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1.
文章通过问卷调查,探讨了大学英语课堂教学效果与课堂学习观念的关系,提出了改进大学英语课堂教学的对策。调查结果显示,大学英语学习者缺乏深层学习动力,课堂教学对学习者的语言习得的作用不明显,对大学英语课堂教学效果的总体评价是负面的,应加强学习者课堂学习观念和学习策略的教育。 相似文献
2.
词汇是语言的中心,对学习者来说具有特殊的重要性。词汇知识是整个外语学习的关键因素,而概念隐喻理论又为英语词汇教学提供了新方法。为了探究将概念隐喻知识融入到大学英语日常课堂教学促进学习者词汇习得的有效性,本研究以78名非英语专业学生为样本进行了尝试性的实验。实验结果表明:(1)大学英语课堂教学中融入概念隐喻知识能提高学习者的隐喻能力;(2)大学英语课堂词汇教学中采用概念隐喻的方法较传统教学法更为有效;(3)学习者的隐喻能力与词汇水平呈显著正相关。 相似文献
3.
王金玲 《南京晓庄学院学报》2001,17(1):97-100
大学英语课堂教学是大学英语教学的核心.怎样改革大学英语课堂教学?本文从三个方面作了初探,即对大学英语课堂教学的新认识,目前课堂教学中的主要问题以及几点建议. 相似文献
4.
教师话语不仅是教师与学习者之间的主要沟通方式,而且是一种向学习者传递信息和控制学习者行为的重要手段。本文从教师话语的角度着手,选取四个大学大班英语课堂上的课堂交流为主要研究对象。从多模态话语分析理论中的视觉模态角度,阐述大学大班英语课堂教师话语中的眼神接触、面部表情、谈话姿势和空间关系对大班英语课堂教学所起的作用。 相似文献
5.
课堂教学是大学英语教学的重要组成部分,是推进英语教学改革、实现大学英语课程教学要求的主要途径。随着大学英语教学改革的不断深入,英语课堂教学呈现出一些共性特征。对这些共性特征的认识和探讨,有助于教师构建英语课堂教学观,并对发现目前课堂教学中存在的问题、改变课堂教学现状、提高课堂教学效率有积极作用。本文简要探讨大学英语课堂教学的共性特征,以供大家了解。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(28):4-5
本文对当前大学英语课堂导入的必要性、具体实施方法及应注意的问题进行了阐述,希望能对大学英语课堂教学起到积极的推动作用。随着新课程改革的深入实施,大学英语课堂教学发生了巨大的变化,更多的教师开始追求课堂教学的实效性。作为课堂教学重要环节之一的课堂导入,其实效性将直接影响整节课的教学效果。本文对当前大学英语课堂导入的必要性、具体实施方法及应注意的问题进行了阐述,希望能对大学英语课堂教学起到积极的推动作用。 相似文献
7.
课堂教学仍是现在的学习者获得知识的主要方式。加强课堂教学质量成为有效地组织课堂教学的关键,从现代教学方式来看,注重课堂教学策略研究,尤其是对大学英语课堂教学策略的研究,对全面推行＂素质教育＂具有重要意义。课堂教学策略是全面增强大学英语教学效果、促进大学英语教学改革和发展的重要因素。 相似文献
8.
课堂教学是大学英语教学的基本形式,而课堂教学活动的组织是课堂教学的生命.本文首先指出构建大学英语课堂教学互动的重要性,从而从各个角度探悉了有效开展大学英语课堂教学互动的策略. 相似文献
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李俊丽 《商情·科学教育家》2011,(1)
将多模态化理论应用于大学英语课堂,从信息输入强化分析多模态教学对学习者英语学习动机和语言综合能力的作用.研究表明:多模态教学增强了学习者的自主学习能力和英语综合运用能力的提高,加强了听、说、读、写、译各方面的能力训练.由此认为,多模态话语对大学生的英语综合运用能力有显著的提升作用,值得在教学中推广. 相似文献
11.
依据大学英语课程工具性与人文性兼备的特点,教师应将＂教书育人＂充分融入大学英语课堂教学,在教学内容、课堂教学任务设计、教学过程管理、评估体系等各个环节中突显大学英语课程的＂育人＂性质,从而将语言课程的知识技能培养,发展成为更为全面的教育。 相似文献
12.
雷震东 《山西广播电视大学学报》2012,(2):64-66
高职高专英语实行分级教学已成大势所趋。在对山西林业职业技术学院（以下简称我院）英语分级教学的利弊进行了系统总结的基础上,提出了英语听说课外分级辅助教学,通过分析其实施模式和问卷调查,肯定了课外分级辅助教学符合《高职高专教育英语课程基本要求》的指导原则,使教学方法更为灵活,同样做到因材施教,辅助课堂分级教学取得更好效果。 相似文献
13.
董金伟 《番禺职业技术学院学报》2006,5(2):29-32
作为语言教学过程的一个环节，大学英语综合测试应该能够反映课堂教学的客观情况，反馈英语教学的实际效果，并对英语教学和学习具有正面反拨（Positive Washback）作用。 相似文献
14.
韩秀梅 《读与写:教育教学刊》2012,(7):23+25+4
本文主要根据文献介绍的经验,介绍"合作学习"的基本概念、历史背景、和推广价值,并结合笔者在大学英语教学的实际经验,分析大学外语课堂合作学习存在的问题,并在此基础上提出相关的对策。 相似文献
15.
张爱国 《海南广播电视大学学报》2012,13(1):98-101
课堂教学是高职高专英语教学中的重要环节,而课文教学是课堂教学的有机组成部分。笔者在高职高专英语课程教学的实践中,从解决教学方面存在的问题着手,探索出一套《新世纪高职高专英语》课文教学模式。其步骤包括单词预习、初步了解;反复阅读,层层深入;语篇教学,融会贯通。 相似文献
16.
大学英语教学中存在的问题及其改进策略——基于信息技术与课程整合的视角 总被引：4，自引：0，他引：4
我国大学英语教学存在着"费时低效"的问题,不能适应经济全球化对大学毕业生英语技能的要求。信息技术与大学英语课程整合是改进大学英语教学的一项有效策略,信息技术的整合运用不仅能改变传统保守的教学方式,同时也能提高大学英语教学的效率。 相似文献
17.
何丽红 《山西广播电视大学学报》2014,(4):47-49
课堂管理是大学英语课堂教学中实现教学目标的一种有效的手段。大学英语教师必须采取一些管理课堂的技巧,诸如设立明确有效的课堂守则;适度制止大学生的不良行为;大学英语教师要巧妙化解课堂上产生的冲突;大学英语教师要针对课堂突发事件中的问题采取解决的方案;大学英语教师必须针对课堂上的＂疑难杂症＂,寻求解决办法,等等,来激发大学生的英语学习兴趣和动机,帮助大学生建立良好的行为标准,创造良好的课堂气氛,提高大学英语教学质量。 相似文献
18.
何丽红 《山东商业职业技术学院学报》2014,14(5):64-66
目前,很多大学英语教师为了完成教学任务,在课堂上赶进度,从而忽视了教学氛围的营造.在大学英语课堂上,不少大学生出现烦闷不安、听不进课的状态,大学生们感到疲劳,精神不能振作起来,课堂气氛沉闷.要想成为一名合格的大学英语教师,改变大学英语课堂气氛沉闷的现状,提高大学英语的教学质量,大学英语教师就必须掌握一定的让大学英语课堂精彩纷呈的策略.如运用音乐、借助图画、融入敌事,用多媒体辅助以及用好教具等等. 相似文献
19.
基于元认知理论,实证研究翻转课堂教学模式在《大学英语》课程中的应用,并就该模式对提高学生自主学习能力的效果进行评估。该教学模式以Moodle为网络平台,引入元认知策略,引导学生 通过设计学习计划、建立学习档案、参与在线学习+课堂教学、建构双层评价体系等步骤,激发学生使用元认知策略,增强学生的学习自主性、自我管理能力、学习成绩和自信心,提高了对《大学英语》教学认可度。 相似文献
20.
课堂评价是教师用来掌握学生课堂学习情况的一种课堂操作方式,是师生双方对教学和学习实施监控的一种手段。从理论和实践的角度出发,努力探索建构大学多元英语课堂教学评价体系的途径与手段,目的是优化大学英语课堂教学,促进大学英语教学朝高效课堂教学的方向发展。 相似文献