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二、构建“四主一核心”的有效课堂模式
为落实“四主一核心”课堂教学模式,必须做好以下几项工作： 相似文献
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“六模块”是指“自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块”,它们具有一定的教学功能.“六模块”构建式课堂,是指导构建课堂教学模式的策略,生物课堂教学中,可以用“六模块”来动态构建有效高效课堂模式. 相似文献
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校本教研是提升农村中小学教学质量、促进教师专业发展的有效途径.然而,农村学校由于环境、资源和条件制约,在开展校本教研的过程中面临诸多问题和困难.近些年,济南市南部山区西营镇不断创新校本教研形 式,探索出以“微课堂”为载体的校本教研模式,取得良好的成效.“微课堂”就是一种“微型”课堂,一种“浓缩”的课堂.学校通过“微课堂”给教师提供公开“赛马”的场地,展开“教学比武”,通过参赛教师与评委集体观摩和共同研讨,激发了广大教师的教研积极性,极大提高了教研的质量和效率,促进了高效课堂建设和教师文化观念的更新. 相似文献
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王琴 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
实施素质教育,要从日常课堂教学入手.首先教师应具备实施素质教育的素质;其次,课堂教学模式应变“注入式”为“诱导式”;第三,还要讲究课堂语言艺术. 相似文献
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人人喊打的“满堂灌”新闻背景:北京市中小学课堂教学将于近日开始实行新的课堂评价标准,由以往的“所有学科一张评价表”变为分科评价,将过去单一对教师教学过程的片面评价,改为以学生课堂表现为中心的教与学双向评价模式,并且在新的评价标准里首次增加了课堂气氛、学科特点等评价项目。上课使用“满堂灌”方式授课的教师,还将被“亮黄牌”以示警告,“我讲你听,我教你学”这种“满堂灌”式的教学模式将在北京市的中小学课堂上绝迹。据介绍,新制定的中小学课堂教学评价方案中,“学生活动”、“课堂气氛”、“教学效果”、“学科特色”等以学… 相似文献
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张远义 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
复习是一种重要的教学课型。但是老师在复习的过程中存在很多问题,归纳起来大致有：部分老师认为新课已上完,万事大吉,于是“放散羊子”“信马由缰”,缺乏引导和系统化;只是简单地回顾以前所学的知识,没有进一步深化;所复习的内容比较零散,没有精细归纳;没有对学生当前情况进行分析,针对性不强;没有新意,学生兴趣不浓;盲目增加学业负担,试卷铺天盖地,没有选择性和代表性,存在“重复累赘”“疲劳练习”“被动考试”等现象。诸如此类,有悖自主高效的课堂要求。 相似文献
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“动感教学”是指教师在先进教学理念指导下，让学生自主学习、合作交流、汇报展示、欣赏评析，以学生的“学习”为主，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的能力与品质，为学生的发展奠定基础。动感教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。 相似文献
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“课程改革纲要”注重学生学习过程中的“体验”，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《语课程标准》也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中推行体验学习。 相似文献
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缪爱明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):100-106
文章详解了语文综合性课堂教学“三合四步骤”模式的教学设计、实施步骤、运用方法和凸显特点。“三合”为整合、融合和聚合,此为衡量该模式内容的要件;“四步骤”为设置情景、提出问题、展开研讨、开发生成,其中在“展开研讨”环节,必须贯穿“重剖析、找关系、联整体、循规律”这一显著综合性特征,此为衡量该模式形式的要件。 相似文献
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周启家 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,课堂教学不能再“涛声依旧”,教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案,也没有固定的模式。现就“三环六步教学法”与大家学习和借鉴。 相似文献
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郑小芳 《福建教育学院学报》2008,(8):5-6
本文从理论和实践两个方面探求“评点法”的价值取向和有效性。“评点法”使学生习得一种正确的语文学习方法,养成“不动笔墨不读书”的良好的语文学习习惯,最终使学生达到“不待老师教,自能读书”的水平。 相似文献
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课程是课程改革的核心环节,课程实施的主要途径和主要阵地是课堂教学,所以课程改革的实质为课堂教学的改革。如何改革课堂教学,充分调动学生学习积极性,放手让学生自主学习？根据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的基础原则,我市已经摸索出了几种优化的课堂教育模式,从“高效课堂模式”到“导学式课堂模式”到如今的“152010模式”,无不都体现了学生为主体的教学理念,让学生更好地学会自学。 相似文献
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陈万勤 《福建基础教育研究》2013,(12):54-54
课堂教学中,按照“情景引趣——自学质疑——讨论理解——练习反馈——指导总结”五个环节组织的课堂教学模式,其中“自学质疑”与“讨论理解”这两个环节最重要,为此,我主要抓好疑、问、议、论四个步骤,实现将近年来的尝试介绍如下： 相似文献
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活动单导学模式以实现“活动的、合作的、探究的学习”,满足每个学生对于学习的多元化需求。它全方位解放着学生,从模式上呼唤传统课堂的变革,是充满智慧、活力和幸福的课堂模式。真正实现了学生在课堂上的“身动、心动、神动”。 相似文献
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梁启冰 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
“师生成长共同体”构想的指导下,为了不断适应新的社会环境、新的教育观念以及学科知识体系的不断更新,同时为了加强自身的业务素质,提高自身的整体水平,对学校的“三步五环节”教学模式进行深入的探究,并将其创新地应用到了模块走班教学中,突出以“自主学习”为核心,改变学生原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样性的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,取得了良好的效果。 相似文献
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教学应践行本真之课堂精神,切实以展现课堂教学的清晰化为根本,科学地运用“四学”模式促进课堂教学结构的层层递进,让学生以学为乐、乐于求学,在学习中获得快乐感和幸福感,激发学生课堂学习的积极性和创造性。教师以本真课堂为开端,在教学实践中融入“四学”模式理念,从四个方面深度解读“导学”“自学”“互学”“查学”的成效性,为丰富学生文化涵养、促进文化传承助力。 相似文献
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素质教育和新课改的实施给初中数学的教学带来了新的契机。“三步互助”教学模式真实地让学生学在其中、乐在其中、获得在其中,通过小组合作,师友互助来共同学习,通过独学、对学、群学的形式促进学习。本文从“三步互助”自主课堂模式的内涵出发,阐述了在初中数学教学中采用“三步互助”模式的重要意义以及如何更好地应用“三步互助”教学模式提高初中数学课堂教学效率的方法。 相似文献
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“以文带文”课型是“主题阅读”七种课型中的一种,是阅读教法的“杀手锏”,是提高教学效益的主要手段,也是阅读教学中促进学生阅读能力提升的重要举措。“以文带文”使阅读成为一个持续的连续过程,有助于思维进入状态,并保持在一定的时空状态中,这就有利于学生对相关的文本材料进行对比与反刍,有利于处理好阅读广度和阅读深度的关系。那么如何实施“以文带文”的阅读教学呢?我认为可以从以下三个方面来探讨。 相似文献