教学内容、教学方法和课程考核四个方面进行探索。 相似文献
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系统的礼仪实训对于塑造高职学生的职业形象和职业素质具有重要的意义。但目前礼仪课程还没有摆脱传统的灌输型和填鸭式的课堂教学,实训课程也没有达到预期效果。面对此现状,结合大连工业大学职业技术学院商务管理类专业自身的礼仪课程教学实践,提出高职商务管理类专业职场礼仪＂程阶式＂的实训模式,使学生掌握商务礼仪知识和职业岗位要求的礼仪技能,提升了学生人文素质。 相似文献
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为适应社会对职业人才的要求和职业教育本身的巨大变化,满足市场的人才需求,加强高职学生职业能力的培养,从职业能力的内涵出发,分析了高职学生职业能力培养的途径,阐述了基于专业核心课程实现对高职学生职业能力培养的重要意义。并以计算机信息管理专业的专业核心课程信息系统项目管理为例分别从教学内容设计、教学组织设计、教学评价、教学实施保证四个方面对学生职业能力的培养进行探索和实践,收到了良好的效果。 相似文献