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1.
一 独立学院的思想道德修养与法律基础课教学现状
自思想政治理论课实施“05”方案以来,基于思想道德修养与法律基础课程集思想性、理论性、现实性和实践性于一体的特点,同时由于高等学校思想政治理论课教学方法的不断改革和创新,思想道德修养与法律基础课程也受到了青年大学生的欢迎,并取得较好的教学效果,但在教学过程中也存在诸多不良现象。教师把思想道德修养与法律基础课当成一种“知识”来传授,学生就仅仅把课程当作“知识”来学,意识不到该课程是实现自身思想道德素质提高、法制观念形成、认识社会能力提高的有效途径。 相似文献
2.
“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础课”)旨在对大学生进行社会主义核心价值观教育,以增强大学生的思想道德素养和法治素养,使其成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人,其包含了价值性和知识性两种属性。在“基础课”中,经常会出现重知识、轻价值的情况,影响了“基础课”价值引导功能的实现。从学理的角度看,实现价值性与知识性相统一首先需要阐明两者之间的关系,其次厘清两者在“基础课”教学中所承担的不同任务,最后指出价值性如何发挥作用,实现对大学生的价值引导。 相似文献
3.
田志熙 《太原教育学院学报》2007,(2)
思想道德修养与法律基础课是马克思主义思想政治理论课的重要组成部分,开设思想道德修养与法律基础课对提高大学生的思想道德素质和法律素质具有重要意义。思想道德修养与法律基础课独立承担着道德教育、荣辱观教育的内容。同时,还承担着理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系,以及对这门课的准确定位。改进教学方法,提高教学实效,教师是关键。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师的为人师表、人格力量对学生有着非常重要的感染力和吸引力。 相似文献
4.
社会化是个体逐渐适应社会,从生物人转变为社会人的过程,大学是个体社会化的重要阶段,大学生通过社会化适应社会的发展需要,成为社会需要的人才,思想道德修养与法律基础课面向普通高校所有新生开设,在开展大学生社会化方面具有独特的优势,文章从大学生社会化的主要内容、社会化过程中存在的问题、如何运用思想道德修养与法律基础课进行社会化教育三个方面进行了探讨. 相似文献
5.
田志熙 《太原大学教育学院学报》2007,25(2):57-59
思想道德修养与法律基础课是马克思主义思想政治理论课的重要组成部分,开设思想道德修养与法律基础课对提高大学生的思想道德素质和法律素质具有重要意义。思想道德修养与法律基础课独立承担着道德教育、荣辱观教育的内容。同时,还承担着理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系,以及对这门课的准确定位。改进教学方法,提高教学实效,教师是关键。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师的为人师表、人格力量对学生有着非常重要的感染力和吸引力。 相似文献
6.
思想道德修养与法律基础课对教育和引导大学生提高思想道德素质和法律素质具有重要作用。从对社会主义核心价值体系内容的理解入手,结合平日的教学实践,对教学模式和考核方式进行改进和完善,探讨了在新形势下提高“思想道德修养与法律基础”的实效性的方法。 相似文献
7.
《思想道德修养与法律基础》在大学生道德教育中的地位和作用是举足轻重和无法取代的,大学生非常需要这门课程。本人结合自己的教学实践,对如何让大学生喜欢基础课、如何让基础课帮助大学生打下坚实的思想道德和法律基础,促进大学生全面发展做了几点思考。 相似文献
8.
素质教育“德”为先。提高当代大学生的思想道德素质任务艰巨。“两课”教学要不断适应形势发展的需要 ,改革原来的教学观念和教学方法 ,突出其育人功能 ,将其同提高大学生的思想道德素质结合起来 ,达到既教书又育人的目的 相似文献
9.
马斯洛“需要层级理论”认为,大学生“网瘾”的形成同过了依赖网络来满足缺失需要与成长需要不无关系．要解决好网瘾问题,必须为大学生“缺失需要”和“成长需要”的满足创造健康、良好的环境．同时还需要社会、家庭、学校等多方面的共同努力.此外．还应疏堵结合,发挥图书馆和体育运动在戒除大学生网瘾中的作用,引导大学生树立正确的网络理念, 相似文献
10.
大学生科学成才观、实践观、就业观、创业观是大学生思想道德修养的重要内容,是大学生实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的思想基础,必须进入思想道德修养与法律基础课的理论与实践教学课堂,要整合高校、家庭、用人单位、政府、社会等各种社会资源,创新其教育教学内容与模式. 相似文献
11.
提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的三个原则 总被引：1，自引：0，他引：1
汪先平 《思想理论教育导刊》2011,(10)
在思想道德修养与法律基础课教学中,要从课程的特质和大学生的实际出发,实行正面教育与负面问题剖析相结合,以教师为主导和以大学生为主体相结合,思想政治教育与大学生成长成才规律相结合等,实现课堂教学贴近教材、贴近大学生、贴近实际,切实提高教学效果,使其成为一门大学生真正需要、喜爱、受益的课程。 相似文献
12.
一、"思想道德修养与法律基础"课实践教学实施研究性学习的必要性 "思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础课")是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的一门高校思想政治理论课程. 相似文献
13.
素有“礼仪之邦”之称的中国,自古以来人们都非常注重社会的思想道德建设.“诚信”是思想道德品质的核心内容,它是人们立身处世的需要,是社会和谐发展的需要,是国家生存与发展的需要.随着我国经济改革发展,生活与文化的多元化,“拜金主义”、“享乐主义”、“极端的个人主义”等各种思潮冲击大学校园,当代大学生诚信出现了严重的问题.大学生作为祖国未来的建设者和接班人,而高校作为培养大学生的母机,正确面对大学生的诚信问题,采取有效的教育应对策略,是义不容辞的责任. 相似文献
14.
殷国伟 《湖州师范学院学报》2005,27(6):107-110
当代大学生的需要结构是多层次、多方面的。其中既有积极的、中性的合理需要,也有消极的、不合理的需要。在对大学生进行思想政治教育时,应针对其需求结构的不同特点采取不同的措施。在深入进行思想政治教育时,应着重把握三个问题：一是从大学生是人这个共性,以及当代大学生的特性出发,针对大学生思想问题产生的社会、心理、生理根源,有的放矢地进行思想政治教育;二是从人权思想和权利观念出发,平等地对待大学生,尊重、关心、理解大学生,把“情”、“理”、“法”结合起来进行思想政治教育;三是从升华和实现大学生人生价值的角度出发。思想政治教育力戒片面性,既要重视大学生自身素质的提高,又要重视学校和全社会为实现大学生人生价值创造必要的条件。 相似文献
15.
当代大学生对思想道德修养与法律基础课普遍存在无所谓,甚至是逆反等心理。而依据思想政治教育心理学和社会心理学理论,大学生对思想道德修养与法律基础课的认同心理是其教学有效的逻辑起点。大学生的认同心理包括认知、情感和意向的认同。想要构建大学生对思想道德修养与法律基础课认同心理可采用提升教师的可信度、增强教学内容的吸引力和说服力以及营造良好的课堂氛围等几点策略。 相似文献
16.
课堂实践教学是《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础课")重要的实践教学形式,对提高大学生思想道德修养和法律素养具有非常重要的作用。但目前"基础课"的课堂实践教学还存在多样性、深度性不够,科学性、系统性不强,评估机制不健全等方面的问题。课堂实践教学计划的制定要专业和科学,组织要规范、严谨,效果的评估、反馈要全面和系统。 相似文献
17.
当代大学生的成长需要与高校思想政治教育的价值实现 总被引：3，自引：0，他引：3
马克思主义认为,需要是人的本性.大学生的成长需要是形成价值目标的根据.当代大学生的需要具有社会性与本位性并存、长远性与功利性兼有、自发性与自觉性相伴的特征.高校思想政治教育提高大学生需要的层次并实现其价值,要在尊重大学生主体性的同时提高大学生的社会化程度,在引导大学生自发性发展过程中提高发展的自觉性,在肯定大学生专业学习积极性的同时促进学生精神家园的建设. 相似文献
18.
"思想道德修养"课教学方法新探 总被引：1，自引：0，他引：1
王伦光 《湖州师范学院学报》2004,26(4):83-85
“思想道德修养”课是对大学生进行系统思想道德教育的主渠道和主阵地，对大学生的成长与成才至关重要。但由于受传统教学观念的影响，其教学效果并不尽如人意。要提高“思想道德修养”课的教学实效，必须改变传统的教育理念和教学方法，以利于大学生健康成长。 相似文献
19.
李湘黔 《成都教育学院学报》2010,24(1):74-76
通过对长株潭地区高校“思想道德修养与法律基础”课程（以下简称“基础课”）教师的问卷调查,发现当前“基础课”教学的主要形式是大班教学,“基础课”教师在教学中使用的方法具有多样性的特点,绝大部分“基础课”教师喜欢自己的“基础课”教学工作,“基础课”教师对自己教学中的教学互动的注重还不够,基于调查提出运用多元智能理论来提高“基础课”教学实效性。 相似文献
20.
思想道德教育和心理健康教育是高校素质教育中的两个重要向量,也是人文素养的两个重要纬度,为把大学生塑造成符合社会发展需要的人才是思想道德教育和心理健康教育的共同课题.整合思想道德教育与心理健康教育使两种力量组成一股新的合力,必然能提高教育的实效性,促进大学生的健康成长. 相似文献