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音乐是情感的艺术。李岚清曾经说过:"音乐教育主要不是技术教育,而是情感教育"。黑格尔在他的《美学》中反复强调"音乐的内容是情感的表现,只有情感才是音乐所要据为己有的领域"。音乐作为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,"主要作用于人的情感世界"《音乐课程标准》),它通过音乐音响直接呼唤、激发人们的情感,使人们在情感体验过程中,达到愉悦身心、发展思维、塑造人格的目的。因此,充分发掘音乐中的情感因素,激起学生的情感共鸣,这是实施审美教育的必由途径。音乐作品中,旋律是表情达意的主要手段,也是一种反映人们内心感受的艺术语言。一段优美的旋律,常由规模不同、形态不一的旋律波状组成,随着感情的变化,时而平缓流畅,时而跌宕奔放,来感染听众,引起共 相似文献
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音乐表现是人类自我表现方式的一种,是人们在音乐审美过程中心灵和情感体验的外在体现。故音乐表现能力是主体将音乐审美的内在情感体验通过外部情态来展现的能力,是人们运用演唱、演奏等表现形式并通过面部表情、肢体语言和声响媒介来抒发音乐情感的一种能力。学生音乐表现能力的培养尤其重要,这是提高学生音乐审美能力的重要途径。 相似文献
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情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。音乐是情感的艺术,情感是音乐教学的灵魂,音乐若离开了情感的体现与抒发,也就不是音乐了。音乐是人类共同的情感语言,是人类相通的情感体验和表现。 相似文献
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器乐演奏作为一种音乐实践活动,能够促进学生用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,是音乐表现领域的重要组成部分,这也使器乐教学成为了音乐教育中的一项重要内容.但相对于《义务教育音乐课程标准》中的感受与欣赏、音乐创造等其他几项课程内容来说,我国的课堂器乐教学起步较晚,教学方面也稍显薄弱. 相似文献
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音乐表现是人类自我表现方式的一种,是人们在音乐审美过程中心灵和情感体验的外在体现.故音乐表现能力是主体将音乐审美的内在情感体验通过外部情态来展现的能力,是人们运用演唱、演奏等表现形式并通过面部表情、肢体语言和声响媒介来抒发音乐情感的一种能力. 相似文献
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姜晓华 《中国教育技术装备》2009,(31):81-81
“音乐,是情感的语言。”音乐和歌唱在学校中不仅仅是一门教学科目,它还是一种有力的教育手段,可以从情感上和审美上美化人的全部精神生活。如何在《月儿弯弯》一课中贯彻审美原则呢？ 相似文献
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小学音乐审美教育从本质上讲是一种情感审美教育。音乐学习的过程就是情感体验的过程,情感是音乐课堂的灵魂。音乐作为最富有情感的艺术,只有创造一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,心情动情,才能使学生很快地进入音乐中,并用各种丰富的音乐语言将自己的感受表达出来。教师外化的情绪总能渲染出一种特殊的课堂气氛,并借此将音乐作品中的丰富情感传递给学生。 相似文献
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席小多 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2000,(3)
音乐在影视剧中的作用越来越大。有时一部影视作品被人遗忘了,但剧中的一首歌却流传开来。音乐已成为影视语言中的重要组成部分。尤其是民族音乐能够体现影片强烈的民族风格与浓郁的地方特色。 我国的影片,一般都是表现在中国土地上发生的故事,人物的塑造与情感的表现只有具有中华民族的气质,才能为广大观众喜闻乐见。所以,也就必须用具有中华民族特点的音乐语言来表现。９０年代的电影《秋菊打官司》,就是我国的民族民间音乐在电影中的一次较典型的表现。虽然音乐在影片中既不华丽,也不抒情;既不铿锵,也不哀怨,但它那充满浓郁民… 相似文献
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正《音乐课程标准》中明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"作为一名音乐教师在教学中,要千方百计地引导学生对所学音乐有所感知、有所领悟,使其真正理解音乐的内涵与情感,想方设法引导学生积极参与音乐实践,促其主动体验、表现音乐作品的丰富情感,培养学生感受美、表现美、欣赏美、创造美的能力,进而提高学生的综合素质。在设计《雪花带来冬天的梦》时,我根据教材内容和学生特点反复推敲、研究,力求使每一教学环节都富有新意、具有美感,我的教学设计受到了学生的喜爱。 相似文献
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曾强 《衡阳师范学院学报》2000,(5)
音乐是“情感的艺术”,音乐能表达任何语言或文字所不能表达的“心灵状态”。力度作为构成音乐要素之一,也是有表情意义。在钢琴演奏中,其力度表现的范围、层次,形态是丰富多样,千变万化的,这为音乐表现提供了一个无限广阔的空间,然而要自由驰聘于此空间去表现音乐,不但要是备坚实的调节控制力度技巧,还必须准确把握作品的内容,并凭借良好的音乐感觉来进行细致、具体的处理,只有这样,才能准确地把握力度表现,更好地表现音乐内涵。 相似文献
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关继文 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(6):122-124
所谓音乐情感,是指人与音乐交互过程中所产生的包括各种人类感情因素的心理过程,是人类自然情感的升华。器乐作为表现音乐的重要成员,同样需要具备音乐情感的表现力,没有音乐情感的表现,就不可能完成音乐表演和音乐审美体验的全部,因素,“音乐情感”的培养在器乐教学中显得尤为重要。 相似文献
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王云 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2020,(2):65-72
儒家的音乐价值观导致了古代中国人对音乐超乎寻常的推崇,继而导致了大量呈现音乐美的诗词赋的问世。诗词赋是语言的艺术,描述音乐形象绝非书面语言所长,但这些诗词赋却又要借助书面语言来描述音乐形象,并进而令人领略音乐的美。古代诗人是如何成功地做到这一点的?阅读这些诗词赋,不难发现它们共同的策略:以某一(些)具体的艺术手法令人联想音乐形象并进而令人感受音乐美。如果熟悉当下的音乐评论,你会发现,这些艺术手法也大多为音乐评论为用。本文试图从音乐的特征、音乐的效果、音乐的来源这三个维度总领这些诗词赋呈现音乐美的十种具体的艺术手法,从而对它们及其赖以形成的原理做出全面而系统的总结。 相似文献
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舞蹈与音乐的关系探微 总被引：1，自引：0，他引：1
刘柳 《安阳师范学院学报》2005,(4):163-164
舞蹈与音乐是同一个大艺术门类中的两个不同的艺术品质.从舞蹈与音乐的功能差异和共同基础.讨论音乐的情感表达和节奏特性、音乐与舞蹈的同步与不同步关系、乐艺术对舞蹈创作的动力性质.舞蹈审美中听觉感知范围和舞蹈音乐的结构.舞蹈音乐只有坚持其作为音乐作品的结构完整性,才能提供给舞蹈以高质量的音乐. 相似文献
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Clues to how some music can send chills down yourspine are being sought in the moods of chickens. Austrian and U.S.researchers have found that inyoung domestic chicks,the effects of music can be seenin behavioral changes.The experiment reveals:not so muchchicks’musical appreciadon,but hints(暗示,提示)at how the“language of emotions”might have evolved hand-in-handwith emotions. 相似文献
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王晓静 《河北职业技术学院学报》2007,7(2):70-71
音乐中的情感因素是音乐艺术活动中最主要的表现内容,它不是神秘不可探究的.音乐独特的艺术表现方式使其表现内容具有抽象化的特点,因而作品中情感的表现就被上升到主要的高度,成为音乐艺术活动的中心. 相似文献
19.
周志雄 《广东广播电视大学学报》2009,18(6):69-73
张洁小说的音乐意蕴主要体现在对人物的刻画,环境的渲染,叙述方式的展开,叙述结构的安排,以及语言的运用等方面。张洁对音乐艺术的自觉借鉴扩大了作品的艺术感染力,丰富了作品的内容,形成了作品苍凉沉郁的抒情风格,给读者以强烈的情感冲击,也给读者更多的精神启迪。 相似文献
20.
舒曼的音乐美学思想 总被引：1，自引：1，他引：0
易文颖 《湖南第一师范学报》2008,8(4):163-164
罗伯特·舒曼是德国历史上著名的作曲家和音乐评论家,是19世纪早期浪漫主义音乐艺术的化身。他的音乐美学思想对当时的音乐思潮产生了积极的推动作用。舒曼的音乐美学思想主要表现在强调音乐教育性,重视音乐的情感性因素,强调音乐传统和创新的统一等三个方面。 相似文献