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2013年2月4日教育部颁发了《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《专业标准》),《专业标准》由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施建议等内容组成。本文主要对《义务教育学校校长专业标准》的6项专业职责进行了解读,希望能为改革与完善我国中小学管理制度、推进校长的专业化发展、提升校长队伍的专业化水平,起到一定的理论指导作用。 相似文献
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为建设高素质专业化的中小学校长队伍,教育部颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》,根据该标准,今后义务教育学校校长选拔,德行、专业、管理能力等指标缺一不可。标准首次明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长的6项专业职责, 相似文献
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正为建设高素质专业化的中小学校长队伍,教育部颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》,根据该标准,今后义务教育学校校长选拔,德行、专业、管理能力等指标缺一不可。据介绍,标准首次明确提出了"规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境"等校长的6项专业职责,在履行实施义务教育的工作使命、加强学校德育工 相似文献
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为建设高素质专业化的中小学校长队伍,教育部颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》,根据该标准,今后义务教育学校校长选拔,德行、专业、管理能力等指标缺一不可。标准首次明确提出了"规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境"等校长的6项专业职责,在履行实施义 相似文献
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曹凤祥 《西北成人教育学报》2011,(2):73-75
随着新一轮基础教育课程改革在农村中小学的进一步深入,农村中小学校长作为学校行政事务的决策者,在学校的课程发展中也处于主要的领导地位,发挥着日渐重要的作用。农村中小学校长课程领导的现状为:课程理念的陈旧、对学校课程关注的缺乏,以及校长课程领导的不力;而影响因素主要有:校长个人因素、学校组织因素、教师因素,以及教育行政部门等因素。相应的可能性对策为:转变领导观念,农村中小学校长必须体现新时期转型领导的理念;正确定位自身角色,农村中小学校长要重视学校课程,强化校长的课程领导;提供教师必要的专业指导和支持,农村中小学校长必须成长为专家型校长;整合校内资源,农村中小学校长也必须积极争取校外资源。 相似文献
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教育作为推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的重要战略支撑,其地位随着社会的发展愈发举足轻重,社会各个层面对于教育的重视进一步推动着教育的高质量发展。中小学校长作为学校的主要领导,在我国义务教育阶段的教育事业发展中发挥着不可忽视的作用。在当前社会快速转型发展的重要节点,对中小学校长领导力的探究,实则就是对如何实现学校高质量发展的进一步思考。在对中小学校长和学校高质量发展的概念界定的基础上,探讨校长对于学校高质量发展的重要作用,进一步提出持续提升学校领导者的领导力、不断健全学校管理制度、加强校园文化建设、增进家校合作协同发力等促进学校高质量发展的建议。 相似文献
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现行中学校长负责制的调查 总被引：2，自引：0，他引：2
科学的领导体制有利于学校管理水平的稳定和提高,从而提升教育教学质量水平,真正落实素质教育的要求。校长负责制作为我国近二十年来中小学内部领导体制改革的重要成果之一,实践证明它对于提高管理水平、调动员工积极性、提升教育质量和办学水平确有裨益。但是,从现有的理论认识水平和实践发展水平来看,我们对校长负责制的内涵、校长管理、校长权力与监督等方面的理解和操作仍然存在着较多模糊的、不明确的地方,这从体制上影响了学校的发展和进步。为了更好地了解基层操作的实然状况,我们对江西省重点中学校长负责制的实施现状作了一个多层… 相似文献
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优秀的校长在学校改进、教师留职和学生成绩提升等方面发挥着重要作用。通过采取有效的校长支持策略,为每所学校配备优秀校长,已经成为当前美国中小学缩小学生成绩差距、保障教育公平的重要举措。美国有效的中小学校长支持策略主要包括:创新校长培养方式,解决校长频繁更替问题;创建一贯制的校长职业管道,提升校长的领导效能;建立支持取向的校长评价制度,持续改进校长的行为;利用联邦政府拨款,扩大校长专业学习和专业发展机会;建立校长才能管理系统,促进优质校长人力资源的公平分配。 相似文献
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校长负责制的形成、演变和发展,体现了学校领导体制和管理体制的进步。在近三十年来中小学校长负责制发展历程回顾的基础上,以及在义务教育管理体制、国家财政体制、人事制度改革以及推崇教育家管理教育理念的背景之下,发现校长负责制运行的问题,在现代学校制度要求下重构校长负责制。 相似文献
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北京市于2019年在全市中小学幼儿园全面推行校长职级制。北京市推行校长职级制,是基于首都基础教育改革发展实际,打造高质量办学治校的校长队伍、全面提升学校治理能力的迫切需要。在推行过程中,北京市强化组织保障,始终坚持党的全面领导;将校长职级制改革和中小学教师绩效工资改革协同推进,打好政策组合拳;在深入调研和精心论证的基础上全市整体推行,形成校长梯队建设系列;推动校长队伍"建配管用"一体化发展,整体提升校长队伍专业水平。 相似文献
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一个好的校长，就是一所好的学校。但从目前来看，我国中小学的校长队伍整体来说水平偏低，致使学校办学效益不高，从而制约了我国基础教育事业的发展。笔依据教育管理学理论，结合自己的理解，试谈改进现有中小学校长领导工作的几点看法。 相似文献
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校长是一所学校的灵魂,是促进学校良性发展的关键,更是引领学校走向现代学校制度和实现现代学校管理的决定性因素。《义务教育学校校长专业标准》在倡导建立现代学校制度和校长职业专业化的时代背景下,从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个层面构筑了校长专业发展的理想愿景。提升校长的专业能力应加强校长培训的时效性,提升校长的总体领导力水平;矫正畸形的校长升迁模式,更新校长的教育理念水平;促进校内民主,强化校长的总体管理水平。 相似文献
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一位好校长就是一所好学校已经成为教育界的共识。但在新的形势下，校长的领导水平、能力，越来越与学校的和谐发展密切相关。因此，民族贫困地区中小学校长必须加强领导能力建设，最为关键的，必须加强“五个切实”。 相似文献
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文章分析了当前农村义务教育存在的诸如县相关领导观念错误、师资力量薄弱,教师队伍不稳定、部分领导素质不高等问题提出了改善对策:县政府、教育行政部门领导以及学校校长要彻底转变观念;加强农村中小学师资队伍建设;建立监督制度;彻底转变教育观念,全面推荐素质教育并解决留守儿童问题;加大教育投入. 相似文献
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刘庚 《中国现代教育装备》2009,(8)
本文要求校长了解为什么要加强义务教育学校预算,编制预算及作用是什么;要求校长理解、掌握中小学预算的基本流程;预算编制如何操作,编制预算有哪些准备工作和中小学预算编制具体操作步骤. 相似文献
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为促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,中华人民共和国教育部于2013年2月印发了《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《专业标准》)。为便于组织学习,下面对《专业标准》进行解读。一、为什么要出台《专业标准》?⒈中小学校长队伍管理与评价的需要目前,全国有普通中小学校31万多 相似文献
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