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1.
试论陶行知"五解放"教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
梁迪 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(3):56-59
陶行知解放大脑、解放双手、解放嘴巴、解放空间、解放时间的教育思想,是其创造教育的重要内容。这“五解放”教育思想是他通过长期的实践,扬弃了传统教育,针对解放儿童创造力的研究而形成的。在积极倡导创新精神的新时代,推行“五解放”教育思想,可以促进教育观念的转变,有利于高素质创新型人才的培养。 相似文献
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论“六大解放”及其实施——陶行知的“六大解放”思想对培养学生创新素质的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
韩冰清 《黄冈师范学院学报》2002,22(2):72-74
教育家陶行知无生提出了解放儿童的眼睛，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间等“六大解放”的思想，对今天培养学生创新素质仍有极大的现实意义。本概述了“六大解放”的基本思想，并提出营造适宜的环境，实施开放教育，坚持教育民主，尊重学生主体等实施“六大解放”的基本举措，以培养学生创新素质。 相似文献
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陈力生 《广东广播电视大学学报》2001,10(1):19-21,18
“三自”能力是“自我教育、自主学习、自觉创新”的能力；“创新”教育是根据创新的原理，培养学生具有一定创新精神、创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。在开放教育试点教学中，尝试通过培养“三自”能力，实施“创新”教育，引导学生在牢固、系统地掌握学科知识的基础上，发展他们的创造力，对提高学生的创新素质不无现实意义。 相似文献
5.
塑造"职业人",提升"就业力"--高职学院大学生思想政治工作的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
本文围绕“培养什么人”、“如何培养人”，怎样有针对性地做好高职大学生思想政治教育工作这个摆在高职教育工作者面前的重要而紧迫的课题，提出以行业需求为目标，以学生就业为宗旨，把“职业人”的定位、“就业力”的提升作为高职学院思想政治教育的抓手，通过职业意识的强化、职业技能的训练、职业认证制度的推行、职业道德的培养、职业生涯的规划、职业指导的创新等具体措施和方法，探索出具有高职教育特色的大学生思想政治工作的有效途径。 相似文献
6.
高校教书育人工作的新探索 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高校长期呈现对大学生思想政治工作与业务培养工作“两张皮”的状况，不利于学生的全面发展和实践能力及创新精神的培养。实施“教师全员教书育人工程”是加强对大学生的思想教育和业务培养的一个很好的途径。具体的做法是每位学生都配备专业教师做“学习生活顾问”。 相似文献
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“两课”是高校德育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课。“两课”的主要任务是对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，使大学生从思想上理解、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线方针政策，帮助学生确立坚定正确的政治方向，培养德智体美全面发展的“四有”新人。因此，为提高“两课”教育教学的实效，增强大学生的接受意识，我们要认真总结经验， 相似文献
8.
李民慧 《黎明职业大学学报》2001,(3):20-22
从“两课”教育与素质教育5个方面的关系，即从“两课”教育是素质教育的灵魂、是提高大学生思想政治素质的主渠道、是提高大学生理论水平的重要渠道、为其他素质教育打下必要的理论基础、有利于培养学生的创新精神等方面论述了“两课”教育在素质教育中的地位和作用，对加强“两课”教育具有启迪作用。 相似文献
9.
新时期加强和改进高校的思想政治工作，必须以江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，努力培养具有创新精神和丰富科学文化知识的高素质人才，培养学生良好的思想道德素质，坚持以人为本，为大学生的健康成长创造良好的环境。 相似文献
10.
张林发 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(5):66-69
半个世纪前，人民教育家陶行知先生掷地有声地提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的“创造教育”思想，成为我国近现代“创造教育”的倡导者、开辟者、先行者。他的思想主要以“行是知之始，知是行之成”为理论依据；以培育具有集体精神的“真善美的活人”为目标；以生活为教育内容，强调“教学做合一”，主张解放、培养并发展儿童的创造力。这是一种既具有中国特色，又反映现代教育理论发展趋势的新的教育理论，是我国教育史上乃至世界教育思想领域的一笔珍贵遗产。今天在全面推进素质教育的实践中，认真挖掘、整理、借鉴陶行知的“创造教育”思想仍有十分重要的启迪作用和现实指导意义。 相似文献
11.
培养学生的创造力是学校教育的基本职责 ,而创造力的培养离不开创造性思维的培养。单就语文教育来讲 ,语文教育有培养学生就创造性思维进而培养学生创造力的得天独厚的优势。因此 ,有目的地论述了创造的涵义、创造力的要素、创造性思维的特点和构成以及语文教育在培养创造力中的优越条件等问题 相似文献
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何仕 《福建工程学院学报》2007,5(5):446-449
简析大学生创新素质的内涵,根据应用型人才的特点,认为:应用型本科院校学生创新素质的培养要更新教育观念,强化创新意识;深化教学改革,训练创新思维;营造创新氛围,激发创新精神;创新培养模式,磨砺创新个性;强化创新实践,培养创新能力. 相似文献
14.
大学生创新精神与创新能力的培养路径 总被引：22，自引：0，他引：22
大学生的创新主要是对前人成果的再认识再创造,它涉及到创新精神与创新能力两个方面。就大学生的创新精神与创新能力的培养路径而言,改革课堂教学模式是培养创新人才的主渠道,引导学生开展课外活动,鼓励学生参加社会实践活动是培养创新人才的必要路径,优化教学管理制度是培养创新人才的制度保障。 相似文献
15.
阎萍 《天津职业院校联合学报》2007,9(5):124-126
现今学生的创造力匮乏,原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培养,徘徊于知识型教育模式之中。在这种模式中,知识?技能是学生的惟一追求,智能被忽视,创造性被扼杀。21世纪需要创造性的人才,创造性思维的培养首当其冲。 相似文献
16.
改革创新是时代精神的核心,是社会主义核心价值体系的重要内容。适应素质教育的要求,加强大学生创新意识和创新能力的培养是时代对高等教育提出的迫切要求,是高等教育适应我国社会主义现代化建设需要培养合格人才的重要职责和使命。因此,将思想品德教育与创新教育有机地结合起来是“思想道德修养与法律基础”课发展的必然要求。为了适应培养创新素质的需要,“思想道德修养与法律基础”课的功能必须重新定位,充实新的内容,摸索新的方法。 相似文献
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18.
陈瑛 《福建工程学院学报》2007,5(2):175-178
加强大学生创新意识和能力的培养,已成为高等教育所必须承担的新的历史使命.文章从外在动力及内在动力两方面分析了大学生创新意识的动力,进而探析高等教育在创新意识方面的培养机制并明确其中的策略焦点. 相似文献
19.
论普通高校课堂教学模式改革与创新人才培养 总被引：6，自引：0，他引：6
培养造就高素质创造性人才,是21世纪高等教育改革发展的必然要求。高等教育如何培养学生的创新精神和创新能力,取决于多方面的因素,需要用新世纪的教育思想和教育观念去指导改革、指导实践;需要从改革传统教学模式入手,创设和选择有利于学生思维和能力培养、促进学生全面发展的新型课堂教学模式。 相似文献
20.
鲁宏 《开封教育学院学报》2003,23(3):54-55
为构建21世纪充满生机活力的有中国特色的社会主义教育体系，必须深化教育改革，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。要培养出具有创新精神和创造能力的学生，无疑给现代教师提出了更高的标准和要求。 相似文献