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成人英语学习及应用中的交流因生理、心理、工作经历、社会认知等因素而与在校生存在巨大差别,这对成人英语的教学工作为实现英语实际应用中达到有效交流的目标提出了更高的要求。文章介绍了成人英语学习及应用的特点,分析了影响成人英语学习及应用中有效交流的因素,探讨实现成人英语学习及应用过程中有效交流的策略。 相似文献
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一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主,教学活动中知识传授比重较大,语言实践不足."哑巴"英语已经越来越成为学习英语最大的障碍.众所周知,学习英语的目的就是为了交流.为了帮助学生用英语进行交流,提高学生的英语口语交际能力,本文参考一些专家的理论对如何提高英语口语提供了几种方法. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22)
当前,高职英语课堂教学缺少活力,学生与师生之间缺乏交流与互动,学生对英语学习的积极性和热情也在减退,课堂教学质量亟待提高。为此,有教师提出了"交流-互动"教学模式,用以破解上述教学困难。本文中,笔者对高职英语"交流-互动"教学模式的应用进行了研究与探讨,以期为高职英语课堂教学提供一些有建设性的参考。 相似文献
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现代英语教学面临的最大问题是如何提高学生的英语运用能力.笔者于2004、2005年观摩了部分高校<希望英语>多媒体教学课,感受颇深.这些课让笔者明白了什么是"交流-互动".本文介绍了笔者的感受以及"交流-互动"教学模式的教学步骤以及特征将课堂延伸到课外,全面加强实践性教学,最大程度地让学生使用英语,培养他们运用英语交际的能力. 相似文献
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在英语"交流--互动"教学中,教师启动是前提,学生自学是基础,小组讨论是主体,组际交流是关键,练习评定是检测和反馈. 相似文献
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语言是人与人之间交流的一种工具,在英语学习的四项技能中,说是很重要的一个方面。但在我们长期的英语教学中,由于说的环境欠缺,时间太少,学生形成了只会用笔做题而不愿意用英语交流的"哑巴英语"模式。因此,鼓励学生用英语交流,尤其是在课堂上多说英语是我们每个英语教师所面临的一个严峻课题。笔者认为可以从以下几个方面着手: 相似文献
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郭剑霞 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):118-118
互联网资源在大专生英语交流中的运用,弥补传统课堂教学发展的不足,为学生学习英语建构了充满愉悦的学习平台,激发和培养学生学习英语的兴趣,可有效提高大专生英语的交流能力。 相似文献
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<正>交流就是指课堂教学中教学信息的传递与反馈。它是师生之间、生生之间的交流,这些交流都是通过语言完成的。英语作为一门语言学科,交流更是不可或缺的。如果英语课上没有交流,那么,学生的英语水平就无法提高。可见,良好的英语交流是课堂教学成功的关键。因此,在课堂上开展积极高效的英语交流,学生的英语能力就可以得到发展。在用英语进行交 相似文献
9.
《考试周刊》2018,(1):105-106
德化是一个较为封闭的山区县,但瓷业高度发达,被誉为中国三大瓷都之一,2015年被评为"世界陶瓷之都"。对英语人才非常急需,尤其是英语交流能力较强的人才更为急需。只能从大城市高薪聘请。由于很多历史和现实原因,学生的英语语言交流能力严重滞后。英语学科核心素养包含英语语言的工具性与人文性两方面。可细分为英语语言能力、英语思维能力、英语学习能力与英语文化品格。英语语言交流能力属于英语的语言能力,是培养学生英语科核心素养的重中之重。英语语言交流目标属于英语学习五维教学目标(知识、技能、情感、学习策略和文化意识)中的语言技能目标。也是外语教学的终极目标之一。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
英语学科作为初中教育阶段的重要课程之一,在教学活动中的地位十分重要,而且英语知识的学习离不开读、写、听、说的有机整合。为提升初中英语教学质量,不少教师在尝试运用新的教学方法或模式,"交流—互动"教学模式也应运而生。本文主要针对初中英语实施"交流—互动"教学进行重点探讨,并提出部分有效的实施策略。 相似文献
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本文从"给学生一个什么样的英语课堂"问题着手,详细分析了目前初中英语课堂的需求,力图还给学生一个"有感情"、"有交流"、"有感悟"的课堂,最终让学生成为课堂的主人,让他们主动地参与英语课堂教学活动,感悟学习英语的快乐,并在体验快乐学习的同时真正地提高学生的英语学习能力和文化素养。 相似文献
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方欣欣麦红宇 《潍坊教育学院学报》2023,(3):91-98
以325名中国大学生为研究对象,通过问卷收集数据进行调查,探讨外语交流自信心、动力、焦虑、冒险行为的情感变量对不同环境下学生英语交流意愿的影响及差异。研究发现,中国大学生的英语交流意愿普遍较高,其中线上交流意愿最高;外语交流自信、动力、焦虑、冒险行为等均与不同环境下学生的交流意愿显著相关;外语自信、动力、焦虑是三种不同环境下学生交流意愿的主要影响因子,具有直接预测作用。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
书面交流技能的培养是英语课程的重要任务之一。书面表达能力可以有效地促进听、说、读三项语言能力和思维能力的发展。针对目前小学高年级通过英语书面交流的教学模式进行英语写作技能培养的实验,列举了四类小学高年级英语书面交流的实验案例,开展书面交流基础训练、小组合作书写,以达到挖掘教材写作要素、增加语言积累,激发学生的书面交流的内驱力。书面交流的训练就是让学生成为英语的使用者而不仅仅是英语的学习者,让英语成为学生学习生活中的工具而不仅仅是内容和负担。 相似文献
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语言是一种交流的工具,为了互相交流,英语被用在不同的场合.所以学习英语的有效方法,尤其是学习英语口语的有效方法,变得越来越重要了. 相似文献
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葛思朋 《宿州教育学院学报》2013,(5):170-171
英语生活化教学是新课改英语教学倡导的一种新的教育理念。初中英语教学通过让学生"唱一唱""跳一跳""玩一玩""演一演"等一系列生活化的活动,引导学生说英语,用英语,爱英语,将课堂融入到真实的生活中去,在绚丽多彩的生活中用英语交流,使英语真正走进每一个学生的生活,使每一个学生真正爱上英语。不仅激发学生学习英语的热情和兴趣,丰富学生的生活情感和语言学习思维,而且达到了英语语言在生活中交流的目的。本文从英语教学生活化意义、英语教学生活化实施方法,简单地谈谈我个人的看法。 相似文献
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具备一定跨文化交流能力是我国工程类大学生毕业要求之一,也是我国工程人才更好地参与国际化竞争的保障.但调查表明我国大学英语系列课程对基于工程情景的跨文化交流能力培养还处在起步阶段,学生的跨文化英语交流能力一般,未达到用人单位期望.大学英语系列课程亟待转型,应建设"以结果为导向"以学生为中心"、符合时代需求的工程类大学英语课程体系,加大ESP教学和内容开发,创新教法,提高教师跨文化能力和ESP教学水平,以促成改革. 相似文献
19.
随着现代社会的全球化趋势．用英语进行学术交流的能力已成为大学生的基本素质之一。本文作者介绍了这方面的现状。分析了制约大学生英语学术交流能力尤其是口语交流能力发展的主要因素,并针对性地开设了《英语演讲与学术交流基础》选修课,进行了一定的教学实践和探讨。 相似文献
20.
一、研究问题目前,有许多高职院校的英语专业都安排了英语口语实践教学,让学生在一个"准"英语环境的最佳交际场所主动与外国游客进行口语交流,并对每天交流情况进行记录。 相似文献