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贺玉亮 《福建基础教育研究》2009,(5):55-57
新一轮课程改革对数学课堂教学已产生了强有力的冲击。“面向学生的生活世界、社会实践,尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念更成了一个热门话题,由此而触发的“新课程呼唤情境设置”的思想已成为教育工作者的共识。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学。如果教师教学理念不提升、教学观念不更新、教学方式不转变,仍然是教材有什么就教什么,这种“套公式”形式的教学势必导致课堂教学死板、机械、沉闷。显而易见,这种教学与当前形势下的新课改精神是背道而驰的。 相似文献
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课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.如果离开了课堂,离开了教师的日常教学行为,那么课程改革只能是一句空话.如果教师的教学观念不更新、教学方式不转变,课程改革就会流于形式,事倍功半甚至劳而无功.因此,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环.随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革计算机课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已日益成为广大计算机教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题.笔者试图以新课程的先进教学理念为依据,针对广大教师在计算机课堂教学实践中遇到的一些问题,谈几点体会与思考,以求教于专家和同行. 相似文献
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课程改革的重要环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学。如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就会流于形式。课程改革要求教学体现结构性、生成性;课堂要“合情合理合法”;教学要关注师生共同的需求。 相似文献
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“高等数学”课程是大学的基础理论课,是学生学习后续课程的基础,如何提高课堂教学效果,培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力是每个大学教师关心的问题,通过多年的教学实践来看,课堂教学效果不理想。本文从课程教学目的、学生的认知两个方面介绍如何处理教材内容,如何设计课堂教学,以提高学员的积极性和主动性。 相似文献
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由于历史原因和现实的条件,中国高等院校艺术专业基础课程课堂教学中存在不规范、不严谨、自由散漫和混乱的现象,导致学生的专业水平参差不齐。对我国高等院校艺术专业的教学进行改革是一个艰巨和复杂的工程,而从专业基础课程的教学规范化开始较为容易也较为可行,将课程的教学目的、大纲、进度、单元内容、教材、讲义等课堂教学的具体环节规范化,形成较统一的专业基础课课程教学规范化体系,在实践中检验后可以推广到高等院校艺术的各个专业课程的教学中。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施 ,课程实施的基本途径则是教学 ,所以教学改革是课程改革的应有之义。而课堂是教与学相互作用的主要场所 ,课堂教学是基本的教学组织形式。可以说 ,没有科学有效的课堂教学 ,《基础教育课程改革纲要》、课程标准和实验教材的目标、职能就不可能实现和存在。因此 ,在我省实施国家基础教育课程实验的工作中 ,讨论中小学的课堂教学问题 ,显得十分迫切与必要。笔者拟结合区域内的课程改革实验的实践 ,就课堂教学中教师教或讲的时间问题 ,试做一些探讨。一中小学课堂教学 ,实质是指教师引起、维持或促进学生学习的所… 相似文献
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陈志刚 《课程.教材.教法》2012,(8):3-8
课程目标是中期的教育目标,教学目标是短期的课堂教学目标。三维课程目标被误解为教学目标的原因,是教师站在教学论视角解读课程标准与课程实施中的问题。课程目标被误解为教学目标的危害:一些教师不理解三维目标,影响到课程改革的实施,造成课程实施出现许多异化现象和课堂教学的低效。建议专家在解释课程标准时,要使教师明白课程目标与教学目标间的关系,处理好教学方法、教学手段与教学目标之间的关系,从而有助于实现课程目标。 相似文献
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语文是一门最具灵性,至纯至美的科目,它讲求工具性与人文性的统一。语文教学是一场具有独特生机和鲜活张力的美妙旅程,它讲求的是自由和个性。然而在过去,我们给语文教学套上了枷锁,封上了框架,使其不自由、不灵活。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。 相似文献
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创新学习课堂教学“六境界” 总被引：3，自引：0，他引：3
课程改革的核心环节说到底是教学改革,课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新,教学方式不改变,课程改革就只会流于形式、事倍功半甚至劳而无功。根据基础教育课程改革的基本精神和核心任务,其相应的教学改革应在整合教学与课程、师生关系互动、构建素质教育课堂教学目标体系、构建充满生命力的课堂教学运行体系等方面有所突破。创新学习从培养学生创新精神和实践能力出发,在改革传统的课堂教学上作了积极的探索,它倡导“学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线”的教学思想,一些课达到了以下境界。美国著名心… 相似文献
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正课堂教学是课程改革的主阵地,有效性是教学的生命线,提高课堂教学的有效性是我们永远的追求。下面是笔者针对高中化学有效课堂教学的几点思考。一、教学目标的设置、处理不恰当,造成化学教学的低效教学目标是课堂教学的核心和灵魂。有效的教学必先具备有效的教学目标。有人以为,从教参上抄下的教学目标就是自己的教 相似文献
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课堂教学是全面实施新课程、全面提高教学质量的主要途径。纵观课堂教学,笔者认为,教学中的非教学因素对提高课堂教学质量起着极其重要的作用。一、非教学因素对教学的影响所谓非教学因素,主要指在教师进行教学时不直接参与教学但又对教学 相似文献
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李学军 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
课堂教学的开放性、丰富性、多变性和复杂性是新课程教学的亮点,激发了师生的创造精神和智慧潜能,焕发了课堂教学的互动气氛和生命活力。从课程论角度说,课程不只是课程标准、教科书等文本课程,更是被师生实实在在地感受到、领悟到、思考 相似文献
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刘丽娇 《中国教育技术装备》2010,(16):57-57
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功。笔者就高中数学新教材课堂教学提几点看法。 相似文献
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课程改革的推行离不开教学变革的支持,教学变革也是课程改革的主要内容之一。传统的课堂教学文化是一种＂记忆性教学文化＂,一味重视学生对书本知识接受的课堂教学文化不符合新课程所倡导的教育理念,也无法实现新课程的教学目标。因此,要依据新课程的基本理念对现有的课堂教学文化进行重建,以最终实现课程改革的目的。 相似文献
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正一、音乐课堂教学存在的问题课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。可以说,没有科学有效的课堂教学,再完美的课程标准,也是纸上谈兵。我在音乐课堂教学中发现,教师一遍遍不厌其烦地教唱,学生一次次不动脑筋地学唱。教师刻板、程式化地教学,学生却觉得单调、乏味。谱唱 相似文献
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课堂教学的动态生成是高中生物课程倡导的一个重要教学理念。生成性课堂强调教学的过程性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂教学“动态生成”理念是基于课堂教学的学生生命观和人文关怀。正如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的,没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看, 相似文献
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课堂教学的动态生成是高中生物课程倡导的一个重要教学理念。生成性课堂强调教学的过程性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂教学“动态生成”理念是基于课堂教学的学生生命观和人文关怀。正如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的, 相似文献
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课程改革的核心环节是课程的实施,基本途径是课堂教学,因此,教学改革是课程改革的重头戏。作为物理教学基本形式的课堂教学,在过去的初中物理课堂教学中,传统教学观念一直束缚着广大的中小学教师。那么,在当前新的物理课程改革的形势下,如何开展物理课堂教学呢?根据初中物理教学的理论启迪和教学实践,笔者认为初中物理课堂教学应该注重科学性、人文性、艺术性三个方面。下面就谈谈自己的一些浅薄看法。 相似文献