共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
创新教育是素质教育的灵魂,而实施创新教育的主渠道仍然是课堂教学,因此,创新教学方法是创新教育的关键所在。过去的传统教法,是把知识喂进学生的大脑,不少教师把知识的答案简单地“交”给学生,甚至把题目的答案规定式告诉学生,并宣布是惟一正确答案。而当今的素质教育,注重指导学生学会学习,学会发现,学会创造。学习方法犹如一把金钥匙,学生一旦拥有,就能用这把金钥匙自己去打开知识宝库的大门,获取更多的知识。知识之间都是互相联系的,他们既有共性又有特点。教师不但要教学生学会方法,还应该引导学生学会发展。引导学生发… 相似文献
3.
4.
邹碧君 《中国基础教育研究》2007,3(4):30-31
在班级管理过程中,批评是班主任必不可少的一种教育方式。然而,批评不是感情用事,应是理性的批评、公正的批评、艺术的批评,这样才能达到批评教育之目的。有的班主任不分青红皂白,在办公室里大声怒斥学生,声色俱厉,犹如暴风骤雨,这就极易造成过失批评,这种批评虽然能泄自己一时之怒气,得一时之痛快,但难以达到使学生知错就改的目的。如何避免过失批评呢?笔者认为,可采用如下几种方式: 相似文献
5.
6.
在班级管理过程中,批评是班主任必不可少的一种教育方式。然而,批评不是感情用事.应是理性的批评,公正的批评,艺术的批评,这样才能达到批评教育之目的。有的班主任不分青红皂白,在办公室里大声怒斥学生,声色俱厉,犹如暴风骤雨,这就极易造成过失批评,这种批评虽然能泄自己一时之怒气.得一时之痛快,但难以达到使学生知错就改的目的。如何避免过失批评呢?笔者认为,可采用如下几种方式。 相似文献
7.
8.
9.
王冬华 《中国教育技术装备》2009,(3)
小学生犹如一棵棵幼苗,经不起风吹雨打,他们需要教师的精心呵护。作为一名小学数学教师,面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本,该如何对学生的作业下一个确切而又不乏激励的评语呢? 相似文献
10.
陈波 《中小学心理健康教育》2017,(14):68-69
当下,很多人抱怨教师不好当,抱怨的内容无非是学生难教,压力很大;工资太低,只能温饱.教师确实很繁忙,除了上课、备课、改作业,还得经常批评那些犯错误,不认真学习的孩子.而部分教师在批评学生时,往往会出现这样的现象:
现象一:教师火冒三丈地把学生叫到办公室,不问原因,不听解释先把学生骂一顿,骂完叫学生回去反省,学生气愤地走了;
现象二:教师把学生叫到办公室,语重心长地在和学生讲,学生低着头,左耳进右耳出;
现象三:教师在班级批评某位学生,引起学生反感,进而演变成师生矛盾.
对于批评学生,教师们往往越批评越恼火,批评完了看学生没反应,不承认错误更恼火.学生像没事人一样走了,自己还在办公室生气,然后又抱怨工资低,还得这么卖命工作.德国学者康德说过:"生气是拿别人的错误惩罚自己."教师如何才能调整好自己的情绪,更幸福地工作和生活呢? 相似文献
11.
新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导人像戏剧妁序幕,令学生心驰神往,像巨大的磁石,使学生倍受吸引,像投石激浪,让学生启开思维的大门,点燃智慧的火炬……“一波才动万波随”,虽然它仅仅是一个小小的开头,却犹如一株株奇花异草,弥散着诱人的芬芳,焕发着灿烂的光彩。 相似文献
12.
教师是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带,担负着承上启下、继往开来的重大社会责任。“是过去和未来之间的一个活的环节,他的事业从表面看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。”因此,古今中外,人们都用最美好的语言来赞誉教师和教师工作。“犹如蜡烛,毫不吝惜地发挥自己的能量,不断地燃烧自己,把光留给人间,照亮后一代的心灵;犹如泥土,无私地奉献养分;犹如粉笔,撒播智慧的种子,渐渐地磨损着自身;犹如梯子,帮助学生登上顶峰去采摘智慧的果实。”这种蜡烛、泥土、粉笔、 相似文献
13.
批评是一种技巧 ,更是一门艺术。中小学生正处于身心成长的关键时期 ,有着积极向上的进取心 ,但在行为上又较为幼稚 ,难免会犯这样那样的错误 ,需要教师及时而巧妙地加以批评指正。讲究批评艺术的教师能够施良药而不苦口 ,把批评的话语转化为学生易于接受的良言 ,在充分尊重学生人格的同时使学生愉快地接受批评。讲究批评艺术须遵从以下三方面原则。一、合作原则教师批评学生一般都伴有良好的初衷 ,希望学生能够改正缺点 ,不断进步。但批评受很多客观条件的限制。美国学者格赖斯在他的《逻辑与会话》中指出 ,人们交谈之所以能够顺利进行 ,是… 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>教育教学,不仅是一门技术,更是一门艺术。批评也是一种教育的有效手段,但不少老师对批评驾驭不准,往往使批评成了学生与教师对立的导火索,最终把师生关系弄僵。那么,如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心,又让他们心悦诚服地接受意见,并净化他们的灵魂呢?这确实不是靠简单的方法可以奏效的,我觉得教师在批评学生时,应注意以下几点。一、忌小题大做有的教师批评学生,把偶然的失误当成是一贯的,把正常的 相似文献
16.
常言道:“良药苦口而利于病,忠言逆耳而利于行。”然而,苦口良药毕竟难以下咽,逆耳忠言更难以接受。虽然批评是教育学生和班级管理的重要手段,教育实践离不开批评,但是如何使批评既一针见血又留有余地,既以理服人又以情动人,使学生欣然接受,教师就要像艺术家那样研究和掌握这门艺术,做到“五宜”、“五忌”。 相似文献
17.
18.
19.
批评是一种负面强化,即通过否定学生的某种行为,使他情绪上受到一种被罚的体验,而抑制原有的反应,禁止他的不良行为。批评是教师对学生进行思想品德教育时常用的一种方法。批评学生的目的是使他们知错悔改,不再犯同样的错误。心理研究表明,学生挨了批评就产生抗拒心理,是极自然的心理反应,即使明知“其错在我”,一旦挨了批评,心理总觉得不是滋味,本能地对批评产生抗拒心理,批评的效果就等于零。因此,为了使学生理智地接受批评,班主任必须具备“化抗拒心理为进取心理”的某些技巧。一、给学生留有“心灵的避风港”有的教师批评… 相似文献
20.
每个教师都希望自己的批评能对学生产生积极作用。但如果不注意批评的技巧,就可能事与愿违。发问式批评就是教师们常用的一种批评技巧。所谓发问式批评,就是教师对犯错误学生进行有针对性的发问,学生通过对问题的思考和回答,加深对自己所犯错误的认识并愉快地接受教师的批评的过程。这种批评方式对事不对人,是通过启发、讨论来引起犯错误学生的反思,调动他们自责的主动性,在保护犯错误学生自尊心的基础上,使之接受批评,改正错误。我在长时期的实践中,有以下三点体会。一、要设计好发问的先后顺序,形成递进的层次。批评前,教师要… 相似文献