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该文在提出受训者学习动机对企业培训效果至关重要的基础上,从美国佛罗里达州立大学约翰·凯勒教授著名的促动因素系统学说研究视角出发,论述了如何根据ARCS动机模型对培训进行精心设计,以有效地激发受训者的学习动机,实现培训效果的优化。 相似文献
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从受训教师学习的视角看,影响中小学教师继续教育培训效果的三个主要因素是受训者的个体特征、培训课程的设计与操作和培训的生态环境。对影响因素的分析不仅可以提高教师专业发展活动设计的有效性,而且对构建教师专业发展活动实效性的评估框架也有重要的指导意义。 相似文献
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培训成果如何高效转化 总被引：1，自引：0，他引：1
要成功地完成培训项目,受训员工必须持续有效地将所学知识技能适用于工作当中,最好是转化为受训者的习惯行为,成为其自身素质的一部分,这一过程称为培训成果的转化(其实质是一种学习迁移)。培训转化是培训学习的迁移,培训的目标就是学以致用。培训转化这个环节对于提高培训的有效性可谓生死攸关。培训成果转化的影响因素包括:受训者特点、培训项目设计和工作环境等。一、培训成果转化的四个层面为了分析影响培训转化的因素,首先来分析培训转化的四个层面。培训转化的第一个层面是依样画瓢式的运用,即受训者的工作内容和环境条件与培训时的情… 相似文献
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教师培训效果转化的测评体系 总被引：2，自引：0，他引：2
随着人们对培训认识的深化,培训不再单纯地指受训者在培训过程中学习、获得知识的过程,它还包括受训者在迁移情境中运用这些学到的知识和技能的过程。培训效果转化指的就是后一过程,即受训者将培训中学到的知识、技能、态度或行为等应用到实际工作中,转化成自身素质的过程。培训效果转化这一环节对培训有效性的实现与提高可谓至关重要,培训在多大程度上能够发生转化直接影响到培训效益。 相似文献
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员工培训已经成为企业保持核心竞争力的重要职能，受训人员学习动机是影响企业培训效果的关键因素。本文分析了影响成人学习动机的若干因素，指出取得良好的培训效果必须针对成人学习的特点，努力调动受训人员的学习动机。 相似文献
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培训结束以后,受训教师回到实际工作中,常常发生不能将信息技术持续有效地应用到实际工作中的情况,导致培训迁移效果不理想。受训教师所处的实际工作环境与其培训迁移情况具有密切的关系。通过对参加信息技术应用培训教师的调查发现:工作环境中的领导支持、同事态度及工作条件对受训教师信息技术应用培训迁移具有显著的直接影响,同时它们还通过影响教师个体的迁移动机和自我效能感,对培训迁移发生间接影响。正反馈对培训迁移具有直接的显著影响,零反馈对培训迁移的影响不显著。围绕以上影响因素,提出改进工作环境促进教师信息技术应用培训迁移的对策与建议。 相似文献
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对教师培训的研究从关注培训本身发展到关注培训以外的影响因素,培训效果并不单纯指教师在培训过程中通过学习获取了多少知识,还包括教师在迁移情境（教学实践）中运用了多少学到的知识和技能。因此培训迁移是培训效果一个很重要的方面。该文分析了新课程下影响教师培训迁移的几个主要因素,并提出了加强教师培训迁移的相关的建议。 相似文献
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通过对国内外主要的学习动机理论进行比较分析,指出学习动机是决定学习行为和学习效果的发生器,对学习动机的研究应成为培训方案设计的首要环节。文章总结了石油化工管理干部学院在培训项目需求调研、培训目标设置以及课程设计三方面应用学习动机理论的一些典型做法,针对目前成人培训中影响学习效果的非智力因素,在如何创造性地运用学习动机理论,改善培训者行为,提升培训效果等方面提出了一些实用性的建议。 相似文献
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通过对江苏省100名中小学体育教师远程培训者的调查分析,从受训者形式分类、受训者成长阶段、受训者的成长类型、施训者的分类四个培训的重要因素对受训者的期望做了详细的研究.提出培训要设置“准”条件、调查“根”问题、关注“真”需要、培训“多”途径、评价“严”要求的培训创新思路.这对提高培训效率具有很强的现实意义. 相似文献
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通过调查某大学30名英语专业四年级学生的记笔记行为，试图揭示记笔记的两大功能（解码功能和外储存功能）对不同类型的任务表现（近迁移和远迁移）的影响。实验表明：记笔记与不记笔记（解码功能）对近迁移和远迁移任务表现没有显著影响，复习笔记与不复习笔记（外储存功能）对近迁移任务没有显著影响，但对远迁移任务却有显著的消极作用；还讨论了该结果对英语教学的启示，包括对考生参加含有记笔记任务的测试的指导意义等。 相似文献
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影响成人学习动机的因素分析 总被引：4，自引：0，他引：4
员工培训已经成为企业保持核心竞争力的重要职能,受训人员学习动机是影响企业培训效果的关键因素.本文分析了影响成人学习动机的若干因素,指出取得良好的培训效果必须针对成人学习的特点,努力调动受训人员的学习动机. 相似文献
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作为一项政府投资,公务员培训所带来的回报往往是巨大的,对其效果的关注无疑具有重大意义。以北京市基层公务员为样本,对影响基层公务员培训效果的个体特征因素进行的实证研究发现,状态性特征比特质性特征对培训效果影响更为强烈,并且状态性个体特征对特质性个体特征和培训效果之间的关系起到一定的中介作用,同时年龄和性别因素也会对培训效果产生影响。在实践上,由于很难改变基层公务员个体的特质性特征,因此可以通过外部目标导向影响、引导和分类培训等多种方式改变状态性特征,来提高基层公务员的培训效果。 相似文献
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关慧 《南昌教育学院学报》2011,(12):145-145
个体差异是客观存在的个体因素,个体差异因素中包括认知风格、个体智商、学习动机、学习风格和学习策略等等个体差异因素,其中最主要的还是学习动机。而这一因素在很大程度上影响着第二语学得,对英语的教学也起着至关重要的作用。该文主要论述的是国内外对动机类型,动机对第二外语习得影响的研究以及激励学习动机的策略。 相似文献
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教师培训是提升教师专业发展的有效途径,培训结束后需要对教师提供持续的支持服务,目的是促进教师培训迁移完成教师个体知识建构。该文从远程教育“持续关注”理论的视角,结合培训迁移影响因素,从设施、资源、人员与信息、组织、评价五个方面对教师培训迁移支持服务需要进行调查研究。研究发现,教师对培训迁移支持服务存在着多方面需要,各方面需要内容多样化且差异较大,组织服务中学校信息化领导力需要明显,人员与信息服务需要与现状严重失衡,人员与信息服务及评价服务中教师缺乏主动性。最后,根据教师的需要分析给出了实施教师培训迁移支持服务几点建议,希望为培训机构、学校实施支持服务提供参考,对教师培训效果的提升有所裨益。 相似文献
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员工培训是企业增值的重要途径。目前,许多组织在培训上投入了大量资金,希望通过培训来改善组织绩效,但往往收效甚微。Newstrom（1986）在研究中指出,如果以货币形式来衡量,大约只有10%的培训投入能够转化为受训者日后的工作。对于培训的投入与产出不成正比,企业往往将原因归咎于培训系统和培训课程。但是,影响培训效果的因素不仅仅局限于培训系统本身,还受其他因素的影响。为此,提出＂绩效暗箱＂的理论,并通过对海信集团的内部培训体系进行实证分析,提炼出＂绩效暗箱＂中的主要影响因素。其中,重点研究了企业可控的影响因素,并有针对性地提出了改进措施,以期对企业改善培训绩效有所帮助。 相似文献
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研究采用问题解决作业单和认知作业分析法考察了71名高中生解决学科问题时的图式归纳和迁移情况。结果表明：（1）在问题结构相同的情况下，增加问题表面相似性能促进问题解决迁移；（2）近类比条件有助于同一学科领域问题的迁移，而远类比条件可能更有助于跨学科领域问题的迁移；（3）近类比条件下，图式归纳水平对学科问题迁移的影响不大，远类比条件下，较高的图式归纳水平有助于学科问题解决的迁移。 相似文献