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职业教育的任务和特点决定了其教育内容、教育方式和教育过程必须有别于其他教育，必须与社会对各职业的具体需求和企业的发展紧密结合，产教结合，职业教育的光明之路。 相似文献
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郭耀邦 《湖州职业技术学院学报》2005,3(3):33-38
产教结合是推进职业教育办学走特色发展之路的重要途径。它的表现形式主要是融教育教学、生产劳动、科技推广、经营管理、社会服务于一体的教学体制。目前，浙江省职业学校开展产教结合主要有以下三种基本模式：校企合作模式、校企联合办学模式、校办产业模式。 相似文献
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职业教育产教结合的路径依据 总被引：5，自引：1，他引：5
借鉴国外职业教育产教结合的先进经验，可以发现以下几个条件促成产教结合成为必然；企业跨国经营和集团经营为产教结合奠定了经济基础；企业以人为本的管理思想为产教结合提供了现实需求；人力资本优先发展战略为产教结合创建了良发好的客观环境；知识经济的到来加速了产教结合的进程。在产教结合中，符合国情是灵魂，政府倡导、帮助和强制是保证。 相似文献
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德国与日本企业参与职业教育态度的变迁及对我国产教结合的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
德、日两国的产教结合模式分别为"双元制"、"合作教育"与"企业内教育".两国企业参与职业教育的态度都经历了不同的变化,影响企业态度的因素主要有经济、企业、政府、国情等,但最终决定因素是企业的利益目标.我国的职业教育应当在服务于企业经营目标的前提下促进企业的参与,走产教结合创新之路. 相似文献
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谈高职教育产教结合的问题与对策 总被引：10，自引：1，他引：9
产教结合的办学模式已被证明是开展职业教育、培养应用型人才的一条行之有效的举措。本文指出了我国高职教育产教结合所存在的问题,并对其进行原因分析,提出了促进高职教育产教结合的对策。 相似文献
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校企合作、工学结合是职业教育发展的核心要义,产教结合是校企合作、工学结合的初级阶段,产教融合是校企合作、工学结合的高级阶段。在政策变迁方面,我国职业教育工学结合和校企合作经历了从产教结合到产教融合的变迁过程。在政策变迁过程中,从追求短期效益到注重长效发展,不断推进参与主体的多元化,不断完善双师型队伍建设以及不断推进职业教育与产业之间的精准对接。展望未来,产教融合政策是主导,我国产教融合政策在制度化、法律化的基础上,应该重点关注产教融合的联动机制建设、治理模式创新以及激励机制建设,进而不断完善我国的产教融合政策体系。 相似文献
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刘江 《天津职业院校联合学报》2015,(5):9-12
职业教育离不开企业,离开了与企业的联系,职业教育就失去了生命力。而面对可持续人才和技术竞争,企业对作为提供技术和人才储备的现代职业教育的依赖也越来越明显。因此从"产教结合"、到"产教深度融合",就成为职业教育改革一直以来的重要内容。 相似文献
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运用产教结合模式加快职教发展 总被引：2，自引：0，他引：2
我国职业教育经过二十多年的快速发展,已经取得了举世瞩目的巨大成就,但是职业教育仍然面临着诸多困难和问题.借鉴国外产教结合的职业教育模式,是我国职业教育发展的趋势.构建具有中国特色的产教结合的职业教育,需要我们从观念、校企结合、政府三个方面共同推进.加快我国职业教育的改革和创新. 相似文献
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对中等职业教育产教结合人才培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业教育产教结合人才培养模式体现了职业教育的本质特征，符合我国经济社会、中等职业教育及产业发展的需要，是中等职业教育基本的人才培养模式，对培养高素质劳动者和中等技能专门人才起到重要的作用。这种培养模式目前呈现多元化、肾密化、区域化、国际化等趋势。 相似文献
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崔西展 《青岛职业技术学院学报》2012,25(3):58-60
产教结合是职业教育培养技能型人才的有效模式,以校企合作为基本途径。但在实践中,这一模式遇到了不少问题,影响了人才培养的质量。青岛电子学校对此进行了探索和分析,形成了自己的应对策略,并取得了一定的成果。深入研究这些策略,可以为其他院校的产教结合工作构成启发。 相似文献
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职业教育的任务和特点决定了其教育内容、教育方式和教育过程必须有别于其他教育,必须与社会对各职业的具体需求和企业的发展紧密结合,产教结合,职业教育的光明之路。 相似文献
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厉建国 《彭城职业大学学报》2001,16(1):63-66
职业教育是现代化教育的重要组成部分，必须适应社会主义市场经济的需要，走产教结合的道路，而产教结合的核心是“产业化”，劳动力市场的确定与发展，决定了职业教育的市场属性和市场价值，实现职业技术教育产业化，已成为可能和现实。 相似文献
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产教结合在我国由来已久,从近代的实业教育到建国初期的＂半工半读＂,再到如今的＂工学结合、校企合作＂,产教结合在我国职业教育史上大放异彩,是我国职业教育发展的重要指导思想。从分析产教结合的基本内涵入手,追溯我国产教结合思想发展的历史,以期厘清其发展、演化的路径,为职业教育未来的发展提供参考。 相似文献
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《中国高校科技》2022,(Z1)
本科职业教育产教融合多由校企合作、工学结合等形态的高职教育产教结合演变而来,当前的本科职业教育产教融合更加注重技术技能、工艺设计等方面的高层次发展要素,涵盖内生、嵌入、协同与延伸等多种产教融合模式。文章借鉴了活动理论的六要素框架,以我国22所升格为本科的职业大学的本科职业教育产教融合实践为样本,分析了本科职业教育产教融合存在的活动资源、活动共同体、运转规则、活动工具等掣肘因素,构建政策层面、模式层面、技术层面及实现层面的产教融合共同体进阶体系,探索适合本科职业教育的产教融合共同体模式,旨在保障产学研资源的供给,促进本科职业教育产教融合的循环互动发展,为新时代职业教育产教融合发展提供借鉴。 相似文献
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孔祥富 《世界职业技术教育》2010,(3):38-40
研究现代职教的发展历程,提出产教结合特色是学校的品牌与生命力之所在。打造职业学校的品牌,展现学校生命力,就是要把产教结合作为核心理念融入职业教育的教育教学全过程,在专业设置、教育、教学过程、校园文化建设等方面彰显产教结合的特色。 相似文献
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产教融合型企业建设是国家重大发展战略,能够激发与重构国家经济社会发展的持续活力与动力,催化与促成职业教育技术技能人才培养模式创新,是新时代国家经济高质量发展、产业变革和职业教育协同发展的产物。详细分析了产教融合型企业的内涵、特征、分类等,并分别就办学参与型、教学参与型、联盟型和教育产品研发型等不同类型的产教融合型企业“产教融合”体系构建进行了深入剖析,对产教融合型企业的建设发展具有一定的借鉴意义。 相似文献