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1.
马永霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(2):50-54
在市场经济体制下,个人教育投资不仅具有一般的经济投资意义,即投资获得经济效益;而且具有广泛的社会价值和个人价值。所以,个人教育投资倍受人们重视。随着我国计划经济体制向市场经济体制转变,教育投资由政府单一投资转向政府、个人、社会多方投资,认识个人教育投资的价值将有效地促进市场经济条件下教育的合理发展。 相似文献
2.
基于成本——收益数学模型的个人教育投资问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
成本和收益的分析影响着个人教育投资的决策。尤其是在教育收费制的实施、个人教育投资成本上升、个人教育投资收益率趋于下降的情况下 ,个人教育投资的成本———收益更值得重视 相似文献
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我国学前教育的个人投资存在着负担过重、区域差异过大、投资风险过高的困境.香港特区政府在引导学前教育个人投资方面采取推行教育学券计划、直接投资与政策引导相结合、制订质素评核架构等措施.内地政府在引导学前教育个人投资方面可以借鉴香港地区的经验,优化资金投入,降低个人投资成本;均衡教育资源,引导个人合理投资;提升教育质量,增加个人投资收益. 相似文献
4.
在回顾关于中国个人教育投资回报率的研究成果的基础上,建立数学模型,用最优控制理论得到个人意愿教育投资额的决定模型,证明出个人意愿教育投资的最大额是存在的.并通过分析,得出工龄和回报率是决定个人意愿教育投资额的重要因素.当工资制度偏好工龄,个人投资回报率低时,个人意愿教育投资额下降. 相似文献
5.
赵明铎 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):25-26
个人投资理财已经越来越得到人们的重视,高校教师作为理财人群中的高知、高收人群,更应该进行个人理财、家庭理财。本文从高校教师的投资理财的观念、投资理财方式和热点及投资风险和投资规划等进行论述。 相似文献
6.
目前学前教育个人投资中存在观念陈旧、盲目跟风、利益驱动等问题,学前教育个人投资既受个人的投资动机、支付能力的主观因素影响,又受到投资成本、预期收益、投资风险等客观因素的制约。为减少教育投资的盲目性、确保有效性及实现投资收益的最大化,个人和家庭要树立正确的学前教育投资理念、尊重幼儿的身心发展以及制定合理投资计划。 相似文献
7.
我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究 总被引：12，自引：0，他引：12
个人教育投资风险特指个人教育投资收益的变化情况,风险与不确定性是等同的。利用分位数回归估计方法,以来自我国城镇居民的样本,对我国个人教育投资风险进行实证研究,结果表明:我国城镇居民个人教育投资存在明显的收益变动性,即存在教育投资风险;教育投资风险与收益呈现正相关关系。仅仅通过投资取得更高层次的教育水平来减少工资不平等是不现实的,教育投资风险的分担机制和社会保障政策应引起有关决策者的足够重视。 相似文献
8.
教育投资是一种复杂的投资行为。在教育投资中存在着多种主体,但其中一个非常重要的主体是受教育者。所有教育投资收益的实现只有通过受教育者接受教育再服务于社会来完成。而个人是否愿意接受教育取决于个人对教育投资是否有需求。个人投资需求包括两个方面：主动需求和被动需求。就主动需求而言,专业教育主动需求过高,基础教育主动需求不足。就被动需求而言,基础教育被动需求中等偏低,而专业教育则极低。要降低膨胀的中高等专业教育个人投资的主动需求,增加基础教育个人投资的主动需求,就必须改善教育个人投资的收益结构,增加货币收益比例,尽量减少就业收益。要实现这一点,又必须进一步完善人才市场和加大就业制度改革的力度。同时由于人均收入水平低,关于现阶段我国中高等专业教育个人投资成本比重问题,要认真加以解决,不能操之过急,要在改革中逐步摸索出这种投资成本比重的适宜范围。 相似文献
9.
个人教育投资策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
个人教育投资是市场经济体制下教育投资的重要组成部分 ,是解决教育经费短缺的一个有效办法。而我国的教育成本分担与补偿工作起步较晚 ,实施个人教育投资必然会遇到学费价格、教育资金来源之类的问题 ,因此 ,我们必须提出一些建设性的策略和措施 ,保证个人教育投资的顺利实施。 相似文献
10.
高等教育个人投资风险与消解 总被引：1，自引：0，他引：1
个人对高等教育投资的风险表现在教育过度风险、专业风险、就业风险、预期收益风险和主体风险。文章从教育和消费的取舍关系、博弈论和成本收益三个角度对高等教育个人投资的风险进行原因分析,从而得出高等教育个人投资风险的消解对策。 相似文献
11.
刘臣 《广播电视大学学报》2014,(4):9-13
在对西方经济学的投资理论科学界定的基础上,对投资函数、投资乘数、投资波动与结构、投资效益和投资模型等问题进行了论述和分析,特别是从学术角度对相关问题做些评述,并分析了我国应用情况与前景。 相似文献
12.
试论教育投资评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教育投资评价的目的决定着教育投资评价体系建立的思路与方法。按照教育投资的主体不同,把教育投资评价分为社会教育投资评价与个人教育投资评价。社会教育投资评价又分为外部的社会经济效益测量与评价和内部的区域教育投资评价、教育投资项目评价、学校教育投资评价。 相似文献
13.
摘要：投资客体是指主体在投资活动中,其权利和义务所共同指向的对象。投资客体的法律性质,是指投资客体在法律上区别于其他经济行为客体的本质属性。投资客体包括投资财产客体和投资成果客体。投资财产客体主要包括,全权投资财产和限权投资财产。从投资财产的接受方来看,凡符合其使用价值和价值要求的财产,在法律允许其转让的条件下都可以成为投资财产客体。从投资主体的角度看,只有投资主体享有法定处置权和收益分配权的财产才能成为投资财产。投资成果客体主要包括,投资活动所形成的全权资产和限权资产。作为投资成果客体,它必须是各种形式的资产,必须是投资活动形成的资产,投资主体必须享有该资产的使用权和收益分配权。按照投资财产客体的经济法律性质和存在的物质形态,可分为货币财产、非货币有形财产和非货币无形财产。按照投资成果客体的经济与法律性质及其物质形态’,可以将其分为产业资产和金融资产。债权资产是重要的投资成果客体。 相似文献
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15.
优化扬州经济开发区投资环境的对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈郁青 《扬州职业大学学报》2006,10(4):13-16
投资环境是投资赖以进行的前提,投资环境的好坏,直接影响着投资风险的大小和投资效益的高低。本文通过对扬州经济开发区投资环境中的地理位置、基础设施、产业基础、投资成本等因素的优劣分析,提出了营造公平的招商环境,发展高等生产要素和优势产业,优化后续服务等优化投资环境的对策。 相似文献
16.
我国民办高等教育投资现状与投资对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我国民办高校在投资过程中出现了投资资金不足、资金使用效率不高、投资风险不断增加等一系列问题,这些问题严重地影响了民办高等教育的可持续发展,并将成为实现民办高等教育普及化、大众化目标的资源瓶颈。因此,相关部门以及社会性组织与团体,应广泛筹集民办高等教育资本,在实现民办高校资本结构多元化的同时,优化资本结构。具体政策措施包括:创新民办高等教育融资体制,建立多元化融资渠道;修订和完善信贷法规政策,鼓励银行提供多种方式贷款;加强投资可行性分析,提高民办高校投资效益;构建投资风险防控体系建设,降低民办高等教育投资风险。 相似文献
17.
民间投资是保证资产投资快速增长的一支重要力量．是推进城镇化建设的重要动力。本文从湖南民间投资的现状入手。分析了湖南民间投资的发展趋势。通过对我省与全国民间投资状况的比较．阐述了目前湖南民间投资存在的问题以及鼓励民间投资的相应对策。 相似文献
18.
证券投资组合优化的数学模型分析 总被引：3，自引：0，他引：3
在单个证券的收益率、预期收益率和风险既定不变的条件下,证券投资组合的收益率,预期收益率和风险都是由各种证券的投资比例所决定。因此,投资者进行证券投资组合优化的关键是选择各种证券的投资比例。 相似文献
19.
当前我国高等教育投资体制多元化改革问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
刘平 《赣南师范学院学报》2006,27(4):47-49
我国高等教育投资体制改革经历了一个发展过程,目前已初步构建以政府办学为主,社会和个人共同投资的多元化投资体制。但高等教育投资主体多元化改革还存在投资主体相对单一、政府投入不足、教育成本社会分担体系不健全、政策制度改革滞后等问题。高等教育投资体制要真正实现多元化,必须发挥政府投入的主渠道作用,在政策制度上激发社会和个人对高等教育的投入,充分发挥高校自身的优势,提高高校的教育成本分担贡献率。 相似文献
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通过对湖南民间投资的总量、比重、投资领域、融资渠道、投资主体等几个方面的定量和定性分析,我们发现湖南民间投资总量和比重急剧上升,民间投资领域迅速扩大,民间投资主体呈现多元化格局,民间投资融资渠道逐步拓展。总的来看,民间投资将是湖南经济投资的主体,是湖南经济发展的重要力量。 相似文献