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1.
郑春红 《延边教育学院学报》2012,(3):38-40
中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。 相似文献
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洪桂民 《安徽教育学院学报》2009,27(5):123-126
新一轮课程改革的一个突出特征就是加强人文教育,培养学生的人文精神。中学历史教育不仅要以培育人文精神为目的,而且它本身也体现出高度的人文精神。中学历史教育必须走出“学科教学”的误区,恢复历史教育“人文素质养成”的学科性质。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>本文拟对当前中学历史教学中如何突出人文精神的培养进行一些探讨。一、培养学生人文精神是当前中学历史教育的必然选择历史学科是人文学科的核心课程,通过教育教学使学生收获历史知识,理解历史中的情和理,凭借历史的镜子,洗涤灵魂,提炼品质,激发热情,具有其他任何学科所不具备的独特的人文教育功能。因此,应充分发挥历史学科独特的优势,加强对学生进行人文精神的熏陶,促进学生科学历史观和健全人格的形成,以适 相似文献
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周明江 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
教书首先是育人．这个人就是学生。历史属于人文学科。历史教学不仅使学生掌握有关历史知识．培养分析综合能力．更重要的是担负着培养学生人文精神的任务。历史学科蕴含着丰富的人文精神营养。教师在教学中要注意开发这一宝藏．价值很大,意义深远。中学学生通过历史课的学习．逐步提高人文素养,形成健全的人格。增强社会贵任感。 相似文献
7.
作为一门联系古今、承载人文素质的学科,中学历史课程在对学生思维能力培养与人文精神熏陶的过程当中发挥出了独特魅力。怎样充分利用中学历史教学培养初中生的历史思维能力?这是当前非常重要的课题之一。本文从当前中学历史教学的过程当中,从历史思维能力培养的不足之处入手,并在此基础之上提出了一系列解决措施,以期提高学生历史思维能力与学习兴趣。 相似文献
8.
苏翩翩 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):103-104
历史教育的本质是人文素质教育,历史教育在素质教育中起着人格养成、文化熏陶的基础作用。中学历史教学应以培养学生的人文精神为己任,以人为本,关注学生人文精神的养成。针对历史教学中人文精神的缺失,应从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价五个方面着手实现人文精神的回归。 相似文献
9.
人文精神的缺失会严重影响到中学教育和对学生健全人格的培养。传统的学科教学过分强调了学科自身的体系、逻辑性和系统性,而忽视人的发展和人文性的教育。根据数学教学所独具的人文因素,结合目前教育现状和本人的教学实践,在人文精神的挖掘与培养方面作了一些尝试与探索。 相似文献
10.
历史学科在培养学生对人文精神方面有着相当重要的地位和作用，本文试结合中学历史教学的实际，重点就历史教学中培养人文精神的紧迫性、内容、途径、注意的原则等方面作了初步的探索。 相似文献
11.
欧承芳 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):145-147
人文素养教育是素质教育的重要内容，也是德育的价值追求之一。历史课程体系含有丰富的德育资源，而在历史教学中培养学生的人文精神符合历史教学规律，可使历史教学的一体两面更加和谐、统一。文章结合高中历史教学实践，就进行人文教育、培养人文精神的途径展开分析，以期发挥历史课程的学科优势，搭建人文素养教育平台，为学生的成长和发展助力。 相似文献
12.
教育是人文精神得以传播的重要途径。中学历史教学应从采取多种形式传授人文知识、举办专题讲座拓展人文知识、关注人文思想教育目标的实现,组织参观体验、感悟人文景观等方面贯穿培养学生的人文精神。 相似文献
13.
地理科学是一门综合性很强的学科,它不但包括自然科学,而且包括人文科学。特别是当前地理学更趋于深入研究国家建设和解决社会问题,凸显人文科学重要性。中学地理课中包含有丰富的人文内容,为对学生进行人文精神的教育提供了大量的素材。本文在主要在对中学地理教学当中所富含的人文内容进行了充分挖掘,对中学地理教育中如何对学生进行人文精神方面的渗透培养进行了研究,旨在教学中不但对学生进行科学知识的传授,更应注重学生综合素质的培养与提高。 相似文献
14.
人文精神的缺失会严重影响到中学教育和对学生健全人格的培养。传统的学科教学过分强调了学科自身的体系、逻辑性和系统性，而忽视人的发展和人文性的教育。根据数学教学所独具的人文因素，结合目前教育现状和本人的教学实践，在人文精神的挖掘与培养方面作了一些尝试与探索。 相似文献
15.
人文精神的培养是新世纪人文教育的必然,历史学科作为人文学科的核心之一,包含着大量人文资源,而新课程也提出要注重人文精神的培养。本文以《中国历史》八年级上册为例,提出挖掘中国近代史中的人文资源,在教学过程中培养学生适应现代社会的各种人文意识,彰显人文关怀。 相似文献
16.
历史学科是最基础的人文学科之一。其基础性和人文性决定了中学历史教学的创新教育主要在于：奠定学生具有鲜明史学特征的创新型人文精神，塑造学生具有可贵学史品质的创新型人格。因此，在中学历史教学中必须从史学的特征和学史的品质中找到突破口。 相似文献
17.
安玉奎 《延边教育学院学报》2009,23(5):86-87,90
作为人文学科的历史有着丰富的人文教育资源,历史学科教学理应担复起培养学生人文精神,提高学生人文素质的重任。在历史教学中根据具体的教学内容,有意识、有计划地运用问题教学法创造性的组织教材,引导学生质疑解答,能有效地培养和开发学生的思维品质,培养学生的认识和理解社会的能力,提高学生的人文素养。 相似文献
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19.
张艳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):121-121
人文精神是现代教育的重要组成部分，作为基础教育中人文学科之一的历史学科．应当注重培养学生的人文精神。本文从中学历史教学的角度入手对人文精神的内涵，中学历史教育中的人文精神进行分析．以期增强教学效果。 相似文献
20.
教育应该不仅仅是追求学业的成功，还应包括让人格、个性获得健康、全面的发展。而后者的实现，有赖于人文教育的实施。在中学历史教学中开展人文教育，培养学生的人文精神，是中学历史教育的使命。 相似文献