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1.
袁文娟 《常州师范专科学校学报》2006,24(5):35-36,47
榜样教育在学校德育中向来占有重要地位，它是“以高尚的思想、模范的行为、优异的成就教育影响受教育者的一种方法”。在榜样教育中，教育者鼓励学生学习历史上的英雄人物或伟大人物、现实中公认的先进模范人物、学生家长或教师、学生中的先进分子的模范行为，希望受教育者通过榜样精神的感染、熏陶和激励，道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升。然而，随着学生中“追星族”队伍的不断壮大，传统的榜样教育正面临巨大的挑战。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2018,(30)
围绕思想政治教育目标,选取契合的榜样,运用适当的方法以达成受教育者接受的效果,是榜样教育在思想政治教育中运用的应然逻辑。目前,榜样教育在思想政治教育中的运用存在教育目标僵化、榜样缺乏公信力、榜样教育方法运用不当等问题。注重榜样的立体性、发挥受教育者的主体性、恰当运用榜样教育方法将有助于提升榜样教育在思想政治教育中的实效性。 相似文献
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邱寿荣 《韩山师范学院学报》1987,(1)
榜样教育是教育者以模范个人或集体的言行来教育影响受教育者的一种德育方法。根据教育心理学的研究,人们尤其是青少年都有自己心目中所景仰、崇拜和学习仿效的榜样。榜样对青少年的思想言行乃至人生观、世界观的形成都具有巨大的影响作用。因此有句话说,榜样的力量是 相似文献
4.
榜样育人：教师在品格教育中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师在这种唤醒中发挥着重要的作用，教师为人师表，是最直观的最有教益的模范。然而在实践中，教师的榜样作用受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思教师的榜样作用。 相似文献
5.
榜样教育作为思想道德教育的一个基本途径,在弘扬先进人物形象,促进受教育者精神内涵提升等方面起到了重要的作用。与此同时,无须讳言,现阶段榜样教育的有效性缺失问题显著。究其原因对榜样教育本体特征的误读是一个重要因素,因此认清榜样教育特征,重拾榜样教育的本元,是建构有效榜样教育的一条必由之路。 相似文献
6.
谈榜样在思想品德教育中的作用北京人教社思品室徐斌所谓榜样，就是以正面人物的优秀品质和模范行为影响受教育者品德的一种方法。一个人的少年时期最容易接受的、效果最好的、影响最深的就是榜样的教育。它对学生提高道德认识，陶冶道德情感，磨炼道德意志和训练道德行为... 相似文献
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当代大学生的思想观念、价值取向和行为方式更加复杂化、多元化,大学生的主体意识逐渐增强,这些主客观因素的变化使得传统的榜样教育在大学生思想政治教育中的作用有所弱化。本文从榜样教育过程中受教育者、教育内容、教育方式以及教育者的素质几个方面,提出了如何加强榜样教育在大学生思想政治教育中作用的实践策略。 相似文献
9.
榜样教育的马克思主义人学透视 总被引：2，自引：0，他引：2
杨婷 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(1)
马克思人学思想是马克思主义理论体系的一个重要组成部分,是从哲学上对人所作的最高层次的思考.它对人的本质、人的发展及规律、人的价值、人的需要等作了高度概括,为深刻理解榜样教育的基点、核心、动力、价值、终极目标奠定了哲学基础.以马克思人学思想为指导,从哲学的高度透视榜样主体、教育者、受教育者,科学分析榜样教育的存在问题,才能全面理解榜样及教育对象,调动教育对象的积极性,切实发挥榜样的力量,从而增强榜样教育的实效性. 相似文献
10.
榜样和偶像对一个人的人生方向有着强有力的引领作用,在少年儿童的成长中更占据重要位置。榜样是社会主流价值文化的体现,是教育者为受教育者树立的学习目标。调查表明,在当代社会,榜样越来越明星化、平民化、多元化,而榜样教育为少年儿童树立的榜样往往离他们的生活非常遥远,缺乏人格魅力,单一而刻板。榜样教育如何借鉴少年儿童偶像崇拜中的有利因素,更好地促进和建构新型榜样教育模式,是当前的教育难题。 相似文献
11.
当前我国学校榜样教育存在一些问题,如榜样教育存在“去道德化”倾向,受教育者在榜样选择上呈现“任我性”,榜样教育存在教行不一、知行不一的问题,这些问题值得引起人们的重视。探讨如何提高学校榜样教育的有效性有着重要的意义。 相似文献
12.
榜样教育是一种以榜样人物作为教育模范,帮助学生树立正确的人生目标和价值观,促进学生全面发展的教育方法。榜样教育源远流长,可以激励学生追求成功和超越自我。然而,榜样教育中依然存在着榜样人物追捧不当、榜样资源利用不充分、榜样教育流于形式等诸多问题。通过榜样教育资源的深度挖掘、教学主题的精准提取、真实性榜样寻访任务群的重构以及教学策略优化、评价策略的改进等方式可以为小学榜样教育资源的深入开发提供借鉴和启示。 相似文献
13.
论榜样示范法在心理健康教育中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
榜样示范法就是以别人的优良心理品质和模范行为对学生进行心理健康教育的方法。在心理健康教育活动中，合理、有效地运用榜样示范法具有积极意义。榜样示范法的心理依据、榜样示范法的心理机制、榜样示范法的分类以及教师在心理健康教育活动中运用榜样示范法的策略等问题。 相似文献
14.
潘立伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):38-39
榜样教育法作为思想政治教育的主要方法之一,其效果并不尽如人意,主要原因之一就是榜样选取的高标性。首先,从客观特点来看,榜样应具有可接近性,使受教育者感到有相似条件可以学;从主观状况来说,受教育者要具备把榜样看成某种信念的体现者,并认为符合自己的选择条件。其次,榜样教育更要遵循实事求是的原则。再次,要注重榜样行为的社会背景以及遵循因材施教的原则。 相似文献
15.
榜样就是可以供仿效的人和事。榜样范例是思想道德信息的承载体,是社会对其成员提出的道德期望的具体体现。榜样本身具有生动鲜明的形象,榜样教育能引导受教育者学习榜样的模范行为,也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励,使道德行为动机得到激发和强化,思想 相似文献
16.
黄菊枝 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):79-81
榜样教育法的适当运用能使受教育者在具体生动形象的榜样感召下,培养良好的道德习惯,形成积极进取、健康向上、诚实奉献的良好品质。由于高校辅导员工作的特点与榜样教育需要的契合,在大学生思想道德教育中以高校辅导员为榜样,就可以在很大程度上克服当前榜样教育法存在的偏差。从榜样教育法的角度去审视高校辅导员的工作很有必要,有助于提高对大学生进行思想道德教育的实际效果。 相似文献
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在社会价值取向日趋多元化与个体性的今天,榜样教育依然是新时期高校思想政治教育的有效形式和基本方法.要开展好大学生榜样教育,发挥其实效性,需要依据榜样教育的理论基础及其内在机制,针对榜样教育在当前高校思想政治教育中存在的主要问题,在榜样教育类型、榜样选拔机制和榜样宣传推广机制等方面开展创新. 相似文献
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