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1.
李政晔 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
新课程、新教材的实施推进,昭显学生在课堂学习的主体地位。学生自身的专业发展才是课堂教学的终极目的,课堂教学的有效性应根据学生的发展来判定。学生的表现是否充满“活力”,需要教师在课堂实践中始终坚持“以‘学’为中心”。落实到教学,首先引发了教案的革命——走进教学视野的基于学生立场的学历案。学历案关注学生“是否明白或学会”,形成“教 - 学 - 学会”的线性发展。钻研学历案设计,激发课堂活力,让学习成为“真学习”。 相似文献
2.
人们常说：“过程决定结果,细节决定成败。”在科学课教学中,课堂细节是折射教学理念的“三棱镜”。注重课堂细节,就是注重新课改的理念是否落实到位,就是注重我们的教学行为能否根据新课改的要求重新塑造。注重课堂细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品味与追求。只有注重课堂细节,特别是捕捉有价值的细节,才能使课堂教学生气勃勃,才能提高课堂教学的有效性,才能有效地促进每一位学生的发展。因此,有效的教学思路和教学设计确定之后,在教学实践中,能否把握好教学中的细节,往往成为一节课成败的关键因素。本期我们选编了一组有关“教学细节”的文章,期望引起老师们进一步思考。 相似文献
3.
课堂教学效果高低是衡量一节课的重要标准．也是反映教师教学水平的主要依据,在大力推行素质教育的今天,教师要致力于研究课堂教学方法以减轻学生的学习压力并能提高课堂教学效果。课堂教学效果高低的关键取决于学生的学习激情．即学生能否较好地参与到学习中问去,是否有探究未知知识的欲望,能否主动发现问题进而通过分析解决问题,从而真正体现学生的“学”;但同时也不能忽视教师的主导作用,在学生学习中遇到疑惑时需要教师帮助学生设置一些有关联的问题以激起学生的探究欲望,引导学生正确思考。 相似文献
4.
课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“思维碰撞”的场所，在课堂上最大限度地调动着学生思维参与的积极性，是课堂教学的重要任务。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构；教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。因此，在课堂教学活动中，教师依据教材特点创造性地处理教材内容，以问题情境激发学生学习的积极性及主动性是极其必要的。[第一段] 相似文献
5.
何美珑 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):6-10
新课程“以学生的发展为本”的教学理念，改变了以往对教师教学能力、教学行为的价值认定：教师的一切劳动都必须为学生的学习和发展服务。作为教师自我适应与专业发展的核心手段，教师的课堂教学反思需要从学生学习的效度、教师教学行为和学生学习行为之间的关系、教师有效促进教学的专业能力提高等方面展开。课堂教学反思的重心必须围绕“能否实现或能否让更多的学生在更大程度上有效学习”进行。 相似文献
6.
有效性教学,狭义上来讲,是指通过课堂教学实现学生的高效学习、教师的高效教学:广义上来讲,是指通过课堂教学活动实现学生知识技能、情感态度、价值取向的和谐统一发展,不仅使学生在学习上有长足的进步和能力的提高,还要使学生在情感和价值观的认知上有所发展,不仅注重和强调学生时下的成长和进步,更要关注学生的未来发展方向。衡量课堂教学是否有效,不但要看学生是否在学习方面有发展,而且要看学生是否在情感和价值认知上有进步;不但要看学生当前的发展情况,更要看课堂教学是否对学生以后的发展起到了好的指导和教育效果。初中数学教学要实现有效性教学就要在课堂教学过程中充分关注学生的学习态度,调动学生的主动性,使学生有主动参与学习的热情和欲望,注重学生的学习体验,促使学生能够独立思考和自主探索,逐步锻炼学生的合作交流能力。这就需要数学教师适应新课程改革要求,遵循新课程标准,在教学理念、教学方法等方面采取一系列行之有效的举措。 相似文献
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8.
丁敏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):23
随着我国教学改革步伐的深入,大家对课堂的关注不再只集中注意于教师是否认真教学,学生实际有无学到知识,是否掌握技能,能否"学有所得",能否"学以致用"也成了课堂教学关注的焦点.针对初中数学课堂数学教学效率问题,本文从课堂基础落实,学生学习兴趣的培养,多给学生正面鼓励提高学生学习积极性这几个方面对初中数学教学有效性进行了分析和研究. 相似文献
9.
邓莉 《小作家选刊(小学)》2011,(12):219-219
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会： 相似文献
10.
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会： 相似文献
11.
肖平 《新疆教育学院学报》2006,22(3):13-15
新课程改革的关键是能否在课堂教学中形成一个真正的“学习共同体”,师生互教互学、相互影响、相互补充,达到共识、共享、共进的完美境地。笔者根据教学实践,从整合教学信息、调整教学策略、突出教学个性、创新师生关系、重视学生评价等方面,对“学习共同体”的形成进行了论述。 相似文献
12.
吴爱国 《中国校外教育(理论)》2014,(32):52
本文的主要目的在于探讨课堂教学低效或无效的原因,主要从教学反思的角度予以阐述:教师反思自己在教学的过程中是不是牢固树立了“以学生为主体”的课堂意识;要反思教学内容是否适宜;反思教学是否具有针对性,是否解决了学生独立学习中遇到的问题;教师要反思自己的教学艺术。 相似文献
13.
<正>初中语文教学离不开阅读教学,阅读教学离不开对学生提问,提问的内容是否符合课堂教学要求,提问的形式是否令课堂教学妙趣横生,均与课堂教学能否成功密切相关。所以,在授课之前,教师要结合学生的实际情况,对文本仔细研究,根据学生应掌握的知识,设置有趣、有益和引人深思的问题,点燃学生的思想火花,走进学生的感情世界,激发学生的学习兴趣, 相似文献
14.
林珠妹 《中国科教创新导刊》2009,(6):150-150
“绘图”教学法,在语文教学中是一种变抽象、深奥文字理论为具体、形象可感的画面的良好课堂教学方法,运用此方法可提高学生学习语文的兴趣,使得他们对课文内容能否进一步理解、发展和深化。 相似文献
15.
古人云：凡事预则立，不预则废。预，就是事前准备，事先谋划。实施新课程，课堂教学能否发挥主阵地的作用，新课程转变学生学习方式的美好愿望能否实现以及教师在新课程中能否尽快成长，这一切，教学的“预”（即设计教学）至关重要。这也正是新课程要求“精心设计教学”的原因所在。然而，新课程背景下出现的课堂教学“伪设计”和“粗设计”现象，应该引起我们的关注。 相似文献
16.
有效的评课,不仅可以给授课教师的课堂教学献言献策,帮助教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学过程、进一步提升教学能力、促进教师的专业化发展,而且更重要的是可以让学生得到全面的发展。一、树立有效的教学理念文喆教授认为,评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。评课者和授课教师都要牢固树立有效教学理念,评课过程中要看授课教师在当时的条件下,是否最优地组织了教学过程；是否处理好了教师讲授和学生自主学习的关系；是否通过有效的措施，使学生掌握了有效的学习方法，让学生在真正理解和掌握基本的数学知识与技能的同时，获得了广泛的数学活动经验。 相似文献
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课堂教学效率的高低,与教师的课堂教学设计有密切关系。课堂教学首先要明确教学目标,围绕目标展开教学过程,把目标与过程有效整合起来,提高课堂教学的效果。教学目标是否合理、能否在教学过程中得到落实决定了有效教学的成败。在制订教学目标时,教师不仅要考虑到教学目标的统一性,同时还要考虑到学生的差异性以及学习过程的生成性。在备课时,准确地把握学生、教材,教师就能制订出较为合理的教学目标,从而保证教学目标的顺利达成。 相似文献
18.
教学的艺术主要是启发的艺术。“启发”的实质是通过教学中师生间的双边活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，从而获得掌握知识、发展能力的最佳效果。课堂教学的成败与否，很大程度上取决于教的启发是否得法。这个道理看似简单，然而，在实际教学 相似文献
19.
课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,是生物教学的基本形式。要提高课堂教学的有效性,应当关注学生学得如何,学生学习的有效性首先体现在是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对学习的兴趣,合理安排教学内容,灵活运用幽默的教学方法和手段,注重生物课堂教学中的情感因素,是提高生物课堂有效教学的方法和途径。教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。”那么如何让幽默教学优化生物课堂,提高课堂教学的有效性,通过实践谈谈自己的一些体会。 相似文献
20.
教学难点是学生存学习过程中．难以理解或难以掌握的知识、技能：存课堂教学中,学生对教学难点的掌握情况,往往是衡量教学效果的重要依据。新课程理念下,每一位教师都在努力提高课堂教学效果,而能否把握与突破教学中的难点则是一堂课是否有效的关键。 相似文献