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利用自行设计的“初中物理新课程实施现状调查问卷”,从新课程实施保障系统、教师教学方式、学生学习方式、科学探究、课程评价制度五个方面对初中物理新课程实施情况进行了调查,分析了新课程实施以来这五方面发生的转变及存在的问题,并提出了相应的改进建议。 相似文献
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2004年广东高中率先开展了新课程实践,经历了近五年的实验.为了解高中化学新课程实施和推进的情况,佛山市教研室发起了高中化学新课程实施情况的调查活动.调查内容包括课改印象、教材认识、教学实施、课程建设和课程评价等方面,分为学生问卷调查和教师问卷两个部分.在问卷调查和数据分析的基础上.形成了本份调查报告,报告由调查设计、调查结果与分析、主要教研与问题等内容构成,为深人推进高中化学新课程实验提出了一些有建设性的意见. 相似文献
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利用自行设计的"初中化学新课程实施现状调查问卷",从新课程实施环境、教法、课程评价三个方面对初中化学新课程实施情况进行调查,分析新课程实施以来这三个方面发生的转变及存在的问题,并提出相应的改进建议。 相似文献
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初中地理教师对新课程适应性调查研究——以上饶市为例 总被引：1，自引：0，他引：1
通过问卷,调查了江西省上饶市及所辖各县的地理新课程实施现状,并从初中地理教师专业化情况、地理教师对地理新课改的认识、地理教学方式等方面进行了较系统的分析,对初中地理教师适应新课程情况做了总体评价,可为教育行政部门、课程研究人员以及高师人才培养提供参考。 相似文献
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叶燕珠 《福建教育学院学报》2013,14(2):6-10
对福建省初三化学新课程实施过程中教师的教学现状、教学评价体系、课程资源的开发与利用、教辅的使用情况、实验开设情况和新课程的课题研究等方面进行了调研,并对存在的问题和成因进行了综合分析,这对如何提高初三化学新课程的教学质量及师资培训课程的设置具有重要的参考价值。 相似文献
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课程实施是课程改革的关键环节,中国实施义务教育的重点在农村,落实新课程的难点也在农村,所以关注农村初中新课程的实施情况,是每个教育工作者的责任。笔者在鄂西北农村初中全面实施新课程一周年之际,对鄂西北农村初中化学教学实施新课情况进行调查分析,并提出个人的观点。 相似文献
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新课程改革下初中数学教师专业素质的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着2004年9月对赣州市初一学生全面实施数学新课程标准教学，至2006年9月，全区初中各年级都全面实施了新课改。几年来，作为该课程实施过程中的组织者、促进者、开发者和研究者的初中数学教师是否完全具备“标准”中的素质要求呢？笔者采用问卷等形式对赣州市部分中学初中数学教师专业素质的现状进行了调查，并针对存在的问题，提出些建议。旨在为新课改下中学数学教育、教学提供参考。 相似文献
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2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏四省（区）作为全国第一批实行高中新课程实施的试点省份，经过教师培训、教学摸索、教学实践完成了新课程三年的教学任务．在新课程教学过程中学生的评价主要是学习过程评价和学业评价结合的方式，但社会关注的还是最终的高考评价，因此，2007年高考试卷显得非常重要，不仅是对实施新课程三年来的检验． 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，全面提升教育教学质量、培养学生学科核心素养已成为初中数学学科教学改革的重要方向.依托《义务教育数学课程标准(2022版)》,根据初中生学习水平和综合素质发展情况开展教学创新是初中数学教学的重要趋势.文章以初中数学教学现状作为入手点，概述了初中数学高效教学的基本要求，结合教学案例分析了初中数学高效教学的实施策略.在初中数学教学中，为实施高效教学，需要针对教学理念、教学过程、教学手段等进行优化调整，进而实现课堂教学高效化.在实施高效教学过程中，教师要深入学习新课程标准理念，探索落实新课程标准倡导的教学方法和教学模式，全面提高初中数学教学质量，提升学生的数学核心素养. 相似文献
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从教师和学生的视角对甘肃省初中数学新课程实施情况进行调查,发现师生对数学新课程的改革有较高的认同感,但教师对《课程标准（2011年版）》的熟悉程度较差;教师的教学行为和学生的学习活动发生了积极变化;数学新课程的评价依据与方式有积极变化,但“唯分数论”现象依然存在;数学新课程教学目标中“四基”和“四能”的达成情况较差。针对调查结果,提出如下建议：（1）发挥专家学者的引领作用,加强对数学教师的新课程培训工作。（2）进一步修订与完善教科书,为学生“提出问题”提供更多素材。（3）把“隐性知识”纳入教学范畴,全面提高学生的数学素养。（4）落实“综合与实践”的教学,培养学生的创新精神和实践能力。（5）进一步推进评价机制改革,实现过程性评价与终结性评价的融合。 相似文献
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新课程实施现状调查报告 总被引：4，自引：0，他引：4
为了解新课程的实施情况,我们于2004年10月中旬搞了一次调查活动。从新课程实施的课程内容、学习方式、课程管理、评价等四个主要方面设计了教师问卷和学生问卷,对我市课改实验区的城镇和农村的一些中小学校的教师和学生,进行了不记名问卷调查,共抽样统计了有效教师问卷236份,学生问卷458份。同时,我们通过教师座谈、学生座谈、现场听课等来验证、补充问卷反映的问题,以了解新课程的实施情况。 相似文献
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国家实施新课程改革已多年,但是,新课程改革的成效在数学教学中还不够明显。究其原因,主要是在实践中,来自课程、教师、学生和教师培训等因素对初中数学教师实施新课程产生的负面影响：课程因素方面有新课标＂大众数学＂的理念对数学传统的冲击,新教材对数学内容方式的处理对数学逻辑结构的冲击,新课程评价制度与当前考试评价制度滞后的冲突和新课标对西部和农村学生的研究不足等;教师因素方面有教师能力水平参差不齐、教学意识与理念滞后和班主任工作繁重等;学生因素方面有班额大和学生能力参差不齐;新课程的教师培训重课程理念,轻教学实践。 相似文献
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冯卫东 《中学数学研究(江西师大)》2006,(2):11-14
新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进.2001年部分课改实验区开始实施新课程,通过四年的实验,2004年全国有15个国家新课程实验区举行了初中数学学业考试,2005年全国又有近30%学生参加了课改区的初中数学学业考试.考试评价作为教学改革的一个重要环节引起了数学教育工作者的极大关注和重视,综观课改区的初中数学学业考试试题,我们发现中 相似文献
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国家实施新课程改革已多年,但是,新课程改革的成效在数学教学中还不够明显.究其原因,主要是在实践中,来自课程、教师、学生和教师培训等因素对初中教学教师实施新课程产生的负面影响:课程因素方面有新课标"大众数学"的理念对数学传统的冲击,新教材对数学内容方式的处理对数学逻辑结构的冲击,新课程评价制度与当前考试评价制度滞后的冲突和新课标对西部和农村学生的研究不足等;教师因素方面有教师能力水平参差不齐、教学意识与理念滞后和班主任工作繁重等;学生因素方面有班额大和学生能力参差不齐;新课程的教师培训重课程理念,轻教学实践. 相似文献
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新课程改革给初中数学教育带来很多变化．在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程教学要求教师要实现创新性教学．开拓学生思维能力．真正实现教学的意义,本人结合在教学中的经验．提出了创新性教学应注意的几点问题．对做好初中数学有着积极意义。 相似文献