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小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”本文仅就重点训练项目“体会文章的思想感情”结合《长征》一诗的教学略作探索。一、钻研教材,挖掘教材中思想教育的因素《长征》一诗是“体会文章的思想感情”凭借的重点文章,蕴含的思想教育的内容有三个方面：①红军的革命英雄主义本色;②红军战胜困难的乐观态度;③作者崇敬、赞美的感情… 相似文献
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语言基本功训练“四注意”马鞍山师范附小杨燕九年义务教育＊小学语文教学大纲＊明确指出：一教师要在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容，体会到思想感情，可以加深对语言文字的... 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》强调：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”在... 相似文献
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关于阅读教学的全过程,《大纲》明确指出,“要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”对《大纲》的这段话,我们可以理解为:阅读教学的全过程分为两个环节,第一个环节是理解内容和思想;第二个环节是学习表达内容和思想的语言。张志公先生形象地把这个过程比作走“来回趟”。然而,在当前的阅读教学中,普遍重视的是第一个环节——“去的趟”,却忽视了第二个环节——“回的趟”,忽视了学习作者是怎样运用语言文字表达内容和思想的。有的则在理解内容和思想的过程中,随意插人对形式的理解,打断了学生理解内容的思路。这种现象不仅在“关门课”中普遍存在,而且 相似文献
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小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想情感的,激发学生热爱祖国的语言文字。”这话有三层意思： 1.课文是教师指导学生自己去“读懂”的,不是“听懂”的; 2.“读懂”课文的主要标志是理解,即理解语言,理解思想内容,理解表达方式; 3.读的基本程序是“语言—思想—语言”。由此说明,“教师指导学生读书”是阅读教学的基本方法,离开“读”的活动,一味地“教师讲学… 相似文献
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小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的思想感情。”这段精辟的文字告诉我们,阅读教学中的语言文字训练目标应包括两个方面：一是通过语言文字理解内容,懂得课文“写了什么”、“为什么写”——这是阅读教学的起点;二是在理解内容的基础上,再认识作者运用语言文字表情达意的规律和方法,懂得课文是“怎样写的”、“为什么这样写”——这是阅… 相似文献
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贾梅玉 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
小学语文教学大纲明确地告诉我们:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文学正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文学是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”细读这段文字,我找到了如何去指导学生 相似文献
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小学语文教学大纲规定：要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。教师在语言文字训练的过程中,要引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情,使学生潜移默化地受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容,体会到作者的... 相似文献
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义务教育大纲指出:在阅读教学中,“要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”阅读教学必须通过“理解内容”和“学习表达”两个步骤,才算是完整的过程。但是当前小学语文教学普遍不重视或缺少后一个步骤,读和写不能很好地结合,直接影响到阅读和作文教学质量的提高。下面依据《少年闰土》第三课时的教学设计,谈谈我是怎样为阅读教学“补尾”的。 相似文献
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叶老《语文教学二十韵》中“甚解岂难致?潜心会本文”的观点,真是切中了阅读教学的要害,指出了根本。为什么说这是阅读教学的根本,又如何来抓这个根本?我就学生、教师、课内、课外等几方面谈一点体会。一、从语文学科的特点看,阅读教学应该抓“潜心会本文”这个根本。作者是通过语言文字反映客观事物,表达自己的思想感情的,而读者也只能是通过语言文字来认识文章所反映的事物,体会作者所表达的思想内容。在阅读教学中,应把 相似文献
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阅读教学最根本的任务就是教会学生学会读书。在中年级阅读教学中,培养学生能够联系上下文理解词语和句子的意思,把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,是一个非常重要的学段目标。我们要想方设法引导和帮助学生实实在在地读书,让他们在自己的读书实践活动中,凭借语言文字“读进去”,理解课文的基本内容,想象课文所描绘的情境,体会文章表达的思想感情,从而达成增长知识,陶冶情操,发展语言,提高语文素养的目的。 相似文献
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小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表情达意的，激发学生热爱祖国的语言文字。”这就明确地告诉我们：阅读教学中的读懂课文包括两个方面：一是通过语言文字理解内容，懂得课文“写了什么”、“为什么写”———这是阅读教学的起点；二是在理解内容的基础上，再认识作者运用语言文字表情达意的规律和方法，懂得“怎样写的”、“为什么这样写”———这是阅读教学的终点。围绕这… 相似文献
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体会文章的思想感情是语文教学的重要环节。可是,有的学生读课文时,只满足于知道文章的主要内容,却没有从内容去体会作者表达的思想感情,这就有碍于真正读懂课文。因此,教师应善于引导学生从内容去体会课文的思想感情,使学生认识上有所提高,情感上受到熏陶,思想上得到教育。本文以《十里长街送总理》一课为例,浅谈几点具体做法。一、抓课题分析体会课题是文章的“窗口”,凭眺“窗口”可以知道课文的主要内容。教学时,让学生读题思考:(1)长安街在什么地方?总理指谁?(2)课题的中心词是什么?是什么人送总理?这里的“送”与平常的“送”意思有什… 相似文献
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加强训练意识讲求训练实效——第十二册第三单元教学设想□新疆成倩关于阅读教学，“大纲”指出：“要指导学生通过语言文字正确理解课文主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的，激发学生热爱祖国的语言文字... 相似文献
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徐杏色 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
<小学语文教学大纲>强调:"在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文.要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字." 相似文献
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小学语文教学中思想教育的渗透,应以语言文字为载体,以情感体验为手段贯穿于教学各环节之中,结合《十里长街送总理》一文,谈谈我自己的一点肤浅做法。 教好《十里长街送总理》这篇课文,关键是将学生带入文中所描述的情境中去,让他们用自己的心去感受、去体会,自觉地受到教育,这种教育就渗透在语文教学之中了。 现在的小学生,对周总理缺乏了解,人民对总理有那么深厚的情感,更是不易理解。周总理去世时我也才十二岁,对总理有一定的了解,但感情上也没有老一辈理解得那么深。这是学生进入情境的难点。 怎么突破这一难点,把学生带进作者所描写的情境 相似文献
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在“大语文”教育探索的实验研究过程中,昌邑市奎聚街办中心小学构建并实施了“六段主动式”中高年级阅读教学结构,取得了较为理想的教学效果。作为这项实验研究的亲历者,我把对该教学结构的几点认识阐述于后,以就教于同行们。 一、“六段主动式”阅读教学结构的主要特点 1.科学性与前瞻性 “六段主动式”阅读教学结构是立足于一篇讲读课文教学全过程的教学结构,其理论依据是试用版《小学语文教学大纲》,主要是《大纲》中关于“通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育”和“理解语言文字是怎样… 相似文献
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九年义务教育全日制小学语文教学大纲在“教学内容和教学提示”关于“语言文字训练方面”之“阅读”一节中有如下一段论述：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语文文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要... 相似文献
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新大纲在“教学中应该注意的几个主要问题”中的第一条就指出:“教师要在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情,使学生潜移默化地受到熏陶感染。”可见,语言文字的训练,应该成为语文教学的重点,成为我们备课时要研究的主要内容。 相似文献
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阅读教学的“两个过程”包头市第一实验小学樊晓宁在小学语文阅读教学中，教师要善于指导学生读性课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；还要指导学生掌握运用语言文字表达思想感情的方法，激励学生热爱祖国的语言... 相似文献