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社会支持的缺失,是导致高职院校学生心理不和谐的重要原因,而高职院校学生社会支持的缺失,正是其社会支持网不健全的体现.文章力图通过建构符合高职院校学生特点的社会支持网,从而发挥社会支持对学生心理和谐的促进作用.具体实施途径包括:建立家长、朋辈、教师、学院、社会的五级社会支持网;建构心理相融的环境;强化社会支持的导向作用;发挥社会支持网的教育功能. 相似文献
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董晨妍 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):27-27
分析当前高职院校学生,特别是家庭经济困难学生,普遍存在认同感的缺失及主要表现。在解决家庭经济困难学生的心理问题要注意尊重他们的人格,同时健全相关的体制,通过科学的心理辅导方法进行科学互动。 相似文献
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目前,高职高专院校对班主任心理健康教育能力重视不够,班主任在心理健康教育能力方面存在一定缺失。面对高职院校学生独特的心理现状和需求,高职高专院校应当重视心理健康教育的意义。加强对班主任心理健康教育能力的重视和培养。 相似文献
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孟蕴华 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):7-8
通过对省内几所高职院校毕业生的社会适应状况调查,发现高职毕业生的社会适应性不高,主要是由于社会环境的复杂性和家庭、学校教育的缺失引起的。高职院校要改革教育教学方式方法,以提高学生的学习适应能力;加强情商的培养教育,以提高学生的心理适应能力和人际关系适应能力;广泛开展社会实践教育活动,以提高学生的综合社会适应能力。 相似文献
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当前,理工类高职院校人文素质教育现状令人堪忧,从学生心理发展水平、社会对人才的要求方面来看,人文素质教育缺失严重影响到了培养学生的质量。本文提出,应从拓宽两课内涵、增加人文教育内容和丰富校园文化建设入手,从而提高理工类高职院校学生人文素质。 相似文献
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学生学习动机的缺失、培养与激发 总被引：3，自引：0，他引：3
李梅 《彭城职业大学学报》2004,19(6):102-103
现有的教育体制、现行高职教育的培养模式以及高职院校毕业生就业难的现实，直接导致学生学习动机不足乃至缺失。必须通过人才培养模式、课堂教学模式以及实习实践模式的创新，充分发挥高职院校教师的主导作用，培养和激发高职学生的学习动机。 相似文献
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五年制高职学生,虽然属于大学生群体,但是这些学生没有受过高中教育,多数来自于初中阶段低分数段学生,整体素质位于大学生群体最低的一个层次,礼仪严重缺失。本文通过分析五年制高职院校学生礼仪的现状,找出五年制高职院校学生礼仪缺失现象的原因,提出了五年制高职院校学生礼仪教育应采用的对策。 相似文献
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高职院校学生积极心理的培养有助于增强学生的人文关怀意识和学生的心理韧性,预防心理疾病,促进身心健康和谐发展。以高职院校学生积极心理形成因素为切入点,通过分析学生积极学习心理、主观幸福感、积极情绪体验对学生积极心理形成的影响,探究增强学生积极心理的相关因子,结合高职院校学生自身的心理和生理特点,并在此基础上进行综合创新,提出高职院校学生积极心理培养与形成的方案和建议。 相似文献
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卫嵘 《江苏广播电视大学学报》2014,(2):48-51
高职院校学生就业主体性缺失主要表现在职业生涯规划意识淡薄、依赖心理及依赖行为突显、就业能力欠缺等。对学生就业主体性进行逻辑分析得出,应该关注学生的交往关系及所处环境,了解其就业主体性生成条件。通过全员化、全程化就业指导方式,为学生提供专业化指导,唤醒学生自身的内在力量,最终实现就业主体性生成。 相似文献
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再论高职院校人文教育的缺失 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校学生的人文素质普遍薄弱，存在人文教育严重缺失的问题，因此，应认真分析高职院校人文教育缺失的原因，在此基础上提出改善这种状况的策略。 相似文献
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考试作弊在高职院校普遍存在,成为诚信缺失在高职院校的具体表现。通过分析高职生考试诚信的现状、考试诚信缺失对学生的危害、考试诚信缺失的成因,提出针对高职生诚信教育的建议与对策。 相似文献
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为了预防减少高职院校(技工院校)学生恶性事件的发生,高职院校(技工院校)应该注重对学生的人文关怀和心理疏导的情况,我们通过问卷星系统,做了"关于高职院校思想政治工作注重人文关怀和心理疏导情况的调查"网络问卷,访谈了大学生辅导员、班主任、和学生。结果表明:高职院校学生迫切需要人文关怀和心理疏导;通过人文关怀和心理疏导能够有效的预防和减少恶性事件的发生,我们学校是一个学校两个牌子,高职院校、技工院校是一家,学生是一样的。 相似文献
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在高职院校的期末考试中,学生的考试作弊行为到处可见,高职院校的学生诚信问题出现危机,已经受到社会的广大关注。诚信是做人的基本,加强个人道德修养和诚信品质的养成,对高职院校的学生来说是至关重要的。本文归纳了通过当前学生诚信缺失的主要表现,对诚信教育缺失进行了一些探究分析。 相似文献
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郑渊 《中小学心理健康教育》2022,(11):69-72
中职院校的学生处于向社会过渡的时期,中职院校学生的心理危机干预是当前中职院校学生心理健康教育的重点和难点。通过一例急性精神分裂症心理辅导和心理危机干预的案例,探讨当前中职院校学校在开展心理危机干预工作中遇到的问题,并提出完善危机干预机制、加强心理健康教育工作队伍建设、多措并举提升学生心理健康水平等有效策略,以提升中职院校学生心理危机防控水平。 相似文献
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魏婷 《商情·科学教育家》2013,(30)
高职院校培养的是以注重实用技术与实践能力的应用型人才,由于过多强调实用技术和实践能力的培养而缺乏人文素质教育,导致学生缺失人文素养文通过阐述人文素质的概念、分析了高职院校学生人文素养缺失的现状和成因. 相似文献
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以人为本理念在高职院校学生管理中具有重要的意义。在分析当前以人为本管理在高职院校学生管理工作中的缺失情况后，提出以人为本理念下的高职学生管理策略，首先，高职院校创设以人为本的环境管理，其次，高职院校建立以人为本的情感管理，最后，高职院校创造以人为本的学生自我参与管理。 相似文献
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社会转型时期加强高职院校学生诚信观培养和教育,不仅是社会主义现代化建设的需要,也是高职院校学生自身健康成长的需要。因此,通过对高职院校学生诚信缺失与成因分析,提出了加强高职院校学生诚信观培养和教育的若干措施。 相似文献
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陈斌珠 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):16-17
本文通过对高职院校学生人文素质教育的缺失现象的分析,结合高职院校的人才培养目标,就如何加强高职院校学生人文素质教育的途径进行探讨,使高职院校培养出来的人才更加符合社会人才发展的要求. 相似文献