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1.
韩艳 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(2):9-15
资本主义开启了全球化并主导着全球化的历史进程,决定了资本主义意识形态占据全球意识形态主导话语权,并成为维护全球治理秩序的重要工具。全球化发展初期,东方学的殖民主义话语体系是欧洲殖民者维护其全球殖民统治秩序的意识形态机制;二战结束后至冷战前后的后殖民时期,以“自由、民主、人权”为核心的“普世价值”取代东方学成为西方发达国家实现资本增殖、谋求世界霸权的意识形态工具。21世纪以来,全球化进入实质性发展的新阶段,人类走向全球性共同生活阶段。我国提出的人类命运共同体理念和全人类共同价值从全人类共同利益出发,契合了全球性共同生活对意识形态的新诉求,是顺应人类社会发展的历史趋势、反映全人类共同利益诉求的意识形态表达。人类命运共同体理念和全人类共同价值为构建良好的全球治理秩序、建设一个更加美好的世界提供了全新的理论基础和正确的理念指引。 相似文献
2.
田鹏颖 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(4):1-7
“全人类共同价值”是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的重要范畴。弘扬“和平、发展、公平、正义、民主、自由”的全人类共同价值,在推进21世纪全球治理体系变革中具有十分重要的理论和实践意义。人类的共同利益、共同理想、共同责任使全人类共同价值成为可能。“全人类共同价值”和“普世价值”是两种对立历史观基础的不同战略选择。全人类共同价值预示世界历史演进新方向、建构世界历史叙事的新话语、提供解决世界历史问题的新方案。我们应坚定秉持对人类前途命运高度负责的政治态度、坚定强化对人类多样文明充分尊重的天下情怀、坚定推动对人类共同价值持续转化的中国实践,努力将全人类共同价值追求变为现实。 相似文献
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在世界多极化、经济全球化、新思想新潮流的发展活力竞相迸发的今天,如何继续保持马克思主义哲学中国化快速前进的步伐变得更加重要。实践充分证明,照搬经典文本已经完全走不通了,与时俱进、发扬民族特色的同时维护全人类的共同利益已经成为了正确的方式。唯有如此,马克思主义哲学中国化才能继续沿着康庄大道走向辉煌。 相似文献
4.
周兰珍 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(3):404-406
生态伦理学第一次把伦理道德的范围扩展到人与自然的关系中,直观地提出了在处理人与自然的关系中,人类存在共同利益,地球是全人类的共同家园。进行生态道德教育是时代的要求。应该让当代大学生学会尊重自然,珍惜资源,接受绿色文化,增强生态道德意识。 相似文献
5.
汉书 《现代远程教育研究》2006,(5):1-1
迄今为止的一切知识,都是人类在历史的长河中,逐渐形成、积淀、发展而来的,是全人类共同智慧的结晶,理所当然的应当为全人类共享。然而,由于有好逸恶劳者、投机取巧者坐享他人的探索成果,如不加以制约,有可能使知识的原创性越来越少,于是“知识产权保护”便成了且愈益成为当下全人类社会共同关注之焦点。需要强调的是,我们应当保护“产权”,而不应当屏蔽“知识”。对知识,我们应在合理的前提条件下,大力推广,这才符合人类的共同利益。笔者最近参加了在西安交通大学举行的“第三届!"#$开放教育国际会议”。会议所议、所论,使人耳目为之一新。… 相似文献
6.
战略联盟是建立在双方共同利益基础上的一种长期合作关系,主要表现为商学院为企业提供教学支持。通过组建战略联盟,企业一方面能提高培训水平,培养高素质人才;另一方面也能使商学院获得实践经验和研究机会。虽然商学院和企业在组织制度、行为方式、能力范围等方面存在差异,战略联盟发展过程中会出现一些需加以协调解决的问题,但是战略联盟作为一种符合双方共同利益的合作方式,有良好的发展前景。我国高校商学院应借鉴这种联合办学的新模式,转变旧的办学模式,拓展我国商学院办学的新思路。 相似文献
7.
周佳蓓 《语文世界(高中版)》2000,(Z1)
[指导老师点拨]既然是“一封信”，就应该以第一人称来写。“公开”表明应写全人类关注的问题。此题的主旨，是要解决一个关乎全人类共同利益的问题。题目中的“给地球人”提示我们，文章要求以一个外星人的口吻来叙述。既然是外星火，当然就应发挥“联想力”和“想象力”。“联想”和“想象”可以突破很大的空间距离和时间跨度，看到眼前身边的环境恶化，就可以联想到几年、几十年后全人类难以生存的恶劣环境，联想到整个地球毁灭性的灾难，为人类敲响警钟。想象要奇妙，可以夸张，从而激励人们去探索奥秘，创造美好未来，使人类文明趋于完… 相似文献
8.
全球化的必然性导致了东西方明生态位的广泛重叠。使全球明格局的变化出现了一系列新的特点，各民族国家，特别是东方国家。必须基于民族和全人类明发展的共同利益，以理性的观念和策略。即国家理性应对东方明与西方明、明的趋同与多元化、原创明的价值以及明的进化等核心命题。 相似文献
9.
魏明春 《宿州教育学院学报》2012,15(4):6-7,46
本文试从中国共产党历史上曾经出现过的忽视人的现象、＂文革＂中漠视人性现象、改革开放中出现的以＂物＂为本或以＂经济＂为本的现象、全人类的共同利益和长远发展等几个方面分析以人为本执政理念提出的背景,从毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛四届领导人以人为本的执政理念分析以人为本执政理念的继承与发展、探索出以人为本执政理念的现实意义。 相似文献
10.
世界近代现代史实际上是世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体的历史。整体世界的形成就是指资本主义世界体系的形成,包括三个部分:资本主义制度在世界范围内的确立、资本主义世界殖民体系的形成、资本主义世界市场的形成。整体世界的发展与全球化的概念基本相同,表现为世界各国、各民族之间的联系越来越密切,相互依赖、相互依存。其内容包括经济、政治、文化全球化和全人类共同利益的形成,以经济全球化为核 相似文献
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目前,新建地方本科院校在发展中面临最棘手的问题就是办学特色的定位和发展,本文以安徽三联学院为分析案例,提出了生存发展之路在于以自身发展为基础,以地方社会为中心,谋求与地方社会的共同利益,与地方社会共生,并要有与时俱进的特色发展理念. 相似文献
15.
王文科 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(1):62-66
经济全球化浪潮引发的全球问题受到国际社会关注,在既不能改变经济全球化趋势,又不能依靠经济全球化进程消解全球问题的情况下,有必要在全人类的共同利益与各民族国家利益之间保持必要的张力,通过各主权国家进行不断地“对话、商谈和交流”,在解决人类共同问题上达成基本共识,以维护和促进地球生态系统的平衡和完整为第一价值原则,在利益上实行公平地共享与让与,整合出合乎正义与公平的具有约束力的全球伦理框架。 相似文献
16.
职业教育集团化办学的内涵与特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育集团化办学是伴随着我国经济体制改革和增长方式转变应运而生并逐步深入发展起来的。集团化办学有着独特的内涵,如多元参与的行为主体、把人才培养作为共同利益、把不以营利为目的作为共同价值取向、把联结纽带作为维系力量、有从事体现职业教育特点的主要活动,以服务经济和社会发展为行为宗旨等,具备将多元办学主体整合聚集,共享资源,协同管理,多样模式发展,实现利益共赢的典型特征。 相似文献
17.
李鹏 《思想理论教育导刊》2010,(12)
共同利益成为两岸关系和平发展的重要推动力.两岸共同利益有着深厚的情感、经济、社会和政治等方面的现实基础.认知和维护两岸共同利益须秉持"促进和平、平等互利、务实和平、机制保障"等原则,这样才能厚植两岸共同利益,实现两岸关系稳定发展,早日构建两岸关系和平发展框架. 相似文献
18.
臧楠 《开封教育学院学报》2010,30(1):45-47
中国领导人从全人类共同利益和本国人民根本利益出发,提出了建设和谐世界的理念。这是构建和谐社会命题的延伸和升华,强调全球化时代各国人民相互依存关系,倡导通过合作对话方式化解相互之间的矛盾,向世界表明了中国始终不渝地走和平发展道路的方针和决心。国际新闻由于其突出的特征：国际性——新闻事件、媒介、受众、传播方式等都具有明显的国际性和跨文化性,且承担着“让中国了解世界、让世界了解中国”的重要外宣使命,因此在构建和谐世界的战略目标中任重道远。 相似文献
19.
上下五千年的中华文化给我们留下了刺股悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃糠自照等勤奋好学的故事。这些故事在教育青少年好学上进的同时也表明了古代读书条件的艰苦。然而现代人类的物质生活条件已经与古代有了太多本质意义上的区别。近一百年来的信息量已经占了全人类历史总信息量的 相似文献
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乔以明 《中学政治教学参考》2024,(8):61-63
马克思“真正的共同体”是以全人类共同利益和共同价值为基础的,是在生产资料公有制条件下实现每个人全面而自由发展的自由人联合体。马克思主义政党始终为实现“真正的共同体”而努力,积极探索实践路径。迄今为止,先后经历了苏共建立的政党革命共同体、国家联盟共同体和我国倡导的人类命运共同体三种过渡性质的实践形态。它们都从人类前途命运出发,有着共同的最高理想、理论基础。但是,与前两种实践形态相比,人类命运共同体在主体性质、实践路径和结构形式上与时俱进,实现了历史性超越。 相似文献