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[试题]作文要求:(1)不少于600字。(2)除诗歌、戏剧外,文体不限。(3)作文中不要出现真实姓名、校名以及附近的地名。(4)书写工整、卷面整洁。文题一:《这是我的》(责任、权利、承诺、爱好……)请根据括号中的提示补全题目,写一篇作文。闫永锋晓君我有太多的选择:单调时我选择绿色的森林,压抑时我选择高远的天空,疲倦时我选择深邃的海洋和金色的沙滩……如果,此刻,上帝让我做出我生命中最后一次选择,那么,我会毫不犹豫地选择自由!我喜欢自由,也渴望自由,我向往那种可以愉快地呼唤、可以尽情地嬉戏、可以在伤心时大哭、可以没有顾忌的生活,活出… 相似文献
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望阳 《语文世界(高中版)》2006,(Z2)
“生命很痛,但痛我也要活着,我要活得好好的,我还要活出生命的诗意”。这是张海迪对生命的诠释,蕴含了她对生活的积极态度。的确,生命的含义被张海迪诠释得淋漓尽致。虽然我仅13岁,但对生活这个深奥的话题还略懂一二。生命与生活紧密相连,没有了生命存在,哪来的生活精彩?没有生命的延续,哪有生活的价值?没有对生命的感悟,哪来对生活的热爱?所以,有人形象地把生活和生命比为孪生姐妹。生命的“悲欢离合”影响着生活的“喜怒哀乐”,所以,生命痛苦,生活苦涩。在我看来,生活更似一杯极品咖啡,越苦越能显示生活本色,越品越觉得妙不可言,越喝越会… 相似文献
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许一帜 《全国优秀作文选(高中)》2003,(6)
近日,闻一同窗将“赢”大卸八块,想来也爽,便不顾此事残忍不残忍,风度不风度,依样画葫芦,果然———爽啊!生。生没法分,即使你放只老虎在我后面追着,我也想不出来。不过生,顾名思义就是生命生存。所以我说,生活的人是要有生命的,是生龙活虎的,而不是那种生活在阳光下却整天唠叨“我的生命失去了阳光”的行尸走肉,也不是那种整天阳奉阴违,崇洋媚外,与一切贬义词都能拐弯抹角搭上关系的佞人、伪君子。应是那种充满朝气活力的阳光男孩OR女孩OR老人OR……活。三点水加一个舌。水,不用解释,有句老话:水是生命之源泉。而这个舌嘛,当然是指的嘴… 相似文献
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把鸟笼放大,并不是为了给鸟自由,而是让它更适应笼子的生活。鸟的主人,以一副仁慈的面目出现,其实只是变相地折磨他的宠物。把生态瓶放在有阳光的地方,并不是想让生态瓶中的生物活得更有力量,而只是为了点缀主人的住所,营造一个矫作的、囚禁的生态系统。教育何尝不是如此!“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生”,太多的时候,只是一句口号,而当教育行为附上这华丽且具有煽动性的口号时,不合理的行为也就披上了合理的伪装。 相似文献
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把鸟笼放大,并不是为了给鸟自由,而是让它更适应笼子的生活。鸟的主人,以一副仁慈的面目出现,其实只是变相地折磨他的宠物。把生态瓶放在有阳光的地方,并不是想让生态瓶中的生物活得更有力量,而只是为了点缀主人的住所,营造一个矫作的、囚禁的生态系统。教育何尝不是如此!“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生”,太多的时候,只是一句口号,而当教育行为附上这华丽且具有煽动性的口号时,不合理的行为也就披上了合理的伪装。 相似文献
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生活是生命的存在形式,生命是生活的灵魂。人在生活中,不只是人“活”在生活中,而且还是“诗意”地活在生活中,这样的生活才是生命所向往和追求的幸福的生活、自由的生活。 相似文献
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<正>“从那以后,照顾小迈亚成了方舟生活中的一件大事。小迈亚也从一开始就认定,它是方舟的小迈亚。作为一个恐龙专家,我更愿意和小迈亚多接触,了解这种庞大的生物是否可以驯养。尽管我和方舟生活在一起,但小迈亚只对方舟言听计从,忠心耿耿。他们间的那种亲密,简直令人妒忌。”桑吟说这些时,双眼凝视着苍茫夜色笼罩着的丛林:“我不是一个迷信的人,但自从方舟离开以后,我常常会在半夜里醒过来,听见森林里恐龙的嬉闹声,就像看见方舟和小迈亚在一起,在另一个地方快乐地生活着。我不相信死亡。我相信生命在死亡的那一刻又重新开始,只不过是以一种我们无法知晓的方式开始。” 相似文献
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在一次“儿童心理咨询”中,我除了接待一些家长外,还接待一些孩子。给我感触最深的是两位小学生。一位是小学一年级的女孩,她落落大方地走到我面前说:“爷爷,我活得很累、很烦,真不想活了,怎么办?”她这一问使我惊呆了。只不过是7岁的小姑娘怎么会感到和体验到活得累而不想活了呢?我让她坐下,问她:“你为什么会感到活得累而不想活了呢?”她说:“我一点自由都没有!”“说说怎么个没有自由法?”她说:“你看, 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(2)
人的生命只有一次,为何不让自己活得潇洒,让自己的人生别具一格。让我们选择适合自己的路,走出不平凡的自我!每个人都有自己的梦想,正是这些梦想让我们有了不同的前进方向,鞭策我们走出不同的路,活出非凡的自己! 相似文献
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“两代人”畅开心扉的交流真的是一种令人动容的叙述——“他既是我的父亲,也是我最要好的朋友”,赵小凡由衷地告诉我们,从童年起父亲给了他独特的爱;孩子长大了,他父亲赵丽宏先生告诉我们要“真正地尊重孩子的选择”,当他看到儿子赵小凡如愿以偿地走进美校,他说:“看到儿子快乐地学习、生活,我也同样快乐。”父爱的博大在于它不是一种索取,它在变得更宽仁、更富于人性的品质之时,他们获得了比一般父子更多的幸福!——编者 相似文献
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想不到有这么多人向往大海,从文章到音乐,从报纸到杂志,从远方的亲人到身边的同窗。我讨厌那些口口声声嚷着要去看海的人,谁知道10年之后他们赚足了钱还会不会想起大海,他们会躲在城市中哪个旮旯。有人说:“大海对于很多人来说是在某个特定阶段的思想寄托。”或许他们在10年后可以用这个借口说:“我不是一个卑鄙的背弃梦想者,只是我找到了另一个更重要的生活支点。”天啊!这个世界太世俗了。我不喜欢别人和我谈大海时,用那种自以为是的神态。似乎谈论大海对他们来说已成为一种潮流,一种时髦的玩意儿,但除了哥哥。哥哥是唯一让我相信他是真正… 相似文献
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张文质 《中国校外教育(理论)》2007,(1):27-32
生命对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。我曾经写到:生命比任何知识、规则、纪律,甚至荣誉,被许诺的未来的发展与幸福的可能性,所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替,生命具有惟一性,敬畏生命是教育的伦理起点,也是教育的价值归依。我还想接着说:生命既是神秘、永远不可能被穷尽的,生命也总是“现在”“当下”,是我们肉身所有幸福的依据,生命使教育成为可能,变得丰富与不可思议,关注生命、尊重生命是教育的第一要义。我们始终还要谨记,教育是生命的教育,学校是生命的学校。一切都因为我们活着,因而我们惟有希望活得更好,生命的有限性催促着我们的行动,活出意义也便是我们生命的价值所在。 相似文献