共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、图式阅读理论图式理论是阅读的相互作用理论的主要代表。所谓图式,就是读者头脑中已有的结构性知识或知识单元：是读者过去获取的知识在大脑中的储存方式和呈现;是用已有知识对新信息进行加工和处理的过程：也是丰富和完善学习者知识库的过程。尤其是图式具有帮助读者通过推理,重构课文信息的作用。 相似文献
2.
英语阅读教学是高中阶段英语教学的重点和难点。英语阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。一般而言,英语阅读理解大致涉及三个方面,一是语言知识,二是阅读技能,三是文化背景意识。从学生阅读的过程来分析,一个成功的英语阅读者,在阅读过程中主要运用两种不同的阅读加工模式:一是运用"top-down"策略来将文本中的新知识与自己头脑中已有的概念或观 相似文献
3.
4.
刘惠顶 《中学语文(读写新空间)》2004,(15)
心理语言学认为,阅读是一个信息接收和加工处理的心理过程。读者以已有的生活经验及社会文化背景知识为依托,利用视觉和情感对文章的字、词、旬进行解码,进而逐步理解整个语篇的意思。在此过程中,作者——文本——读者便构成了阅读交际过程的三个要素。阅读教学是在老师的导引下,学生灵魂沉潜于文本的字里行间,流连于作者的墨韵书香的精神情感活动。阅读教学质量的高低,除受读者文化品位、读物的思想文学价值的影响外,还受阅读环境的制约。 相似文献
5.
认知心理学家雷斯尼克曾对阅读有个堪称经典的评述:“阅读是一种构造过程,在这个过程中,读者的推断能力与他原来的知识起关键性的作用。”阅读不是一个被动、机械地吸收文本信息的过程,而是积极主动地获取各类信息的过程。读者完全进入阅读理解的殿堂必须经历三个阶段:1.文本提供的各种信息走进了读者的认知结构。2.读者根据自己的认知结构来处理文本的各类信息。3.读者发表恰当的评价、建议或批评。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在小学时期的语文学习中,阅读学习是小学生学习语文知识的一个重要环节。阅读是学生学习语文知识的重要方法,阅读的过程其实就是学生通过学习语言文字来获取知识、感悟文本主旨、领悟文本情感的过程,注重培养学生的阅读能力对学生日后的学习与成长都有关键的作用。因此,对小学生进行阅读能力培养对学生的学习以及发展有促进作用,对小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略进行探讨。 相似文献
7.
王黎 《乐山师范学院学报》1998,(1)
一、高校图书馆导读工作的研究对象 近几年来高校图书馆对导读工作研究对象的研究基本上是围绕读者的阅读心理、阅读倾向、阅读兴趣来进行。我认为高校图书馆导读工作的研究对象还应包含学生学习活动过程。因为,学生来图书馆的目的,一是为了获取更多的知识,二是学会利用图书馆培养自己怎样更好的学习的能力。阅读心理、阅读兴趣、阅读规律只是学生在图书馆学习活动的一部分。阅读的目的在于学生获取新的信息,获取更多的知识,是一种获取知识的活动。而现行教育目的要求学生的学习目的必须包含获取知识、应用知识能力的培养。获取知识的根本方法:感知——理解——运用,虽然也包含有一定的能力形成,但不是培养能力的方法。而形成和培养能力的方 相似文献
8.
柳媛慧 《当代教育理论与实践》2009,1(1):132-134
阅读理解是英语学习中的一个重要内容,是获取信息的一个重要途径,是作者和读者的双向交流的对话过程。在大学英语阅读教学中,教师往往忽视学生语用推理能力的培养,从而影响了学生阅读理解能力的提高。而阅读理解是一个读者与作者交流的过程,阅读的目的主要是为了获取作者所表达的话外意图（交际意义）;阅读理解的实质是推理,是一个读者利用自己的百科知识、逻辑知识与词汇知识对新信息进行加工处理的过程。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
与数学文本对话是指学生通过自己已有的知识积累和经验,调动自己的思维,通过对数学文本信息内容进行阅读,从而获得自己想要的信息,这是一个获取信息、发展思维和锻炼语言能力的过程。小学是学生学习的基础阶段,在这个阶段培养学生与数学文本对话的能力对于学生解答问题和以后的学习发展意义重大,所以,老师必须重视这一问题并且采取有效措施提高学生与数学文本的对话能力。 相似文献
10.
培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力是现行高中英语新课标中关于阅读技能的教学目的。阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力。也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。 相似文献
11.
刘惠顶 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):44-45
心理语言学认为。阅读是一个信息接收和加工处理的心理过程。读者以已有的生活经验及社会文化背景知识为依托。利用视觉和情感对文章的字、词、句进行解码．进而逐步理解整个语篇的意思。在此过程中，作者——文本——读者便构成了阅读交际过程的三个要素。阅读教学是在老师的导引下，学生灵魂沉潜于文 相似文献
12.
如何根据阅读元认知过程建构高效英语阅读教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
黄侠 《宿州教育学院学报》2010,13(4):124-126
阅读元认知过程是读者不停地对视觉信息进行解码、加工和处理的过程。阅读过程涉及读者的预测机制、认知能力和语篇分析能力。根据对阅读过程的元认知有利于制定高效的阅读教学策略,从而为培养学生的阅读技巧、阅读策略、阅读能力的全面提高奠定坚实的基础。 相似文献
13.
14.
王奎山 《语数外学习(初中版)》2014,(3):33-33
正文本阅读的关键在于抓住有效信息,让学生能够根据表达内涵来确定相应的理解思维方法。围绕阅读理解有效信息筛选,注重培养自主阅读和主动探知的良好习惯,能在开阔学生知识视野基础上更能帮助他们深入体验文本的表达主旨意图。围绕信息的获取、分析和延伸来注重阅读理解探究过程优化,不仅能帮助学生在阅读过程中提高语言甄别探析能力,更能使学生在筛选过程中积累丰富的知识底蕴和文化内涵,提高英语综合素养。一、丰富主题背景信息,整体认知 相似文献
15.
王素静 《语文世界(高中版)》2009,(1)
新课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践."由此可见,阅读教学中,老师要引导同学们主动参与,乐于探究,勤干动手,培养同学们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.那么,怎样才能让同学们真正参与阅读教学,实现自主阅读呢? 相似文献
16.
探讨英语阅读中的图式理论 总被引：1，自引：0，他引：1
李丽君 《牡丹江教育学院学报》2006,(4):116-117
对阅读过程和阅读技能的研究始终是语言教学研究中的重点课题。新的研究理论认为,阅读过程并不是简单的信息传递和读者被动接受信息的过程,而是一个非常活跃的过程。在此过程中,读者自始至终处于积极主动状态,不停地对视觉信息进行解码`加工和处理。同时要求读者用图式理论,即语用学中提出的背景知识来推测文本信息,从而形成必要的预测机制以提高研读能力。 相似文献
17.
早有人提过“阅读”与“阅读教学”的区别：阅读即一个人从文本中获取社会、人文、自然科学等信息、知识：而阅读教学则培养学生获取信息、知识的能力。这种能力的培养,在课堂上,我们称之为“教学性阅读”。反之．如果把课文当作一般文章来读,我们称之为“一般性阅读”,其获取的只是一般信息。“教学性阅读”的价值体现,不仅仅局限于获取文本的一般内容． 相似文献
18.
阅读的过程,是人们对文字信息进行接收和加工的过程,其中涉及到阅读者的视觉、感觉和心理的变化。也就是说阅读的过程是动态的多元化的知识接收和加工过程。这对学生的语文水平是有较高的要求的,如果学生的语文综合能力不强,那就无法从阅读中获取丰富多彩的知识,就不能 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
"预测"作为一种阅读策略,是指读者在阅读中根据已有的信息和经验对故事发展、文章观点等进行预先推测,并在文本中寻找相关信息来验证的过程。阅读教学中,教师要引导学生从课题、文本、插图中预测主题,掌握预测的方法,形成预测能力,养成预测习惯,可以达到高效阅读、深度学习的目的。 相似文献
20.
阅读是学生通过文本获取信息、处理信息和创造信息的过程,也可以说是学生依据自己的知识和经验从文本获取意义并对文本结构进行加工的过程。对于学习外语的大学生来说,英语阅读是他们在第一语言环境下学习第二外语与获取信息的一种主要手段,也是他们相互交流思想的一种便捷途径。在英语阅读课上,教师如何激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和效率,从而促进大学生的听、说、读、写等能力的提高,是本选题关心和探讨的问题。本文主要指出阅读的重要性及在阅读课上存在的问题,从而提出一些建议。 相似文献