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以学生为主体，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一。众所周知在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”。 相似文献
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以学生为主体，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一．众所周知，在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”． 相似文献
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<正>新课改要求学生在数学学习过程中具有自我发展的空间,提倡探究、交流式学习,让学生成为学习的主人。这就需要学生具备一定的自我表达能力。然而在我们的课堂上,教师往往过多地看中学生能否解出题目,只注重答案的正确性,忽视了对学生口头表达能力的培养。《新大纲》在"教学目的"中特别提出:要培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流,形成用数学的意识。《新课标》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、 相似文献
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《课程标准》提出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”而要让学生真正成为学习的主人,教师就应该树立“以生为本”的教学理念,尊重学生个体,改变学生的学习方式。一、营造课堂人文环境呼唤师生平等对话每个孩子都是独特的个体,都有独特的心灵世界,教师在课堂教学中,应尽力营造一种宽松、有趣、和谐、平等、愉悦的课堂环境,做到以生为本,和学生进行平等对话。在教学中,我们不难发现:如果学生在比较宽松… 相似文献
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《语课程标准》指出：“学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里的自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。然而，在许多课堂中，自主性学习仅仅成为一种追求“时髦”的形式主义，并没有从根本上让学生自主、学会学习。如何让学生的自主学习更“真”更“实”呢? 相似文献
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长期以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合地反映学生的发展程度。《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，在数学教学中要注重学生自我评价能力的培养，使学生真正成为学习的主人。[第一段] 相似文献
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课改呼唤充满活力的新课堂。也呼唤“以学生发展为本”的新评价。在课堂教学中,教师的评价语言直接影响学生的学习积极性,个性化、灵活化、多样化的评价语言．是激发学生个体潜能发挥的重要因素。如何使用积极的课堂评价语．有效促进学生的语文学习与精神成长呢？ 相似文献
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“自主学习”是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，是在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强学习能力的过程。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”想要达到这一点，唯一的办法就是要教会学生自主学习的方法，使学生成为课堂的主人和教学的对象、主体。下面本人结合自己的物理教学实践，对培养学生自主学习能力，谈一点粗浅的看法。 相似文献
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杜彦珍 《中小学教育与管理》2004,(2):35-36
《语课程标准》贯穿期间、渗透其中的是以人为本和以学生的发展为本的新理念。以学生发展为本就是要真正认识“学生是认知和发展的主体”，确立“学生是语学习的主人”的观点，做到尊重学生的主体地位，千方百计激发学生学习的主动性和自主性。语课堂就会形成自由自在、无拘无束的氛 相似文献
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徐守映 《学生之友(小学版)》2010,(24):40-40
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。”实践表明,要使学生真正成为学习的主人,就应在课堂教学中充分发挥学生的学习积极性和主动性．积极为学生创设自主学习的时间和空间,促进学生自主学习能力的发展。本文针对小学数学课堂自主学习能力培养的问题,着重从兴趣激发、实践强化、评价反思三个方面进行论述。 相似文献
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长期以来,传统的评价方式和话语权过于单一并出现了众多的问题,因此,在新课程标准理念的引导下,小学语文教师需要更新课堂评价的理念。积极、正面的课堂评价能促进学生全面发展,评价理所当然要关注学生的学习,用评价发现、发展学生潜能;用评价帮助学生重新认识自我;用评价调动学生在课堂上学习的主动性和积极性。学生是学习的主人,我们也可以让学生主动地参与到课堂教学评价中来。 相似文献
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“小学生是音乐学习的主人”,对学生进行课堂学习评价,应该坚持以学生的评价为主体,使课堂学习评价成为激活课堂、激励学生学习的不竭动力。一、评价的内容——以学生实践为重点把学生的学习实践作为课堂学习评价的重点内容,就是让学生在学习实践中进行评价,又在评价中进行学习 相似文献
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教育部颁布的《物理课程标准》要求:“让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人。”新课改所呼唤的教学过程是以学生为主体,依赖于主体的不断活动,激发其内驱力。 相似文献
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《语文课程标准》中明确提出要：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是课堂学习的主人．要提高语文学习效率。就必须培养学生的自主阅读能力。只有培养了学生的自生阅读习惯，才能真正提高学生的语文素养。 相似文献
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教师必须确立学生在课堂与教学中的主体地位,积极地为学生提供良好的学习环境,营造良好的学习氛围。这就要求教师引导学生转变学习方式,正确、科学、合理地对学生学习作出评价,树立“学生是学习的主人,是学习的主体、教学的主轴、课堂的主人”的新思想、新理念。要体现学生在语文课堂中的主体地位．教师首先要创设情境,激活主体参与意识．情景创设包括问题情境创设和体验情境创设。其次要教给学生学法．促使学生学会探究。最后要参与积极性评价调控,激发学生参与的积极性． 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生的主体地位的落实是新课堂改革的核心。教学实践证明：只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识，尊重学生的主体地位，营造一种宽松、和谐的学习氛围，学生才能积极主动地参与教学活动的全过程，使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”，学生在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力，个性得以发展。 相似文献
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一、引言“学生是语文学习的主人”,“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”,“为学生创设良好的自主学习情境”,“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。以上是《语文课程标准》(下称《新课标》)中对于学生在语文课堂中地位的表述。其中明确提出学生才是学习和发展的主体,我们应该把课堂还给学生。这一改革是针对长期以来,语文教学中教师始终霸占着课堂,满堂灌、满堂问,烦琐分析的弊病而提出的。《新课标》倡导“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” 相似文献
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《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在课堂的学习活动中,要充分发挥教师的组织者、引导者与合作者的作用。 一、充分发挥教师的组织者作用 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”教学实践也证明：有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心,让他们在学习时有一种成功的快乐感,成为学习的小主人。初中英语教学要实现有效课堂,就要从多个方面进行探讨,在尊重、关心、爱护、包容学生的前提下。营造和谐的环境氛围,发挥好教师的引导作用,调动起学生学习英语的积极性,让学生变“要我学”为“我要学”,那么,学生就成了课堂的真正主人。 相似文献