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1.
素质教育的新命题——信息素质教育 总被引：8，自引：0，他引：8
信息素质是信息社会个体成员在先天的生理素质和在后天发展中形成的心理与社会文化素质的基础上,通过后天学习与实践而形成的信息品质。它是个体的信息意识、信息知识、信息能力、信息观念、信息道德的有机组合。信息素质教育是指通过有效的策略、途径和方法,增强个体的信息意识、提高个体的信息能力、丰富个体的信息知识、树立个体的信息观念、加强个体的信息道德,从而使个体适应信息社会的学习、工作和生活的一种教育。开展信息素质教育应建立适当的信息评价标准。 相似文献
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信息素质教育是信息化社会的产物,是素质教育的一个重要组成部分。当今时代,信息技术的发展对社会经济、政治、科技、教育等各个领域产生了深刻影响,只有受过良好信息素质教育的人,才能顺利地从事学习和研究。因此,培养和提高人们的信息素质越来越受到重视。文章从信息素质的内涵入手,对信息素质教育的内容,方式以及意义进行了分析。 相似文献
3.
论加强大学生信息素质教育之途径 总被引：9，自引：0，他引：9
信息素质是信息化社会人才的必备素质，大学生是社会的后备人才，加强大学生的信息素质教育是十分必要的。通过增设信息理论教育课、改革文献检索课教学、学习掌握现代信息技术、让大学生直接参与科研实践活动等多种途径提高大学生信息素质，为社会培养合格人才。 相似文献
4.
吕相军 《中国基础教育研究》2009,5(3)
素质通常是指人在先天生理的基础上,受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质。由此看出,素质可以通过后天的教育,通过知识的“内化”来养成并不断提高。素质教育是以提高人的素质为目标的教育。我们根据高校的教育与管理实际,认为素质教育归结为“无形”和“有形”的教育。 相似文献
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李阅春 《珠海教育学院学报》1999,(4):58-59,57
着教育改革的不断深入发展,传统的“应试教育”正向“素质教育”转轨。全面推行素质教育是当前教育界的热门话题,也是教育体制改革的重大举措。作为特殊教育中的弱智语文教学需不需要实施素质教育呢?许多人认为弱智学生先天就大脑功能不健全,还谈什么素质教育,能认几个字就不错了;也有人认为弱智学生是“朽木不可雕也”．对他们进行素质教育完全是对牛弹琴。这些观点显然是错误的．他们完全歪曲了素质教育的内涵。素质这个词有两种解释：一是指个人先天具有的解剖生理的特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,它们是通过先天的遗传获得．故又称先天素质;二是指个人在后天环境影响下形成的基本品质。什么是素质呢?在学校教育中指后天通过环境影响和教育训练、学习所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的身体、心理、品质、知识、思想等。素质当然与先天禀赋有密切关系,但人们的素质高低主要是在后天的社会环境．教育训练中形成的。 相似文献
6.
高校图书馆与大学生综合素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一、素质教育的涵义素质是指人在先天的生理基础上受后天环境的影响,通过个体自身的认识和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。对于高校学生来说,素质教育的根本目的是为了提高受教育者的生存与发展的能力。美国学者布鲁克认为:知识经济时代教育的核心任务已不仅仅是传授知识,而是素质教育。 相似文献
7.
试论当代大学生的信息素质教育 总被引：8，自引：0，他引：8
廖璠 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,(1):100-104
“信息素质”可以广义地理解为在信息化社会中个体成员所具有的信息品质。当前在我国教育界推进的素质教育中，信息素质却没有得到应有的重视。未来社会对人才的要求表明，信息素质教育是未来教育的重中之重。获取新知识、新信息已成为当代大学生的迫切需求，对当代大学生进行信息素质教育必将成为素质教育中一个重要和必要的内容。 相似文献
8.
人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上,通过环境和教育的影响,在个体身上形成的稳定而巩固的生理和心理方面的属性．人的素质包括身体素质、智能素质以及品德素质三个基本方面．素质教育实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育．英语学科是一门基础学科,与社会生活有着密切的联系,具有其自身的教育规律和特点．英语学科素质教育的内容, 相似文献
9.
素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境教育的影响。通过个体自身的不断认识和社会实践，形成做人的原则，做事的能力。不同的人素质千差万别，即使同一个人在不同阶段素质也有差异，而每个个体的素质综合起来，又会构成整个社会的素质，个体的普遍素质又决定一个民族的素质，甚至影响到一个国家的发展。显然，个体素质的提高不仅仅决定着个人的成长，还关系到社会、国家的现在和未来。个体素质的提高虽然要有先天的自然、生理条件作为物质基础，但更主要是后天的社会生活中的学习和实践，它既需要个体主观上坚持不懈的努力，积极吸纳向上的东西，更离不开素质赖以形成的客观环境。 相似文献
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李舜 《楚雄师范学院学报》1998,(2)
本文指出,对素质内涵的完整理解,应包含先天性和后天性两个方面;对素质的结构,应从先天性、先天——习得性、后天习得性三个层次去把握;强调对素质教育内涵的深入理解,要以后天素质的获得为基础,注重个体素质形成的内化过程,着眼于素质教育的整体性、发展性,同时不能把素质教育等同于知识、技能教育. 相似文献
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素质通常是指人在先天生理的基础上,受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质。素质教育是以提高人的素质为目标的教育。实施素质教育对教师也提出了更新更高的要求,传统教师的角色已经不能适应当前素质教育的要求。在新形势下,教师必须用现代科学的教育理论武装自我,树立新的教育观、师德观;具备渊博的文化、科学知识;要有健康和谐的心理素质,重塑自我,牢固树立终身学习的观点,不断提高自身素质。 相似文献
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素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。其中先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育是对学生进行适应和促进社会发展的基本知识、能力、技能和品德的教育。它的实质是用一切有利的外部条件(环境与教育)， 相似文献
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素质是个人先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的结合，在后天的环境或教育的影响下形成的人的身心发展总的水平。而素质教育是使人的先天禀赋和后天的社会因素相结合，挖掘和发挥受教育的身心潜能，促进其身心得到和谐发展的教育，是提高国民基本素质的国民教育。素质教育重视学习成熟的基本知识，但更重视学会学习；它重视学习， 相似文献
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从教育理论的角度看,人的素质是指：“人在先天生理的基础上．受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括人的先天素质和后天学习、训练而逐渐内化的养成素质,是一种先天素质与后天养成素质融于一体的,人的身心特点综合的、内在的、整体的体现”。而其中后天养成的素质尤为重要,它主要通过学校有计划,有目的,有系统的正规教育和新身参加社会实践来获得。而中小学学生又处在身心发展的重要阶段。可见,中小学素质教育如何,对提高全民族素质具有特殊重要性。素质教育从本质… 相似文献
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“素质教育”是相对于以前的“应试教育”而提出来的。素质教育主要是提高人的素质，教会学生学习。素质教育就其内容来讲包括六个方面，即智力素质教育、心理素质教育、创造素质教育、身体素质教育、品德素质教育、交往素质教育。素质不是先天形成的，而是后天环境和学习形成的心理和生理方面的品质。学校在实施素质教育过程中，就是要使人的智力、心 相似文献
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人的素质既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点,又指后天通过环境和教育形成的一系列社会品质。素质教育中的素质可以理解为在后天通过环境影响和教育训练所获 相似文献
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正人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上,通过环境和教育的影响,在个体身上形成的稳定而巩固的生理和心理方面的属性.人的素质包括身体素质、智能素质以及品德素质三个基本方面.素质教育实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育英语学科是一门基础学科,与社会生活有着密切的联系,具有其自身的教育规律和特点.英语学科素质教育的内容,主要是让 相似文献
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略论素质学习与素质教育林明榕郑虹所谓“素质学习”，就是指整个国民、民族和个体人通过学习渠道（包括自学、教育性学习、有意学习和无意学习、各种实践中的学习等）进行素质建设，发展先天自然素质，形成和发展后天社会素质，并按照社会生活和工作的需要不断提高国民整... 相似文献