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在奋战了一个学期之后,终于迎来了人见人爱的寒假。学期里,有人晚上一小补,周末一大补,若是寒假里再看见“补课”这两个字,是不是顿时“一个头两个大”？别急,这里说的是补一些特殊有趣的“课”,这些“课”让人在生活的大班级中,发掘到知识和趣味。 相似文献
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黄吉昌 《昭通师范高等专科学校学报》1991,(3)
三、催攒皇木的时间发生在嘉靖37年之前 关于采办皇木之事,据《明史》记载,武宗时有一次;神宗时有一次;世宗时则有三次。 《明史·世宗》载: 嘉靖20年5月戊子,“采木湖广,四川。”嘉靖22年3月庚戌,“遣使采木湖广。” 《明实录·世宗实录》(7617页)载: 相似文献
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在一个阳光明媚的日子,小男孩约瑟夫想去外边玩儿。“妈妈,”他说,“我想去踢球。”“干完家务活儿再出去。”妈妈说,“我准备烤一块甜饼作为餐后甜点,你去采一些木莓来。”一想能吃到美味的甜饼,约瑟夫就流口水。“我喜欢采木莓。”他说着,抓起篮子跑出门去。走过草地,他遇见一只兔子在嚼胡萝卜。“你好,兔子先生!”约瑟夫说,“您知道在哪儿能找到木莓吗?”“找木莓我帮不了什么忙。”兔子吸着鼻子说,“我的胡萝卜又水灵又脆生,你为什么不拿几个尝尝呢?”约瑟夫从地里拔了几个胡萝卜放进篮子。“谢谢你,兔子先生!”他吹着口哨跑开了。听到… 相似文献
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于歌 《语数外学习(初中版七年级)》2013,(Z2):1
某日,寺院要扩建殿堂,有一棵珍贵的银杏树需要移栽到别的地方去。方丈让两个弟子去做这件事,要他们办好后回来复命。两人来到树前开始挖土移树,但刚挖了几下,其中一个小和尚就对另一个小和尚说":师兄,我的铁锹木把儿坏了。你等着,我去修一下再挖。"师兄劝他移完树之后再修。他说":那怎么行!用这样的铁锹要挖到什么时候呀!" 相似文献
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冯中哲 《语文世界(高中版)》1998,(12)
先分析下面两组数据,每组得出一个结论,再对此表明自己的态度,然后用一个复句表达这些内容。①人均耕地：中国1．35亩、美国11．7亩、印度3．30亩、世界平均420亩。②中国人均耕地：1949年3亩、1995年1．3亩左右。此题属语言概括、分析、表达等综合能力的考查。先看该用几个分句表达,从题干的要求看：先每组得出一个结论（得用两个分句）,再对此表明自己的态度（须用一个分句）,故答案须用三个分句来表达。然后看用什么样的复句表达,题干有“表明自己的态度”,这“态度”应是从“结论”中归纳出的,因此直用因果复句。再看两组数据… 相似文献
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本文主要讨论了动补结构中的“V 完”组合,通过其在实际用例中的句法和语义表现的分析,发现其中的“V”绝大多数为及物动词,且具有“持续”和“自主”这种语义特征;“完”具有两种不同的语义表现和语义指向;在句中“V 完”组合多与表“时”、“体”义的词或词组共现。 相似文献
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老虎明明打不过熊,可是每次都能把熊打败。这窍门是,它知道熊有个最大弱点：自信不足。所以每次向熊挑战之后,它就坐在一边,瞧着熊搬石头,单等熊力量耗尽,它就扑了过去。末了,熊虽然鼻青脸肿,失败了,还觉得老虎挺讲义气,说：“人家老虎从来都是等我准备好了再过来!” 相似文献
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以下是笔者在同轨的两个班级教学同一句型“That's right”的不同设计。此句型是3B Unit5的习惯用语,其功能是在学完交际用语“W hat'sA plus B?It's C.”之后,用以评判正误。班级一:在教完句型“W hat's A plus B?”以后,教师直接导入“That's right”,告诉学生“That'sright”的意思和用途,然后通过集体读、分组读等多种朗读方式训练学生“That's right”的读音。但笔者发现学生对于“That's right”的读音掌握得不是很好,读得非常拗口,发音不准确。班级二:在教完句型“W hat's A plus B?”以后,教师根据课文内容出了一道算术题:T… 相似文献
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过去教“比多”“比少”这部分应用题时,讲后给学生总结出两句话。“求比一个数多几的数用加法计算。求比一个数少几的数用减法计算”,让学生记熟背会就放心了。结果呢,不少学生片面理解为:见“多”就用加法见“少”就用减法计算。尤其是教学“求比一个数多几(少几),然后再求两个数的“和”的两步应用题时,错误率竟达70％。问题出在那些以间接方式叙述的应用题上。如:(例一)学校养7只黑兔,黑兔比白兔少5只,白兔几 相似文献
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“啊嚏—”小木屋里的第一个喷嚏响起,熊爷爷感冒了!“啊嚏—”小木屋里的第二个喷嚏响起,熊奶奶也感冒了!秋天到了,天气凉了,就是容易感冒,感冒的滋味可真不好受!啊嚏—啊嚏—喷嚏的声音响亮极了。“我—啊嚏—想吃—啊嚏—甜面包圈—啊嚏—”熊爷爷的喷嚏把熊奶奶的眼镜掀到头顶上。“啊哈哈—啊嚏—我不是故意的!”熊爷爷觉得很抱歉。“咖啡—啊嚏—要加—啊嚏—糖吗?”熊奶奶的喷嚏把熊爷爷的烟斗震得直翻跟斗。“啊哈哈—啊嚏—我不是故意的!”熊奶奶觉得很抱歉。感冒的滋味可真不好受!啊嚏—啊嚏—喷嚏的声音响极了。啊嚏—啊嚏—喷嚏把小花猫震到了天花板上,小花猫尖叫着,抓住吊灯,从天窗里爬了出去。啊嚏—啊嚏—桌子椅子咯吱咯吱地发抖。啊嚏—啊嚏—盆子杯子叮当叮当地尖叫。啊嚏—啊嚏—烟囱瓦片啪嗒啪嗒地乱跑。啊嚏—啊嚏—小木屋咯吱咯吱地摇晃。熊爷爷熊奶奶赶紧用衣角捂住嘴巴,钻到树洞里。啊嚏—啊嚏—大树吓得发抖,一片片叶子直往下掉。太好了,冬天到了吧?是睡觉的时候了。熊爷爷熊奶奶捂住嘴巴,背靠着背甜甜地睡着了,睡一觉醒来,感冒一定会好的。小木屋里的喷嚏$常熟市海虞中心幼儿园@赵益花 @袁晓平 相似文献
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在做完“验证力的平行四边形定则”分组实验之后,发现实验的误差虽然不大,但存在一个共性问题,用平行四边形得出的合力比等效力要小一些且偏向分力较大的一边．本实验的主要误差来源于读数、作图,此外还有弹簧秤本身引起的误差,上述共性误差来源于哪一因素呢？下面先对共性误差进行分析,然后再通过实验进行重新验证． 相似文献
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漪然 《小溪流(作文画刊)》2007,(6)
饼干熊是用纯天然小麦粉加水加糖加黄油烤了三个小时,才烤出来的。刚烤出来的饼干熊是热腾腾、香喷喷的。这时候,烤饼干的师傅就拿个装奶油的纸筒,往饼干熊身上画一个有圆圈圈花纹的围裙;然后,他用椰汁软糖给饼干熊雕刻了一顶白色小帽子;再然后,他用两块巧克力给饼干熊做了一双会咔咔响的大头鞋;最后,安上榛子仁的眼珠,花生仁的鼻子,饼干熊就可以看到他身边整个糕饼店,闻到那些饼干的香味了! 相似文献
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听课笔记上记录了这样两个案例。案例1:面积与面积单位通过课开始部分的教学,学生已经理解什么叫面积,然后教师欲引导学生理解为什么要学“面积单位”时,教师出示一个长方形和一个正方形。师:同学们,你们觉得这两个图形,谁的面积大?(学生纷纷猜测,意见不一)师:你们有什么办法,能比较出这两个图形面积的大小?(几名学生手举得很高,教师请其中一位学生回答)生:只要量出长方形的长和宽,用长乘宽计算出它的面积,再量出正方形的边长,用边长乘边长计算出正方形的面积,然后一比就行了。师(尴尬地):你真厉害,怎么连这个也知道了呀?生(得意地):我们“… 相似文献
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臻艳 《课堂内外(高中版)》2002,(6)
静夜读书,一则禅门公案令我沉思良久。两个小和尚受方丈之命移栽一棵银杏树,刚挖了几下,一位小和尚就对另一位说:“师兄,我这把铁镐木把坏了。你等着,我去修一下。”师兄劝他移完树再修不迟,他说:“那怎么行?用这样的镐要挖到什么时候呀!”于是小和尚去找木匠借斧头,木匠说:“真是不巧,我的斧头昨天砍东西弄坏了,就让我用菜刀给你修一下吧。”小和尚听了说:“那怎么行,用刀修得又慢又不好,让我去找 相似文献
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