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1.
马建明 《中国小学语文教学论坛》2005,(2):61-62
很多读者来信、来电请教：怎样才能成为一名优秀的教师，怎样在教研方面有所建树，怎样写出优秀教研论文？为此我们精心选择了两位教学、教研成绩突出的老师，畅谈自己成长过程中的心路历程。希望对大家有所启发和借鉴。 相似文献
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怎样认识网络教研和课堂教学的关系？教师在参与网络教研时要注意什么？希望周彬博士对网络教研的理性思考会让您有所收益。[编者按] 相似文献
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随着新课程改革的深入发展,需要造就一批素质高、业务强、具有一定教研能力的教师队伍。因此,教师专业化发展引起了教育界的广泛关注。怎样探索一种简捷、高效的教学研究方式,让教师在教研活动中真正的能有所思考、有所收获,从而促进教师的专业发展呢?组织开展叙写、讲述教学故 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1996,(2)
1996年《语文教学通讯》封四将继续介绍“优秀研究员”。“优秀研究员”介绍,是专为教学成绩优异、教研成果突出的研究员以及在“中心”工作中热情积极、有所贡献的研究员开设的一个树碑立传的 相似文献
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编辑部经常接到电话,询问所投的稿件为什么未被采用,要怎样写才会让编辑看中。朱华贤老师的文章《评价教研论文优劣的基本标准》说出了编辑们的心里话,特刊发此文,以期对广大教师写好教研论文有所帮助。 相似文献
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傅登先 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
教研组是搞好教研教改,直接推动教学工作的重要一环,但怎样加强教研组工作的建设,它包含哪些方面的内容呢?这里总结我校语文组几年来教研教改的情况,给大家提供一个轮廓性的设想。一、加强教研组建设的重大意义。 (一) 有效地组织日常教学研究活动。这些活动,可以是一人一课活动,集体备课活动,学习使用新教材活动,优秀教案和优秀课评比活动等。 (二) 联合攻关,使教研教改向纵深发展。教研组要充分发挥集体的作用,组织全体教师参加教研教改,联合攻关,有利教研教改向纵深发展。 (三) 有利于推广教研组内的教学经验。对教研组内的好经验,一般采取“听课——介绍——再 相似文献
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新课程改革以来,课堂出现了前所未有的生机和活力,与此对应的是教研活动形式也变得多样生动起来,而热闹的形式到底诠释了多少实质内容和体现了怎样的研究价值呢?2007年11月,笔者参加了X校县优秀教研组观摩活动,在旁观中审视教研活动的有效性. 相似文献
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对开展实用性教研的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、怎样去理解实用性教研要开展实用性教研,首先要正确理解实用性教研。对实用性教研的理解,应分层逐步进行。1.怎样去理解实用性?所谓实用性,就是有实实在在的用途。这种实实在在的用途,不是表现在能吃能喝 相似文献
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我们一直在苦苦思索,如何让校本教研落地生根,不搞蜻蜓点水式的教研活动;如何让老师们在教研活动中有所感悟,有所启迪,有所收获。在主题 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(9)
一、《当代优秀教研成果总览》是一部全面反映当代教育教学研究成果的大型教育论著。二、《当代优秀教研成果总览》主要刊登一线教师教育教学论文,由国家正规出版社出版,有全国统一书刊号并列入图书在版编目(CIP)。《当代优秀教研成果总览》第一辑出版后,以优秀的论文、丰富的案例受到 相似文献
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教研部门往往是通过各种教研活动引领和指导教研工作的。如何最大程度地发挥教研活动的作用？最为有效的办法就是让教研成为老师们自己的需要。如何才能做到？我们认为：“教研人员在组织教研活动时,应多从一线教师的角度想想,多从平常教学实际想想,努力让一线教师每参加一次教研活动都有所收获,有所启迪。 相似文献
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本文分析中小学优秀教研组的特征,论述优秀教研组的建设路径,提出组长优秀显魅力、互相学习造氛围、集体备课提质量、教研一体挖内涵、全面评价促发展等做法,旨在促进教育、教学、教研工作的高质量发展。 相似文献
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怎样构建民主、对话、合作的教师研修文化,怎样让专家的研究成果惠及更多的教师,怎样让教研活动更好地服务于教师的专业成长……这些问题长期以来备受广大教师和教育专家的关注。信息技术的飞速发展和互联网的普及,为上述问题的解决提供了新的思路,网络教研创建了一种前所未有的研修模式,空前拓宽了教研的范围,更重要的是,它以开放、互动、共享、共进的活力弥补了传统研修的不足,有效地促进了教师的专业成长。网络教研正在被越来越多的教研组织者采用,也正在受到越来越多的一线教师的喜爱。 相似文献
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一个学科的教研工作如何能保证深入、持久、高效运行,与教研员的素质、教研工作基地的建设、科学管理和发挥优秀骨干教师的作用紧密相关。而培养和造就一支优秀的骨干教师队伍,则是学科教研工作的一项基本建设,也是教研员的重要任务之一。 相似文献
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针对目前一些学校的教研活动低效或无效的情况,提高学校教研活动的有效性与提高学校课堂教学的有效性一样是当前学校工作中的重中之重。本文作者根据多年的教研工作实践和认识,从怎样的教研活动算有效？——关于目标的讨论：怎样实现教研活动的有效性？——关于形式的计论两个方面提出了自己的思考。旨在提高学校教研活动的有效性。 相似文献
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