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握手的力量、姿势与时间的长短往往能够表达出不同礼遇与态度,显露自己的个性,给人留下不同的印象,也可通过握手了解对方的个性,从而赢得中法交际的主动 相似文献
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主持人语言表达的基本特点是要有鲜明的个性。主持人语言的个性是主持人具有个性的整体形象的一部分,这种语言表达的个性要鲜明,也要丰富。主持人语言表达中的个性要素包括如下几个方面;知识和能力不言而喻,主持人的水平高低之分,主要还是看知识和能力,知识和能力也是构成主持人个性的重要组成部分,每个人的知识和能力的结构是不一样的,也就造就了主持人语言表达能力的不同。知识和能力贫乏的主持人是难以表现自己与众不同的地方的。性格每一个人都有自己的性格,或是急切,或是沉稳,或是爽朗大方,或是机智敏锐,或是快人快语的活… 相似文献
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电视节目主持人在各自的生活中养成了不同的性格,有的活泼开朗、有的儒雅、有的含蓄、有的深沉,正确认识自己的个性风格特点和把握好个性,是成为优秀主持人的重要前提,它直接关系到所主持节目的播出效果和节目质量。 相似文献
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目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段,需要各种不同个性的人们去其同协作,充分发挥其创造才能．这是历史的需要,社会的需要。本文结合自己的教学实际,介绍了如何在体育教学中加强学生个性培养。 相似文献
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从开办直播主持人节目起,出有个性的主持人、出有个性的主持人节目便是我们殷切期待的。因为主持人节目的特点就是以不同的风格展现个性化的魅力。两次参加主持人节目的评优,高兴地看到我们省的主持人中已经有一些开始形成自己的风格。 相似文献
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去年,因某媒体批评中央电视台某主持人在售书中“买鞋才能签名”而引起的一场法律讼诉,引发了关于媒介批评主体自我把握性的研究。 不同媒介批评主体有不同的个性,同一类批评者的个性也会千差万别,个性问题同批评者的素质和实践活动紧紧联系在一起。从理论上认识媒介批评主体的个性追求和表现,是坚持批评科学性的思想基础。 一、批评主体的个性 个性是人的自我意识及其特有的能力,在实践中获得独立地位才能体现出来。对于媒介批评者而言,独立地位无非是指思想的所有权及工作方式的自主权。“个人在自己的某个方面把自身物化在物品中… 相似文献
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主持人想做好节目,首先得了解自己,在节目当中主持人总是有自己的模式,也就是个性,现在的听众也更加喜欢这种有个性的主持人。 相似文献
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地方特色是报纸的立足之本劳尔峰地市报纸毕竟与中央、省报不同，如何办出自己的特色，体现地市报的个性，这是一个值得研究探索的问题，也是一件意义重大的事情。坚持以地方为主在共性一体现个性一张地方报，必须有浓厚的地方特色。没有地方特色，就体现不出个性，就无法... 相似文献
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报纸怎样办出自己的特色?胡耀邦同志在《关于党的新闻工作》的讲话中指出:“在新闻事业要当好党的喉舌的前提下,我们需要的是大力发挥新闻工作者的积极性、主动性、创造性,而不是束缚这种积极性、主动性、创造性,更不是要求各种报纸、广播、电视的面目完全雷同。”“应当各自努力办出自己的特色,各有不同的角度、不同的重点、不同的风格、不同的面貌。”这里,胡耀邦同志阐明了新闻事业的共性和个性,统一性和多样性的辩证关系。这“四个不同”,就是报纸的个性、特色和多样性。这一论述,正是我们办出报纸特色的指导思想。 相似文献
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编辑用体的范围几乎涵盖了当今世界的一切人,这就使他们的体量规模看起来十分浩瀚庞大,其内部结构也的确是十分纷繁复杂。但他们却都有着自己不同的属性,既有着缤纷繁杂、人各相异的个性,也有着百川归海、万法归一的共性。深入研究、分析、归纳和认识其个性与共性,无疑会有助于我 相似文献
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期刊编辑心理个性倾向的基本特征及其表现 总被引：2，自引：0，他引：2
编辑工作是一项创造性很强的劳动,编辑工作者通过对稿件进行编辑而进入学术或思想领域,进而对社会产生影响。编辑在组稿、审稿、编校的过程中。不仅通过稿件体现自己的学术或思想倾向,而且还自觉或不自觉地体现自己心理个性倾向的基本特征。一个人的心理个性倾向的基本特征除了受自己的认知、思维、情感、意志行为的影响外。还要受到自己心理个性结构的影响。 相似文献
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随着受众知识水平、欣赏水平的提高,广播电视对主持人的要求也越来越高。主持人必须尽快充实自己,充分展示自己的潜在优势,形成鲜明的个性。鲜明的个性,即个人特色。主持人的这种个性特色实际上是知识水平的写照,生活阅历的写照,人品、气质、职业道德的写照。这种个性特色应是独有的拿手活儿,人无我有,人有我新,各有各的高招,这样才能形成百花齐放、万紫千红的新局面。 相似文献
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随着电视事业的繁荣发展,各类电视节目主持人应运而生。一档电视节目,由于有了主持人的参与和再创作,可以使整档节目更加生动、好看。不同的节目主持人运用自己独特的思维方式和表达方式,可以表现出不同的语言个性,形成不同的个性化形象,或温文尔雅,或热情风趣,或老成持重,或洒脱自如。 相似文献
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高中地理实施探究式课堂教学,学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学过程中来,充分展现自己的个性,施展自己的才华,使学生在参与和体验的过程中真正成为学习的主人,养成勇于探究,敢于实践的个性品质,逐步形成独立探究能力. 相似文献