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1.
教育是以追求和实现价值为目的的人类实践活动。＂价值即本质＂意味着,对＂教育是什么＂的发问,其实是对＂教育应当是什么＂的发问。认为问教育的本质就是问教育的实然所是,这种看法误解了教育实践的性质;而其理由——事实判断是价值判断的基础,事实判断先于价值判断——本身是一种价值判断而非事实判断。＂对象的价值走在对象的前面＂,价值... 相似文献
2.
丁道勇 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(7):15-19
价值冲突是当代社会生活中不可回避的事实。价值分析理论在分析价值冲突来源的基础上,重新连接了事实判断与价值判断,其价值分析程序有助于价值冲突的解决。将这个理论应用到学校教育中,可以帮助学生应对生活中的种种价值冲突。 相似文献
3.
道德选择的价值判断与逻辑判断 总被引：2，自引：0，他引：2
钱广荣 《安徽教育学院学报》2001,19(4):12-14
价值判断在于区分和把握善与恶、美与丑，逻辑判断在于辩明真与假、是与非。道德选择中的价值判断与逻辑判断时常会发生矛盾，没有逻辑判断为前提和基础的道德选择会导致道德价值本身的否定，正确 的道德选择，应是价值判断与逻辑判断的一致，而要如此，就须是德性和智慧统一起来。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2021,(7)
价值判断客观性是价值观培育的"阿基米德点",但作为价值认同基石的价值判断客观性常常隐而不见,很多人以为价值判断没有客观性,这在很大程度上动摇了社会主义核心价值观建设的根基。本文通过梳理价值判断对象、内容、结果及三种主要论证方式,再现了价值判断的客观性,为夯实社会主义核心价值观的培育基石提供了借鉴。 相似文献
5.
沈湘平 《思想理论教育导刊》2004,(4):59-62
由于作为科学研究方法论原则的价值中立本身就具有价值观的意蕴,加之社会理性化、价值判断疲劳、自我中心等原因,价值中立已日益成为一般性的价值原则。但是无论是从自我发展还是社会发展和整个人类的命运来看这都是危险的现象,必须加以纠正。由此得出的启示是:在价值观教育中,首要的就是要使人获得价值判断的勇气,敢于进行价值判断。 相似文献
6.
水丽淑 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2016,(4):73-77
休谟提出的"事实判断"与"价值判断"二分法,在20世纪初的德国,引起了以马克斯·韦伯和古斯塔夫·施穆勒为双方代表人物的"价值判断之争"。上世纪末,中国学界对经济学与道德问题的热烈讨论,可以视作这一争论的世纪回响。抛开对事实、价值二分法的争论,不对经济学是纯粹的事实判断或是价值判断下结论,而是来具体分析隐含在经济学中的价值判断,可以发现,看似实证、客观的经济学有其隐性的价值判断:首先,政治经济学作为我国经济学的重要分支,秉持阶级立场;其次,西方经济学的伦理基础是功利主义价值观;最后,在当今全球政治经济形势下,当经济理论应用为经济政策时,国家成为经济政策的终极价值。对影响经济学的价值判断的事实分析,有助于我们理解保持"价值中立"的困难。 相似文献
7.
杜威对传统哲学进行改造,建立了经验自然主义。“经验”是这一理论的最高概念。杜威认为,经验是生活中的一切,是人与环境的相互作用,为人的行动提供指导。在其哲学理论的统摄下,杜威建立了自己的价值哲学体系,推翻了逻辑实证主义反对价值的理论,颠覆了传统经验主义纯粹主观的价值理论,创建一种以价值判断为核心的价值哲学。该价值哲学调和了价值与事实、手段与目的的对立。杜威的哲学观体现在其教育思想中,他的价值哲学也为我们思考价值教育的何去何从提供了新思路。杜威价值哲学视角下的价值教育提升儿童价值判断,使儿童在价值判断时注意自身经验及生活情境分析,注重行动与效果的分析,这种价值论观点为价值教育提供了实践方法。 相似文献
8.
多元价值的信息时代,大学生所处的生活环境纷繁复杂,在不同的价值体系之间作出价值判断与价值选择存在着激烈冲突。在高校教育中,培养大学生正确的价值判断与价值选择能力、提升其道德水平、升华其道德智慧是高校德育工作一项刻不容缓的基础性工作。 相似文献
9.
胡沫 《常熟理工学院学报》2009,23(12):94-97,118
思想政治理论课的意识形态属性决定了思想政治理论课是事实判断和价值判断的统一体。事实判断具有客观唯一性,价值判断具有主体间差异性,二者统一的基础在于社会历史性对人的本质的规定性。事实判断和价值判断的统一要求思想政治理论课教学要把灌输范式的知识教育统一到理解范式的信仰教育上来。 相似文献
10.
本文通过体验在人的价值系统中的意义对人的价值进行了研究和探索。根据理论现实提出体验能力是一定社会历史生活基础上形成并发展的，体验本身是人的心灵活动形式。因此体验具有联系事实判断与价值判断的功能，是事实与价值的桥梁。 相似文献
11.
《濮阳职业技术学院学报》2017,(6):145-148
价值判断是指价值主体基于各类社会现象和社会现实所做出的价值客体价值大小的评价,价值行为是指价值主体在社会实践活动中基于价值判断所采取的体现一定价值理念和价值取向的行为方式,价值判断的正确与否直接影响价值行为的合理性。目前,我国社会普遍存在价值判断与价值行为脱节现象,高校思想政治教育应寻求话语范式、理念、方法的改革,从而弥合两者的冲突问题,实现行与知一致。 相似文献
12.
本文对古代文学教学的价值判断作出一个历史脉络的梳理,认为文学的教学史,即是价值判断的变迁史.儒家的雅正观念是历史上文学教育的主流价值判断,"五四"之后这个传统被切断.在现代性流弊层出不穷的今天,古代文学的教学应该从前现代中吸取精神资源,倡导儒家的君子品格,以育人为目的而进行文学教学的价值重建. 相似文献
13.
高中历史教育应融正确的思想导向和价值判断于历史叙事和评判中。基于立德树人的根本任务和历史课程的时代性要求,时代性价值指向的高中历史教学对价值立意、课程内容、学习方式进行教学建构,融入正确的思想导向和价值判断,破解历史教育中“价值缺场”的难题,推进学科育人、落实立德树人。 相似文献
14.
在当前高校思想政治理论课教学实践中,不少学生仅止于"知",真正能"知信结合""知行统一"的学生不多,这就没有达到课程教学目标。如何解决这一教学实践难题,文章在对价值判断和价值选择的概念及两者的关系进行阐释的基础上,分析培养大学生价值判断与价值选择能力的必要性,提出了培养价值判断与价值选择能力的策略。 相似文献
15.
16.
陶艳华 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(3)
对政治行为进行道德价值判断对行为主体具有深层次的价值取向或价值导向作用。从社会主义国家、无产阶级政党、干部职工和一般公民四个主体层次上 ,可探索出对社会主义政治行为进行道德价值判断的标准 相似文献
17.
学生评价价值判断目前主要采取黄云龙先生表述的控制—量化和观察－理解两种基本模式，而相关研究则集中于两种价值判断基本模式的哲学基础、优缺点、区别、关系及结合上。 相似文献
18.
王峥 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0038-0040
教育史研究作为教育研究的组成部分,需要通过 理性价值判断,对教育事件的是非利弊做出评价,以达到推动 教育事业发展的目的。理性价值判断能够帮助教育工作者获 得历史经验,加深现实理解,促进哲学反思,是连接历史研究和 教育研究的学理纽带。由于对价值判断的误解,一些教育史研 究为追求价值中立,刻意回避价值判断,从而误解了研究的教 育学意义。从单一研究角度看,价值判断数量有多少之分,标 准有抽象具体之别。从学科整体角度看,失去教育价值判断的“教育史研究”,只完成了教育史研究中“史”的部分,尚待研究 者通过价值之“论”,发掘教育研究更深层面的理论和现实 意义。 相似文献
19.
价值中立与教育研究的学术立场 总被引：1，自引：0，他引：1
教育研究是一种人文研究，而人文研究的最高目的就是显现存在的真理和人的意义，人文研究的这种目的性和价值性正是通过自己的学术立场和价值判断得到表现。任何教育研究都不能借故价值中立以躲避自己的学术立场和价值判断。教育事实可以作为表达意义的手段，但事实本身不能自然地、直接地给出包含在事实中的意义和真理，而必须通过研究者的价值判断和学术立场得到呈现。所谓价值中立实际绝不是不要价值，而是不要有偏见、带主观臆断性的价值。价值中立原则不是要削弱价值性在教育研究中的作用和地位，相反它是要提高人们对价值判断和学术立场的关注。从价值中立原则中不仅不能推导出对价值的否定，相反却只能更加表现出价值问题在教育研究中的重要位置。 相似文献
20.
余好 《浙江教育学院学报》2012,(4):69-74
随着高等教育大众化的扩展,全球范围内出现各种世界大学排名,世界大学排名逐渐成为许多国家对高等教育机构进行价值评判的一种重要形式,在一定程度上影响各国发展高等教育所采取的战略决策。尽管各大排名在指标的设定上都会考虑科研能力,但由于排名机构的价值判断不同,各种排名具体采用的指标体系有所区别,它们在价值判断上的差异必然带来排名结果的不同。 相似文献