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教学细节的种类较多,有教学设计细节,有师生行为细节,有教学组织细节,有教学语言细节等等,教学中我们不妨从以下几个角度去尝试把握。 相似文献
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从事音乐教学工作以来,断断续续地进行竖笛教学也有好多年了,但总觉得不满意,因为最后的教学结果并不理想,甚至有头无尾,或者虎头蛇尾,草草了事。从本人内心深处而言是非常想把这件事情做好,我想大家也会有和我一样的想法。所以常常思考,觉得有客观因素,也有主观原因。 相似文献
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朱航 《数学学习与研究(教研版)》2007,(7):M0001-M0001,21
我们的学校坐落在美丽的松江江畔，在我校门前有一条南北走向的马路——吉林大街，在学校南300米处有一座青少年宫，南500米处有一所医院。 相似文献
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石淑婷 《学生之友(初中版)》2012,(7):44-44
如何让古诗文教学既有＂明月松间照,清泉石上流＂的意境,也有＂一枝红杏出墙来＂的新意,更有＂更上一层楼＂的高度,还给人一种＂柳暗花明又一村＂的启迪,最难得的是有＂随风潜入夜,润物细无声＂的教学进程呢？我认为应该从以下几方面努力。 相似文献
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徐微 《宁波教育学院学报》2014,(3):124-126
课堂教学是一个不断生成新情境的过程,面对教学中的各种新问题、新情境,不但需要教师有充足的教学准备,还需要有临场处理的能力,即教学机智。良好的教学机智,将有助于化解课堂中的各种问题,从而提高音乐课堂教学效率。 相似文献
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大象有多重有一次,我们学校一位教师执教《曹冲称象》时,其中有这样一个细节:有一个学生问:“老师,这头大象究竟有多重啊?”教师并没有沿用“生问师答”的传统模式,而是把这个问题交给了学生:“同学们,谁知道大象有多重?”不少学生猜起来了:“一万斤吧。”“一亿斤吧。”“四万八千斤吧。”……尽管同学们回答得挺热烈,非常遗憾的是,这个问题在课堂上竟这样猜猜了事了。犤评析犦这堂课就教育理念而言,无疑是新的。生生互动,师生互动,动态生成,都体现得比较充分。但是“大象有多重”竟成了整堂课的遗憾。我想:“大象有多重”在这课中重要吗?… 相似文献
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随着社会的发展,现代社会对人们提出了更高的要求,不仅要有健壮的体魄,而且要有健康的心理。文章针对当代大学生存在的心理问题,提出可通过改革体育课程教学,促进高校女生心理健康发展。 相似文献
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马玲 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):144-145
对外汉语教学和少数民族学生预科汉语教学都属于第二语言教学,它们有相同点也有不同点。本文主要对二者的不同点进行了对比分析,并对预科汉语教学原则进行了阐述。 相似文献
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孙爱君 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):14-14
走进新课程,我们共同面对新课标,新教材、新课堂。我们有新的思考,有新的探索,也有新的困惑。原本枯燥乏味的“复习型”教学导入被打入“冷宫”,而学生熟悉的、感兴趣的教学情境层出不穷,花样繁多,内容生动。与此同时,一些教师刻意追求形式,为了“情境而情境”。从而使设置的教学情境并不能产生预想的效果,结果是画虎不成反类犬。 相似文献
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如何提高课堂教学的有效性是一个非常重要的问题。所谓“有效教学”,主要是指通过教师课堂上的教学,考查学生是否达到了预期的教学目标。教学有没有效益,并不是看教师有没有教完内容或教得认不认真,而是要看学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,收获又不大,就是低效教学或无效教学。因此,探究提高课堂教学有效性的技巧和策略是非常有必要的。 相似文献
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教学工作是由许多教学环节构成的,而每个教学环节又是由许多细节组成的。要全面提高教学效率,就必须完整地、机智地处理好每一个教学环节和细节。只有这样,工作才更有针对性,也才能更有实效。 相似文献
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王天平 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):49-49
不记得是在某次教学研讨会上,听专家指点,铭记于心,还是自己十几年的教学实践,感悟心得,总觉得“心中有本,目中有人．手中有法”是一个语文教师在教学中走向最佳境界的必备素质。这十二字不仅包含了教学中教师、学生、教材以及教法的教学要素．而且也指出其内在的关系：“心中有本”是走向最佳教学境界的前提;“目中有人”是走向最佳教学境界的关键;而“手中有法”是走向最佳教学境界的途径。 相似文献
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周新桥 《山西教育(综合版)》2010,(11):56-57
教学观念决定教学行为,有什么样的教学观念就有什么样的教学行为。若教师所持教学观念存在问题,那么其教学行为也迟早会出问题。有三种常见的教学观念值得商榷。 相似文献
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王岚 《北京教育(高教版)》2000,(1):43-43,45
为便于学生主动研究、主动发展,在《分数基本性质》的课程一开始,我就带领学生复习除法商不变的性质及分数与除法的关系。接着,我提出问题———通过复习,你有什么联想或者猜想？学生沉默了片刻,马上活跃起来：“老师！我猜分数也有一个基本性质。因为除法有基本性质... 相似文献
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体育教学思想，较有代表性的有增强体质、全面教育、技术教育、快乐体育、培养能力和终身体育等几种主要思想。几种教学思想有各自的理论依据、实践标准和意义。探讨和明确高校体育教学思想对高校体育课教学价值、内容、方法的正确认识和评价都有着极其重大的意义。 相似文献