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1.
基于误差修正模型的我国教育投资与经济增长关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用协整检验和误差修正模型对我国教育投资与经济增长之间的内在关系进行实证分析,结果表明,尽管我国教育投资与实际经济增长在1978-2007年间的水平序列不平稳,但两者之间存在长期稳定的均衡关系。教育投资对经济增长的长期弹性为0.697;短期内,两者之间仅存在单向关系,即教育投资是经济增长的格兰杰原因,但经济增长不是教育投资的格兰杰原因;脉冲响应函数及方差分解分析均验证了Granger因果检验的结果。 相似文献
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中国教育投资的经济增长效应实证分析 总被引：10，自引：0，他引：10
本运用协整检验和格兰杰因果检验对我国教育投资和实际经济增长之间的内在关系进行实证分析，结果证明我国教育投资与实际经济增长之间存在着明显的互馈关系。并在长期内稳定地存在着协同互动的均衡关系，教育投资的经济增长弹性为0.979。实证表明通过增加教育投资从而实现经济总碍的快速增长在我国具有政策可行性和有效性。 相似文献
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基于1980年至2013年河北省地区生产总值和固定资产投资数据的研究表明,河北省的经济增长与固定资产投资之间存在着长期稳定的均衡关系。并且,河北省固定资产投资是经济增长的格兰杰原因,而经济增长不是固定资产投资的格兰杰原因。固定资产投资对经济增长的影响是滞后的而不是当期就有很大的影响,这与我国现实相吻合。 相似文献
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随着教育事业在经济社会发展中占有越来越重要的地位,教育投资水平与宏观经济周期的关系也愈发变得不容忽视.在微观主体行为优化基础上构建跨期优化模型研究教育投资对宏观经济的传导效应,进而探索了在不同经济目标下的最优教育投资水平.研究发现:第一,在促进经济增长这一目标下,最优教育投资水平与人口增长率有关,而在稳定经济波动这一目标下,最优教育投资水平还与无风险利率有关;第二,教育投资缺口与经济增长有显著的负向关系,但与经济波动有显著的正向关系;第三,我国应该增加教育支出还是减小教育支出一方面取决于教育投资的使用效率,另一方面还取决于经济目标更偏好于促进增长还是稳定波动.考虑到我国当前经济新常态时期出现经济增速下滑现象,增加教育投资或是未来一段时间的较佳选择. 相似文献
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采用E-G两步法对1991-2010年间中国住宅投资与经济增长之间的关系进行了协整分析和Granger检验,研究发现:住宅投资与经济增长之间存在长期的均衡关系;Granger检验发现中国在1991-2010年间存在着从经济增长到住宅投资的单向因果关系,即经济增长带动了住宅投资的增长,而住宅投资构成经济增长的原因并不显著。或者说研究结论表明上世纪90年代中期以来强调用住宅建设投资来刺激经济增长的政策值得政府相关部门认真反思。 相似文献
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费晨 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):96-97
本文从房地产投资与经济增长关系的角度出发,运用协整理论、误差修正模型和Granger因果检验法来研究武汉市房地产开发投资对该市经济增长的作用及其相互关系,进而作出政策完善建议。 相似文献
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本文通过确定劳动简化比 ,计算了教育对经济增长的贡献情况 ,并把我国与其它发达国家在经济增长中人力、物力和技术各自的贡献率进行了比较 ,认为我国教育投资和技术对经济增长的贡献率偏低。这与知识经济时代的要求是不相适应的 ,由此建议要加大教育投资 相似文献
9.
丁兴富 《现代远程教育研究》2001,(2):13-18
形成于20世纪60年代的教育经济学对各国教育决策和教育实践产生了重大的影响。宏观教育经济学直接研究教育这一基础性、全局性、前瞻性的知识产业与社会经济的相互作用及其规律。章集中论述了教育的经济效益这一宏观教育经济学的核心概念，并就教育投资对经济增长的贡献的几种较有影响的计量方法和理论作了初步的剖析和比较。最后，应用劳动简化法核算了1952－1978年期间 中国教育投资对经济增长的贡献，得出了很有说服力的结果。 相似文献
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教育投资对经济增长的贡献--宏观教育经济学研究及其主要成果 总被引：11，自引：0，他引：11
形成于20世纪60年代的教育经济学对各国教育决策和教育实践产生了重大的影响.宏观教育经济学直接研究教育这一基础性、全局性、前瞻性的知识产业与社会经济的相互作用及其规律.集中论述教育的经济效益这一宏观教育经济学的核心概念,并就教育投资对经济增长的贡献的几种较有影响的计量方法和理论作了初步的剖析和比较.最后,应用劳动简化法核算了1952年-1978年-1997年期间中国教育投资对经济增长的贡献,得出了很有说服力的结果. 相似文献
11.
运用面板数据模型实证考察职业教育发展对经济增长的作用,结果表明:我国职业教育投资与经济增长之间存在着较为显著的正相关性,加大职业教育投入力度能明显促进我国经济发展。 相似文献
12.
教育投入、教育溢出与中国经济增长 总被引：1，自引：0，他引：1
王玉 《广东广播电视大学学报》2010,19(1):62-66
运用向量自回归模型实证考察了我国教育投入和教育溢出对经济增长的影响。结果表明,我国教育投入对经济增长具有显著正影响,而教育溢出对经济增长具有显著负影响。因此,一方面我国应继续加大教育投入、促进经济发展;另一方面也应慎重考虑我们的高等教育改革,使高等教育培养的人才更好地适应经济发展。 相似文献
13.
青海省教育投资与经济增长关系的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文运用哈罗德.多马模型和相关数据对青海省教育投资与经济增长的关系进行了实证分析.得出虽然青海省教育投资和经济增长存在长期均衡关系,青海财政性教育经费占GDP的比重平均为4.23%,但青海省教育投资对经济增长贡献率较低,教育投资体制比较单一.针对此种情况,提出了一些政策建议. 相似文献
14.
元剑 《大学.研究与评价》2008,(4):28-31
高等教育投资主要指国家对高等教育的财政拨款,高等教育投资水平受国家的经济增长水平的制约。同时,高等教育投资对国民经济增长又具有促进作用,它可以分为内部作用和外溢作用两方面,其中后者是指提高生产要素的品质,改善经济活动的社会环境,使经济活动具有更高的效率,从而加快经济增长和综合国力提升的速度。本文则是从模型分析的角度,考察研究高等教育投资对于我国经济增长的外溢作用及力度。 相似文献
15.
徐同文 《临沂师范学院学报》2002,24(1):1-5
20世纪80年代以来，随着世界经济的结构性变化，教育经济学研究开始在更广泛的领域内取得新的进展。如下观点已经或应该成为大家的共识：教育和经济增长之间存在密切的正相关关系，应合理到算不同层次教育对经济增长的贡缺以确定投资比例；教育特别是高等教育在技术变革中有重要作用，应加强与技术革新、技术进步密切相关的教育和培训；教育政策、教育投资必须适应新的国际分工的要求。 相似文献
16.
本文使用地级市人均财政性教育支出构建省级教育基尼系数衡量教育横向公平,基于双向固定效应模型探究教育公平对省域经济增长的影响,并分别以夜间灯光亮度和性别间教育差异作为经济发展水平和教育公平的代理变量进行稳健性检验。研究发现:教育公平程度和省域经济发展水平呈倒U型关系,以地区生产总值为因变量的回归结果显示,当教育基尼系数为0.236时,教育公平程度对省域经济发展最为有利;以夜间灯光亮度为因变量的模型,教育基尼系数的最优值为0.288。研究还显示,教育公平对省域经济发展水平的影响存在滞后效应。基于此,各省政府应统筹安排地区间教育财政投入,优化教育资源配置。对于地市间教育投入差异较大的省份,应通过转移支付、政策支持等方式缩小地区间的教育财政投入差异。 相似文献
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教育投资是人力资本形成的重要途径。运用教育基尼系数量化了我国1997-2012年30个省份的教育投资公平程度。建立合适的Panel Data进行实证研究我国教育投资和经济增长之间的互动因果关系。研究结果表明教育投资规模对经济增长的促进作用非常明显,但是当基础教育提高到一定水平后,对经济增长的促进作用开始逐步递减;各区域的高等学历人才并不多,对经济增长的贡献率非常低;目前东、中部地区的教育投资的公平状况明显好于西部地区,公平的教育资源分配可以较好促进经济的发展。 相似文献
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1990年以来,我国教育和经济体制发生了一系列重大变革。通过对1990-2012年教育投入和经济增长数据的描述分析,发现教育经费构成及增长显著受到教育投入体制改革的影响;教育投入与经济增长之间存在双向因果关系,但二者的相互影响具有一定的时间滞后性;教育投入和经济增长的双向促进作用随时间的推移逐渐增大。对此,提出了优化教育投入的政策建议。 相似文献
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高等教育对经济增长的贡献:基于两部门内生增长模型分析 总被引：14，自引：1，他引：13
解垩 《清华大学教育研究》2005,26(5):74-80
借鉴两部门内生增长模型和教育类似于出口的思想,通过面板数据（Panel data）分析显示,我国高等教育对经济的贡献率只有0．13％,国家高等教育投资的溢出效果并不显著,东部、中部、西部地区高等教育产出弹性和对经济增长的贡献率依次递减。推进高等教育大众化、增加国家高等教育投入、发展高低重心不同的高等教育是促进高等教育与经济增长良性互动的正确选择。 相似文献
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利用1998~2004年间省际农村义务教育公共投资的数据,借助分组混合面板的计量方法,考察了我国各区域农村义务教育公共支出对经济增长影响的差异。结果表明,义务教育公共投资对经济增长的弹性系数在不同区域之间存在差异,最高的不是经济增长最快的东部地区,而是中部地区,西部地区义务教育公共投资对经济增长的贡献最小。 相似文献