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1.
朱志国 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(4)
改革传统教学模式,培养学生的实践动手能力,是目前高职院校教学的主要目标之一.从"花卉生产技术"课程特点出发,以企业真实工作任务为载体,精心设计教学内容和形式,突出教学内容融合工作任务、技能训练紧贴生产实际,实施产教合一教学模式,以培养学生的职业能力和职业素质. 相似文献
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改革传统教学模式,培养学生的实践动手能力,是目前高职院校教学的主要目标之一。从"花卉生产技术"课程特点出发,以企业真实工作任务为载体,精心设计教学内容和形式,突出教学内容融合工作任务、技能训练紧贴生产实际,实施产教合一教学模式,以培养学生的职业能力和职业素质。 相似文献
3.
魏新民 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(10)
培养学生的职业道德、专业能力以及可持续发展的自主学习能力,是高职教育教学的三个根本任务,如何做到系统的理论培养和系统的动手能力培养,是高职教育教学改革必须注意并加以解决的重要问题.对于这"三个任务"和"两个系统",必须从专业和课程两个层面共同解决.专业层面要科学设置课程,保证课程体系的系统性;课程层面要做到系统化的课程设计与实施. 相似文献
4.
董建霞 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
随着高职院校"工学结合"办学指导思想的推进,开展行动体系的教学是改革的必然之路.本文简要分析了基于工作过程的教学模式的特点,以一次课为例,探讨教学改革中所遇到的具体问题,教材的选取、教师角色转换、教学评介方式等.基于工作过程的教学模式,构建了仿真的职业环境,改变了英语课堂上学生被动接受,产出能力低下的局面,真正落实能力本位的培养原则,为高职英语教学改革指明了一条新的道路. 相似文献
5.
"2+1"高职护理人才培养模式的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
为了探索学校——医院联合办学的"2 1"培养模式,在坚持高等教育培养目标及职业特色的前提下,结合学生特点,进行课程设置、教学方法及临床实践等方面的改革,构建了以能力本位为特征的"一主、二辅、三强"的高职护理课程体系,实践证明"2 1"高职护理教育培养模式可以充分利用学校与医院的教育资源,切实提高学生的动手能力和综合素质。 相似文献
6.
高职"模拟电子技术"课程项目化教学改革 总被引：5，自引：0，他引：5
潘春月 《温州职业技术学院学报》2009,9(4):91-93
高职教育重在将学生培养成应用性技术人才,这就要求其课程体系的构建必须以工作过程为导向、以职业能力培养为主线、以教学项目为载体。在高职“模拟电子技术”课程中实施项目教学法,有利于提高学生的学习积极性、动手能力和解决实际问题的能力。 相似文献
7.
蔡秀勇 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(6):60-62
"双师型"教师队伍是全面实施实践性教学模式,强化学生动手能力培养,提高高职院校教学质量的关键。高职院校应该明确"双师"标准,建立健全专职教师继续教育和专业实践制度,改革与完善兼职教师聘任制度,在职称评聘及薪酬待遇上向"双师型"教师倾斜,切实加强"双师型"教师队伍建设。 相似文献
8.
"任务驱动法"在课内实验课的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
大学教育应注重能力的培养,传统的知识传授和灌输方式,已经不能满足时代发展的要求."任务驱动法"课内实验课收到了良好的教学效果.学生在一个个具体"任务"的驱动下,积极主动地探索知识,完成"任务",既培养了动手能力和创新精神,也加深了对理论知识的理解,提高了分析问题和解决问题的能力. 相似文献
9.
以工作过程为导向的高职学生评价实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
现行高职学生考核评价方法是过去几十年我国普通高等教育所采用的考核评价方法的延续,已不适合职业教育以能力培养为目标的教育观的要求.我校"学前生理卫生"课程实施以工作过程为导向的课程改革,在实施以完成"工作任务"为主要考核评价方式,注重过程性评价,充分发挥学生的主体作用、团队合作能力和创新精神,学生参与教学评价等方面进行了大胆尝试. 相似文献
10.
"基于工作过程的任务驱动式"教学对培养学生职业能力,提高学生学习兴趣和学习主动性等有十分积极的作用。本文尝试探索与实践以"工作过程"的课改思想为指导,以任务驱动教学为指针,培养高职学生的职业素质和职业技能。 相似文献
11.
高职"现代电子设计与制作"课程是一门综合设计课程,对学生综合设计能力的培养起着至关重要的作用.文章从课程改革思路、课堂教学改革、教学手段--网络课堂教学和实践实训方面进行了研究和探讨,探索了提高教学质量及学生能力培养的新途径. 相似文献
12.
赵霞 《教学研究(河北)》2004,27(2):178-180
市场经济条件下人才是流动的,高校培养学生既要有扎实的专业理论,还应具有较强的动手能力和适应性,因此要努力改变教育理念,改革教学模式.构建高校"两课"教学新模式,教师引导学生动脑、动手、动嘴,大大促进学生的求知欲望,提高学生的参与意识和综合分析问题、解决问题的能力,最终促进学生的全面发展. 相似文献
13.
课堂教学中培养化学思维能力的"四性" 总被引：1，自引：0，他引：1
钟名江 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):103-103
新一轮基础教育课程改革对课程实施提出了具体目标:"改革课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状.指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、努力培养学生搜集和处理信息的能力,获得新的知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力."教师要提高学生化学学科的学习效率,培养学生化学思维能力.为学生终生学习打下基础.在课堂教学中应做到以下几点. 相似文献
14.
谈"数字电路与逻辑设计"课程教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据"应用型本科"教育的人才培养目标,对传统的"数字电路与逻辑设计"课程的教学方式进行研究、对目前的理论和实践教学环节进行分析,提出了"任务推进式"的教学模式,经过教学实践,达到了培养学生解决问题能力、提高动手能力的教学效果. 相似文献
15.
利用"自制作、自演示、自小结"的"三自"教学法,能有效地培养学生的自主创新意识,提高学生的动手能力,拓展初中物理实验教学新渠道,充分与现代新课程标准教学要求相接轨,实现"以学生为主体"的课堂教学改革. 相似文献
16.
高职教育的项目课程强调了实际工作的职业能力,和技术应用性人才的定位,项目课程的目标确立为以培养学生的技术思维为主,开发学生的技术操作能力、判断能力、决策能力,培养具有技术理论知识与技术实践知识相结合的知识结构的职业人.高职教育的项目课程需要以项目教学法为主要教学方法,以工作任务为核心来训练技能并建构理论知识,课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力. 相似文献
17.
构建工作过程系统化的课程体系是高职课程改革的核心任务,针对传统学科课程体系远离工作世界的弊端,柳州职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,围绕高素质技能型专门人才培养目标,以强化职业能力培养为核心,从内容和形式两个维度构建专业能力培养和基本素质教育"两个体系",通过"两类课堂"和"四种教学活动"的教育合力,形成工作过程系统化的高职"二维"课程体系. 相似文献
18.
从实际学情出发,针对传统微生物学实验课的弊端,如大班授课过于集中、实验前后不成体系、没有体现"以学生为中心"等,引入分组模式,以十多个小"项目"串联所有基础实验操作,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力.研究结果表明,该实验教学改革不仅提高了学生的积极性、动手能力、思考能力和解决问题的能力,同时提高了实验室资源的... 相似文献
19.
基于"任务驱动"的渐进式开放实践教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学是学校教学的重要组成部分,是培养学生理论联系实践、创新意识不可缺少的环节.本文分析了目前学校实践教学的现状,在"任务驱动"教学理论基础上对基于"任务驱动"的渐进式开放实践教学模式进行实验教学模式和方法的探讨,旨在推动学校实践教学改革,培养学生的工程项目意识、实践动手能力、协作学习能力和创新研究能力. 相似文献
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全球化趋势发展的背景下,创新教育、通识教育的实质就是要培养具有国际视野的新世纪人才.通过全球教育课堂针对性地提高学生多元思维能力、创新能力以及解决问题的能力.本文通过介绍厦门大学教育研究院范怡红教授"全球化与国际教育"课程改革来论证如何通过课程实践来帮助学生树立全球化意识、开拓视野、提高学生动手能力和解决问题的能力从而将学生培养成为准国际公民. 相似文献