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分化·冲突·整合——析道德教育与心理教育的关系 总被引：1，自引：1，他引：1
近年来，道德教育与心理教育的关系成为我国教育理论界关注和探讨的一个重要课题，仅笔有限收集的相关论就有20多篇。某些学发表了不少真知灼见，但其中也有一些误识；而在教育实践中，还存在着道德教育与心理教育的错位与混淆。 相似文献
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近年来,道德教育与心理教育的关系成为我国教育理论界关注和探讨的一个富有特色的重要课题。一些学者发表了不少高水平、有深度的真知灼见,但其中也有一些误识,而在教育实践中还存在着道德教育与心理教育的错位与混淆。这既不利于我国道德教育的深入实施,也同样妨碍心理教育的蓬勃开展。对道德教育与心理教育两者关系的理性认识是顺利进行心理教育和进一步加强、改进道德教育的前提与必要条件,而道德教育与心理 相似文献
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分化冲突整合——析道德教育与心理教育的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
道德教育与心理教育的关系是我国教育界一个颇有争议的话题。本文从分析道德教育与心理教育关系中存在的一些误识入手，从分化、冲突、整合三个角度及层面探讨了再会两者间的辨证关系，认为科学的应是肯定分化，但不要绝对化；正视冲突，但不要扩大化；积极整合，但不要“合二为一”。 相似文献
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论大学生道德心理形成机制与人文教育 总被引：1，自引：2，他引：1
章以现代道德教育的缺失的根源作为切入点，阐述了道德教育与道德心理之间的关系以及道德教育形式和道德教育场，系统分析了大学生个体道德心理图式形成和完善的机制，试图从道德心理人格的视角找到其内在的规律性，最后指出高校人教育对道德教育的作用。 相似文献
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长期以来,很多人分不清心理教育与思想品德教育之间的关系,认为二者都是道德教育所面临的问题,混淆了二者之间的区别与联系,存在心理问题德育化和德育问题心理化的倾向。这对于当代大学生的健康成长与全面发展是极为不利的,必须加以纠正。本文拟从二者产生的渊源、采用教育方法的差异等方面阐述心理教育与道德教育的区别。同时,从道德教育离不开心理教育、道德教育必须同心理教育有机结合等方面,明确了道德教育和心理教育之间的内在联系,从而得出只有把心理教育纳入德育教育的工作计划,将道德教育同心理教育有机结合起来,才能使心理教育与道德教育互相推动,共同促进素质教育的健康、和谐、有序的发展。 相似文献
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道德教育与心理教育的关系是我国教育界关注和讨论的一个颇有争议的重要课题。本文在理论基础上，侧重于从实践的角度阐述两者有机整合的具体做法，阐述两者整合的实际效果。据此认为，心理教育与道德教育的整合是切实可行的、行之有效的，符合发展为本的教育理念。 相似文献
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邓寿群 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):65-68
新的环境要求当代大学生全面发展，成为综合性人才。心理健康教育、道德教育是具有同等重要地位，又相互渗透的两种教育，可以通过相关结合点，形成一种有效的一体化教育模式，即“心理-道德”教育模式。双向结合是道德教育与心理教育关系的最终“归宿”。 相似文献
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唐爱民 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(3):87-90
心理教育不等于道德教育。二在目标指向、理论依据、运行机制、工作方式诸方面存在重大差异。若将心理教育放大至道德教育或以心理教育取替道德教育，定然遭致德育含义的扩展、外延的膨胀与泛化等结局，从而降低德育的实效；不独如此，这种观念与做法还极易使人错解心理教育的原旨，委弃其要旨，从而带来不必要的理论视差。将心理教育混同于道德教育，从深层追究，其实是混淆了非道德范畴与道德范畴的界限，潜存着德育泛化的危险，势必给心理教育与道德教育同时带来损害。 相似文献
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道德教育与心理教育的关系是我国教育界一个颇有争议、众说纷纭的话题。本从分析道德教育与心理教育关系上的一些误识入手，从分化、冲突、整合三个角度、层面探讨了两间的辩证关系，认为科学的态度应是肯定分化，但不要绝对化；正视冲突，但不要扩大化；积极整合，但不要“合二为一”。 相似文献
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本文分别从道德教育与心理教育产生的渊源、道德教育与心理教育采用的教育方法的差异等方面阐述了道德教育与心理教育的区别。同时,从道德教育离不开心理教育、道德教育必须同心理教育有机结合等方面明确了道德教育和心理教育的内在联系。从而论证了将道德教育同心理教育有机地结合起来,把心理教育纳入德育教育的工作计划,在心理教育过程中灌输德育的知识和理念,才能真正地为社会培养出具有健康心理和优秀道德品质的高素质人才。 相似文献
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论职业教育的教育 总被引：2，自引：0，他引：2
陈胜祥 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(3):19-22
中国传统文化对职业学校的招生与发展产生了深刻的消极影响,改造这些不利的社会文化环境是促进职业学校招生与发展的必然选择.教育与文化具有天然的亲密关系,教育肩负着创造新文化的使命;课程的设计与实施过程不仅是传承文化的过程,还是文化增殖即创造新文化的过程.因此,在初中阶段创设与实施有关职业教育元知识的课程及评价体系,有利于促进职业学校的招生及其健康的发展. 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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面向基础教育和服务基础教育的师范教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
传统的师范教育因其终结性特征受到越来越多的挑战,我国目前师范教育的改革不在于是否建立定向或非定向性的师范教育模式,而在于改革其终结性的特征。改革这一特征,重要的是沟通职前教育与职后教育,加强教育理论与实践的联系,这就需要以基础教育为中介,树立面向基础教育、服务基础教育的思想,坚持可持续发展和终身教育的原则。 相似文献
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周国清 《湖南城市学院学报》2001,22(5):114-118
美育对人的自由全面发展具有特殊重要的意义,且时代内涵日益丰厚,但往往为人忽视;美育具有自身的独立品格,其作用和地位不可替代,理应成为素质教育题中应有之义;当今更要按人的成长和发展规律,在全面实施素质教育的过程中,深入开展审美教育. 相似文献
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感恩是主体对有利于自身生存和发展的因素表示友好及回报的过程,感恩教育是对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。幼儿家庭教育是实施感恩教育的适宜途径,为此家长要了解幼儿的年龄特点,做好感恩的表率;要帮助儿童把握好感恩的度;要注重培养幼儿的感恩意识和感恩行为。 相似文献
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高等教育中人文教育与科学教育的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。 相似文献
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周春晖 《济南职业学院学报》2006,(1):60-61
随着中国的改革开放及加入WTO,中国对外文化交流和对外经济贸易上的往来越来越频繁。而作为交流工具和文化载体的语言,它的作用是最关键的。李岚清副总理也在中南海召开的外语教学座谈会上提出:“我国目前外语教学水平,教学方法普遍存在费时较多‘收效较低’的问题,仍需研究改进。”在这种情况下,学校实施双语教育,为的就是能够更好的补充外语教学,以隐性教育的形式在轻松的气氛中培养学生的听说能力,使学生的外语水平在潜移默化中得到提高,将来成为适应社会发展的复合型人才。 相似文献
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陈今晓 《新乡教育学院学报》2005,18(2):1-3
讨论了历史教育的特点、功能以及人文价值,指出历史学以其蕴涵丰富的人文精神和科学精神,在加强大学生文化素质教育中,不仅有着得天独厚的优势,而且有着不可替代的作用。 相似文献